《一個人的堅持》閱讀材料

　　不久，他調走了，一床被子，一箱書籍，到了一個偏僻的山里學校任教。那地方，我去過一次，是一個很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行”。他仍然教書，寫文章，游山玩水，過著古代丈人筆下的田園生活，從來不去經營自己的人際關系。

　　我，依然在小鎮(zhèn)經營著自己的小店，自己的日子。

　　他再調回來時，已經是幾年后了?；氐叫℃?zhèn)，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個眉眼如畫的少婦。他沒有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。而我，領著一份教師的薪水的同時，已經擁有一個不小的商店。

　　我們后來的分別，則是由于市重點中學的招聘。

　　市重點中學，離我們學校二百多里。既然是重點中學，毫無疑問，無論是資源還是教師福利，都遠遠優(yōu)于普通中學。

　　教師不是圣人，我不是，他也不是。我們都加入到應聘的隊伍中。

　　當時，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應聘被招，非他莫屬。

　　大家也都這樣想。但是，結果卻出乎意料：我們同去的幾個人都應聘成功了，而他，卻落聘了。

　　他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵他再次應聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰看才?都是看‘財’。”我把財字咬得很重，提醒他。

　　他聽了，愣了一會兒，然后堅決拒絕了我的好意：“人，總得有個道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對學生?”我苦笑，十幾年過去了，他仍是校園里當年那個青蔥的青年;而我，已成熟老辣得連我自己也不敢相認了。

　　生活，總是這樣，讓人無奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。

　　帶高三的那年，學校之間的競爭十分激烈。一天，學校領導找來我，特意告訴我：上學年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一部分考上大學外，還有一部分成績不錯的復讀生。

　　今年，他擔當著復讀生的班主任。

　　領導的意圖，明顯不過——把那些復讀生挖過來。

　　我雖覺得這樣做不地道，但也無奈，還是去了。

　　以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌。幾天暗地里活動，他的學生中，有很大一部分都答應跟我走。大家大概都覺得不好意思和他說吧，商量的結果是先走，然后再給他打電話，告訴實情。

　　走的時候，是個雨天，我特意雇來一輛公交車。

　　我們準備走時，他來了，打一把傘，來送行。

　　一切，都在他眼底。

　　我站在那兒，紅著臉，很慚愧。

　　學生們也低著頭。

　　他笑笑，很豁達，說：“去吧，如果你們覺得這樣對你們的發(fā)展有利，就去吧。不過，無論走到哪兒，都要注意身體，好好學習，不要讓我失望。”

　　他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。

　　然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子都交給你了，一路注意啊!”

　　車子走了好遠，回過頭來，看見他仍立在細雨中，靜靜地、孤獨地、落寞地、倔強地站著。

　　有個學生說：“我們的老師真可憐!”一句話，車里響起了一片啜泣聲。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。(選自《當代青年》2009年第9期)

　　《一個人的堅持》閱讀題目

　　(1)下列對原文的理解，不正確的兩項是[ ]

　　A.小說中的兩個人有著相同的起點，相似的經歷，但在生活中卻有著不同的遭遇，這源于他們對生活有著不同的認識與追求。

　　B.小說中的“他”是一個與詩書、田同為伴，樂情山水，從來不去經營自己的人際關系、不想改變自己命運的人。

　　C.一個最有希望應聘成功的人卻落聘了，小說借此批判了選用人員只看“財”不看“才”，以致良莠不分的社會現(xiàn)象。

　　D.因學校之間的競爭而挖墻腳一事，把小說情節(jié)進一步向前推進，學生的一句“我們老師真可憐”，不僅會給讀者帶來一陣心靈傷痛，也會讓讀者陷入深思。

　　E.這篇小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，敘事簡潔明了，于平易樸素的敘事、描寫中浸透著一種感人的力量，并在對比中凸顯了一個正直自守的高貴靈魂。

　　(2)小說的倒數(shù)第2段，寫到“他仍立在細雨中，靜靜地、孤獨地、落寞地、倔強地站著”，此處描寫表現(xiàn)了“他”怎樣的內心世界?

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　　(3)“我”在小說中有什么樣的作用?請簡要分析。

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　　(4)這篇小說題目為“一個人的堅持”，有人認為這種堅持很可貴，有人認為這種堅持不值得，你的看法呢?請結合全文談談你的觀點和理由。

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　　《一個人的堅持》閱讀答案

　　(1)BC

　　(2)這處對“他”站姿的描寫表現(xiàn)出主人公在利益紛爭面前的淡泊、寬厚、堅定及在當今社會條件下難覓同道的孤立無援，他雖內心無限凄楚，但對個人道德底線卻執(zhí)著堅守著。(意對即可)

　　(3)①小說中的“我”是一個線索人物，小說中的主人公的經歷都是通過“我”的所見所聞所歷寫出來的。“我”是小說中“他”的生活經歷的見證人。

　?、谛≌f中的“我”與“他”在走上工作崗位后生活遭遇形成了鮮明的對比，小說以“我”的人世隨俗、成熟老辣來反襯“他”的堅守道德底線、不甘隨波逐流、純真正直而又寬厚的品格。“我”的存在，對塑造主人公的性格和揭示小說的主題都起到了重要的作用。(意對即可)

　　(4)示例：

　　觀點一：認為可貴。從主人公自身角度看，作為教師，作為知識分子，“他”堅持了自己的操守，令人敬佩。從學生的角度看，“他”的堅持，教育出了很多優(yōu)秀的學生，最后也感動了很多的孩子。從社會的角度看，“他”的堅持，是難能可貴的，社會需要這樣的堅持，只有這樣正直自守的高貴靈魂，才能讓這個社 會得到凈化，充滿希望。

　　觀點二：認為不值得。從主人公自身角度看，“他”的堅持，讓“他”缺失了很多，失去了到條件好的學校工作的機會，失去了許多優(yōu)秀的學生。從學生的角度看，“他”的堅持，雖說作為教師是應該堅持，但是這樣的堅持會埋沒“他”的才能，讓更多的孩子缺失很好的教育。(至少答出兩點理由。如有其他觀點，只要觀點明確，言之成理也可)

　　看了“一個人的堅持閱讀答案”