《危機事件中的科學傳播模型》閱讀材料

　　對于危機事件中的科學傳播而言，我們必須重新思考通常并不被科學家與大眾傳媒所重視的外行知識在科學傳播中的重要作用。

　　《危機事件中的科學傳播模型》閱讀題目

　　小題1:下列對幾種“科學傳播模型”的表述與原文不符合的一項是

　　A.杜蘭特的缺失模型是建立在認為公眾對科學的無知基礎(chǔ)上的，因而學術(shù)界批評者認為這種看法是有問題的。

　　B.杜蘭特的民主模型是在修正其缺失模型的基礎(chǔ)上提出來的，其核心是科學家應與公眾平等對話。

　　C.溫尼的內(nèi)省模型認為。大多數(shù)科學家并沒有意識到公眾的內(nèi)省能力在科學傳播中同樣具有十分重要的作用。

　　D.危機事件中的科學傳播模型里，科學知識和外行知識是通過彼此競爭，相互融合，向社會公眾進行傳播的。

　　小題2:下列不屬于“提高科學傳播的有效性”因素的一項是

　　A.科學家要提高公眾對科學知識的理解，引導他們參與科學。

　　B.科學應結(jié)合地方性的公共知識，并能獲得公眾的足夠信任。

　　C.科學家能主動地和公眾進行溝通，公眾對科學也有發(fā)言權(quán)。

　　D.科學知識應更多地與公眾的經(jīng)驗和常識等輔助知識造成沖突。

　　小題3:下列有關(guān)“外行知識”的說法。不符合文意的一項是

　　A.外行知識是否受信任，取決于同公眾的經(jīng)驗和常識相融洽的程度。

　　B.外行知識在危機事件的科學傳播中和科學知識起的作用是同等的。

　　C.外行知識通過大眾傳媒和人際傳播。由外行專家傳播給公眾。

　　D.外行知識經(jīng)過反復地驗證有可能成為所謂的科學知識。

　　《危機事件中的科學傳播模型》閱讀答案

　　小題1:C

　　小題2:D

　　小題3:B

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