《我的啟蒙老師》閱讀材料

　　“你叫董先生!”我一下子把信封高高地舉起來向同學們示意。

　　董老師一聽，差點沒笑岔了氣，他一把抓過我手中的信封，笑著拍打著我的頭說：“你還機靈得很哩!”大家都笑了，我也笑了，董老師小小的房間里充溢著燦爛的笑聲。

　　歡快的小學一年級的生活很快過去了，放暑假那天，董老師挨個點名給學生發(fā)成績通知書。等輪到我上講臺領(lǐng)取通知書時，董老師站了起來，從桌子上的粉筆盒里取出了五六支彩色粉筆，他把彩色粉筆舉起來，面對全班學生說：“尤解放的語文和算術(shù)都考了滿分，我把這幾支粉筆獎給他，希望他到了二年級學習更好。”全班同學都拍起了手，我高興地接過粉筆，連向董老師鞠躬也忘了。

　　董老師獎給我的幾支彩色粉筆是我一生中第一次得到的獎品，五十多年來，我得到過無數(shù)次獎勵，包括省、市、縣各級政府的獎勵，國家級的獎勵，但董老師給我的獎勵卻記得最真切，永遠留在了我的心底。

　　(選自《散文百家》，有刪節(jié))

　　《我的啟蒙老師》閱讀題目

　　1.文中加點的“這個樣子”具體指的是什么?

　　2.文末作者說自己“得到過無數(shù)次獎勵”，這些獎勵都比那“幾支彩色粉筆”的檔次高得多，為什么唯獨這幾支粉筆“我”記得最真切?

　　3.文章多次寫到董老師的“笑”，請分析每一次“笑”里包含的意思。

　　第一次：______________________________________________________________

　　第二次：____________________________________________________________

　　第三次：____________________________________________________________

　　4.“我們”與董老師相處的一年里發(fā)生的事情肯定還有許多，文章卻只選擇了其中的幾件事來寫，試結(jié)合文章內(nèi)容回答：文章在選材方面有什么突出特點?

　　《我的啟蒙老師》閱讀答案

　　1.指的是董老師像一個大孩子，干凈、精神，喜歡和學生相處，讓學生們感覺開心、快樂。

　　2.因為這是我一生中第一次得到的獎品，當時獲得獎勵時的情景仍歷歷在目，這簡單的獎品里滿含了老師對“我”的愛。

　　3.第一次：對“我”用土話朗讀課文的可愛樣子而笑，包含著對“我”入神朗讀的贊賞;第二次：為我們著急搶球的可愛神態(tài)而笑，包含著與學生親密無間的游戲的愉快;第三次，為“我”錯把“先生”當成名字而笑，為孩子的機靈與天真而笑。

　　4.選材具有較突出的典型性，文章從課內(nèi)寫到課余時間，最后寫令“我”終生難忘的對“我”的激勵，突出了文章的主旨。

　　看了“我的啟蒙老師閱讀答案”