人生第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中，孩子們受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：人生第一課閱讀答案，歡迎參考閱讀!

　　《人生第一課》文章閱讀：

　　這是一家普通的幼兒園。

　　剛剛?cè)雸@的美國(guó)兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書(shū)館，很隨便地坐在地毯上，接受他們?nèi)松?/p>

　　的第一課。

　　一位幼兒園圖書(shū)館的老師微笑著走上來(lái)，她的背后是整架整架的圖書(shū)。

　　“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好?”

　　“好!”孩子們答道。

　　于是老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話(huà)。

　　“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。等你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)!”

　　老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事?”

　　一位小朋友立即站起來(lái)。“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有我……”幼稚的童聲在

　　廳中回蕩。

　　然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

　　“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢?”

　　又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)“爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。

　　當(dāng)然畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取

　　出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái)：“孩子，瞧，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū);但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物。”

　　人生第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中，孩子們受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢?

　　《人生第一課》閱讀題：

　　1.請(qǐng)寫(xiě)出上文中的故事所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

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　　2.文中的圖書(shū)館老師是一個(gè)怎樣的人?作者運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法表現(xiàn)這位老師的?

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　　3.“她的背后是整架整架的圖書(shū)”這一環(huán)境描寫(xiě)在文中有什么作用?

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　　4.“然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)”一段中，“非常好”“很認(rèn)真、很工整”與“語(yǔ)無(wú)倫次”形成鮮明的對(duì)比，你能從文中再找出這樣的句子嗎?想想，這樣寫(xiě)的目的是什么?

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　　5.“人生第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中，孩子受到了某種‘灌輸’。”其中“某種‘灌輸’”指的是什么?如何看待這種“灌輸”?

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　　《人生第一課》閱讀題答案：

　　1.時(shí)間：幼兒園的第一課地點(diǎn)：美國(guó)一個(gè)幼兒園的圖書(shū)館人物：圖書(shū)館老師和孩子們事件：老師給孩

　　子們講故事并引導(dǎo)孩子們寫(xiě)好自己的人生第一本書(shū)。

　　2.老師是一個(gè)和藹、有教育思想和教學(xué)智慧的人，能夠給孩子們以啟發(fā)和鼓勵(lì)。描寫(xiě)方法：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　3.為后文故事情節(jié)的展開(kāi)和對(duì)小朋友的引導(dǎo)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。

　　4.“當(dāng)然畫(huà)得很不像樣子，……‘出版’的年、月、日。”體現(xiàn)出老師認(rèn)真的工作態(tài)度，把對(duì)孩子的引導(dǎo)當(dāng)作一件非常神圣的工作。

　　5.第一問(wèn)：指的是老師以自己的教學(xué)智慧，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)式的教育。

　　第二問(wèn)示例：這種“灌輸”不同于我們通常的“填鴨式”的知識(shí)的灌輸，而是老師以啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，值得肯定和推廣。