初中語(yǔ)文閱讀計(jì)劃范文一

　　一、 課外閱讀的意義

　　讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基!進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，是語(yǔ)文教學(xué)重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過(guò)大量的閱讀，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，歷來(lái)為人們所關(guān)注?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”;“初中段(七——九年級(jí))要求：‘學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著’”。

　　在農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)自覺或不自覺地處于封閉狀態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)在課堂——教材——學(xué)生三點(diǎn)之間循環(huán)。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間相對(duì)封閉，渠道單一，因而效益不高，究其原因，主要有下面六點(diǎn)：一是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師并沒有從語(yǔ)文課之外輸入能量的自覺行為，對(duì)伴隨其間的課外閱讀重視不夠。二是中學(xué)語(yǔ)文教材課文數(shù)量不足，學(xué)生閱讀量少;學(xué)生語(yǔ)文積累不夠，感悟能力差。三是學(xué)生的寫作動(dòng)力多源于外動(dòng)力，即外部(他人或團(tuán)體)對(duì)學(xué)生規(guī)定寫作任務(wù)，提出寫作要求，學(xué)生必須根據(jù)別人的意志愿望或限制條件進(jìn)行寫作。這種寫作，學(xué)生表現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付，缺乏情感，一般不容易發(fā)揮智力潛能，文章也多為應(yīng)付之作。四是中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)行的閱讀教學(xué)比較注重學(xué)生的閱讀技能訓(xùn)練而對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀視野、閱讀審美、閱讀批判、閱讀創(chuàng)造等深入生活和深入心靈的閱讀缺乏研究。五是在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)行的教學(xué)方面，大多數(shù)地方還存在著高考、中考考什么，教師就教什么，而對(duì)于實(shí)用性強(qiáng)的聽力和口語(yǔ)交際重視不夠.以致于學(xué)生在朗讀時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，表情呆板;在與人交談時(shí)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么辭不達(dá)意，應(yīng)變、創(chuàng)新能力差。六是農(nóng)村中學(xué)生作文嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，作文中套話太多，公式化傾向嚴(yán)重，編造痕跡太多。說(shuō)大話、套話和假話的現(xiàn)象嚴(yán)重存在?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們嘗試以語(yǔ)文課外閱讀內(nèi)容的選擇與方法的指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生課外閱讀潛能，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、 閱讀內(nèi)容

　　(一)必讀篇目

　　【七年級(jí)】上學(xué)期補(bǔ)讀小學(xué)階段尚未讀過(guò)的童話、寓言和故事，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》/《安徒生童話》、《格林童話》以及各類故事等，有條件的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊雜志;

　　下學(xué)期閱讀《繁星?春水》、《愛的教育》/《西游記》等。

　　【八年級(jí)】上學(xué)期閱讀《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》/《水滸傳》;

　　下學(xué)期閱讀《朝花夕拾》、《童年》/《駱駝祥子》等。

　　【九年級(jí)】上學(xué)期閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》/《名人傳》;

　　【七年級(jí)】【八年級(jí)】【九年級(jí)】共讀《中華成語(yǔ)故事》并了解其中典型事跡

　　下學(xué)期結(jié)合總復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生廣泛接觸各類優(yōu)秀作品。

　　※當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物貫穿于各年段閱讀活動(dòng)中。

　　注：“/”之前的篇目為各學(xué)期期中考前必讀的篇目，之后為期中考后必讀的篇目。

　　(二)選讀篇目

　　初中生必讀名著十八部

　　1、《愛的教育》 2、《繁星?春水》 3、《伊索寓言》 4、《童年》

　　5、《魯賓遜漂流記》 6、《昆蟲記》 7、《朝花夕拾》 8、《駱駝祥子》

　　9、《鋼鐵是怎樣煉成的》 10、《西游記》 11、《海底兩萬(wàn)里》

　　12、《名人傳》 13、《水滸》 14、《傅雷家書》 15、《培根隨筆》

　　16、《格列佛游記》17、《簡(jiǎn)愛》18、泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥集》《園丁集》

