《能給予就不貧窮》文章閱讀：

　　教師節(jié)那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是教師倒是他們.

　　一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙;圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則;顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎?

　　上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個(gè)女孩——這個(gè)班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。

　　他把“鞋”認(rèn)真地收起來，“禮輕情義重”啊!

　　節(jié)日很快就過去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，教師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的。”

　　這是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志?

　　他想問問她。

　　這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。

　　他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。

　　于是有了下面的問話：

　　“爸爸在哪里上班?”

　　“爸爸在家，下崗了。”

　　“媽媽呢?”

　　“不知道……走了。”

　　他再一次看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。

　　他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。

　　她問：“老師，你家里也窮嗎?”

　　他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。”

　　“同學(xué)們都說我家里窮。”她說。

　　他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎?”

　　她笑了。

　　“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎?”

　　她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說，好看，因?yàn)樽约簮燮恋膵寢尰ê芏噱X買布鞋穿。有的說，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臅r(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。

　　他說：“穿布鞋是一種風(fēng)格，透氣，舒適，有益健康。”

　　他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感受到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福，能給予別人幸福，能給予就不貧窮。

　　她臉上的笑容很美。

　　《能給予就不貧窮》閱讀題：

　　1、為什么說女孩送給老師的禮物很特別?

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　　2、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，又用“清澈得沒有任何雜質(zhì)”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么?

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　　3、下列兩小題，請任選一題作答。

　　(1)簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。

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　　(2)概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。

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　　4、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題?

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　　5、結(jié)合文章設(shè)想一下，若干年后，這個(gè)女孩再回母校見她當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么情景。(簡要描述，不超過80字)

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　　《能給予就不貧窮》閱讀題答案：

　　1、因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。

　　2、這樣寫，形象地表明女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。

　　3、二題選一。

　　(1)老師這樣做旨在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。

　　(2)關(guān)注學(xué)生成長，工作細(xì)致，善于保護(hù)孩子的自尊心，注重教育方法。

　　4、示例：《特別的禮物》《鞋》《一雙紙皮鞋》《教師節(jié)的禮物》《貧窮與富有》等。

　　5、示例：“老師，您好!”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘站在他面前。他恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說：“老師，教師節(jié)快樂!這是我當(dāng)年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧。”