　　(三)語(yǔ)文教師推薦

　　1、《三國(guó)演義》 2、《紅樓夢(mèng)》 3、曹文軒《草房子》《青銅葵花》等

　　4、《城南舊事》 5、《居里夫人傳》 6、高爾基《在人間》《我的大學(xué)》

　　7、《聊齋志異》 8、《儒林外史》 9、《莫泊桑短篇小說(shuō)集》

　　10、《論語(yǔ)》 11、《孟子》 12、《假如給我三天光明》

　　13、《悲慘世界》 14、《巴黎圣母院》 15、莎士比亞《威尼斯商人》等

　　16、《歐亨利短篇小說(shuō)集》 17、《弟子規(guī)》 18、《三字經(jīng)》

　　三、 閱讀實(shí)施

　　1、 深入開展班級(jí)圖書角和好書交流活動(dòng)。要求各班開展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書角活動(dòng)，充實(shí)各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，在同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人藏書優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書。

　　2、 “每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。把“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)當(dāng)作創(chuàng)建“讀書班級(jí)”的基本條件。要求各班語(yǔ)文教師制定出讀書活動(dòng)期間“每周一詩(shī)”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利的背誦。并舉行一次班級(jí)性的古詩(shī)詞誦讀、默寫比賽。

　　3、 開展“每日一成語(yǔ)”活動(dòng)，要求認(rèn)真收集成語(yǔ)的來(lái)源，進(jìn)行成語(yǔ)聽寫比賽。

　　4、 認(rèn)真上好每周的閱讀課，并做好記錄。

　　5、 開展優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)、好書讀后感展評(píng)活動(dòng)。各班推薦5篇優(yōu)秀讀書摘記或讀書體會(huì)和5幅手抄報(bào)參加展評(píng)。

　　6、 開展以“生命”為話題的作文大賽。

　　7、 “我的讀書名言”征集活動(dòng)

　　8、 開發(fā)影視閱讀，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。組織學(xué)校的學(xué)生觀看有價(jià)值、有品位的電影和電視節(jié)目。如電影《一個(gè)都不能少》表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村教師的敬業(yè)精神和艱苦樸素的生活;如觀看中央一套《新聞?dòng)^察》、《焦點(diǎn)訪淡》節(jié)目，讓學(xué)生敏銳地把握社會(huì)的動(dòng)態(tài)和時(shí)事焦點(diǎn)，從而不斷地使自己的思想得到成熟;還可以讓學(xué)生在中央三套《電視詩(shī)歌散文》圖文觀賞中，得到心靈的凈化。

　　四、 指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。

　　“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。

　　具體措施：

　　1、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。

　　(1) 老師在中午到校至上前這段時(shí)間坐在班級(jí)，和學(xué)生一起，師生同讀，做學(xué)生的榜樣。

　　(2) 各班級(jí)建立好“圖書角”這塊陣地，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享。

　　(3) 為了提高家庭閱讀水平，利用家長(zhǎng)會(huì)，提倡“親子”閱讀，要求家長(zhǎng)每天陪讀30分鐘。

　　2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　(1) 閱讀課上，老師要認(rèn)真上好閱讀課。

　　(2) 每周用一節(jié)閱讀課的時(shí)間讓學(xué)生交流讀書情況。班級(jí)可以開展講故事比賽、朗讀比賽等活動(dòng)。

　　3、建立激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀。

　　班級(jí)制定圖書閱讀管理評(píng)價(jià)制度。每周總結(jié)評(píng)比“讀書小能手”，年級(jí)每月評(píng)比一次“讀書小能手”，一學(xué)期開展一次講故事比賽。

　　4、重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。

　　我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)習(xí);第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。為使閱讀訓(xùn)練切實(shí)有效，我們統(tǒng)一了讀書筆記的格式。

　　注重行為訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須講究方法，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。

　　a、訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

　　b、閱讀訓(xùn)練時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟：文章題目——文章體裁——主要人物——時(shí)間——地點(diǎn)——事件——中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。

　　c、訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。

　　d、訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記：圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。

　　同時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生其他的閱讀習(xí)慣，如愛護(hù)書籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。

　　五、總結(jié)階段

　　第一、開展“三會(huì)”。即故事演講會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書心得會(huì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己從課外讀物中學(xué)來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽地講述出來(lái)，采用音像結(jié)合手段欣賞佳作，從中獲得教益。配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)交流讀書心得。

　　第二、開展“三賽”。即速讀比賽、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，對(duì)所選的詩(shī)歌、散文作表情朗誦，設(shè)計(jì)若干讀寫方面的基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書面回答。

　　第三、開展“三評(píng)”，即評(píng)比讀書筆記、評(píng)比優(yōu)秀墻報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比?？梢允钦偷模珠T別類、簡(jiǎn)明扼要;可以是歸納型的，概括得當(dāng)，說(shuō)服有力;可以是感想型的，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)深刻。

　　通過(guò)“三會(huì)”、“三賽”、“三評(píng)”，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀愛好，提高他們閱讀能力，促進(jìn)他們?cè)谧x書中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。

　　六、活動(dòng)組織成員

　　成員：七年級(jí)：占春利 朱艷

　　八年級(jí)：畢錫柱 張國(guó)光

　　九年級(jí)：韓中山 孫建梅

　　七、活動(dòng)安排

　　(一)常規(guī)工作安排：

　　在學(xué)生中開展“六個(gè)一”讀書活動(dòng)，即：

　　每人推介并捐獻(xiàn)一本好書

　　將自己最喜歡的書拿出來(lái)與大家分享，師生共建圖書角，充實(shí)各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，在同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動(dòng)。

　　每人每日積累一條成語(yǔ)

　　各年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)各年級(jí)要求確定成語(yǔ)搜集的范圍，要求學(xué)生認(rèn)真收集成語(yǔ)，各年級(jí)每半學(xué)期組織一次年級(jí)性的成語(yǔ)聽寫比賽。

　　每人每周背誦一首古詩(shī)

　　各年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)各年級(jí)要求制定出讀書活動(dòng)期間“每周一詩(shī)”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利的背誦。各年級(jí)每學(xué)學(xué)期舉行一次年級(jí)性的古詩(shī)詞誦讀、默寫比賽。

　　每人每月編輯一期手抄報(bào)

　　根據(jù)各年級(jí)每月確定的讀書主題，各年級(jí)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生每月編輯完成一張手抄報(bào)，學(xué)期中中學(xué)部組織一次校級(jí)手抄報(bào)評(píng)比。

　　每人每學(xué)期積累編訂一本讀書筆記

　　鼓勵(lì)過(guò)程性閱讀，各年級(jí)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生將閱讀課上積累的閱讀感想編輯成冊(cè)，學(xué)期末中學(xué)部組織一次校級(jí)讀書筆記評(píng)比。

　　每班每學(xué)期搜集整理一本讀書名言集

　　各年級(jí)各班語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)閱讀過(guò)程中搜集的讀書名言整理、分類、編輯、裝訂，形成獨(dú)具班級(jí)風(fēng)格的讀書名言集，并上交校資料室。

　　(二)大型活動(dòng)安排

　　三月份 中學(xué)部校級(jí)書友會(huì)(以書會(huì)友，好書推介)

　　四月份 分年級(jí)舉行誦讀比賽(經(jīng)典誦讀)

　　五月份 中學(xué)部校級(jí)手抄報(bào)比賽(限時(shí)限題當(dāng)場(chǎng)完成)

　　六月份 分年級(jí)舉行作文比賽(以“生命”為話題)

　　七月份 中學(xué)部校級(jí)讀書筆記評(píng)比(閱讀積累材料評(píng)比)

　　(三)各年級(jí)可根據(jù)本年級(jí)具體情況增添讀書活動(dòng)

　　附：讀書活動(dòng)形式推薦：

　　故事會(huì) 書友會(huì) 課本劇 讀書筆記評(píng)比 優(yōu)秀墻報(bào)評(píng)比 手抄報(bào)評(píng)比

　　誦讀比賽 知識(shí)競(jìng)賽 博愛講壇 讀書小報(bào) 速讀比賽

　　影視作品賞析 與作家面對(duì)面 佳作欣賞會(huì) 讀書心得會(huì)

　　初中語(yǔ)文閱讀計(jì)劃范文二

　　一.保證閱讀時(shí)間 養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　1.重視利用學(xué)校圖書館、閱覽室(包括電子閱覽室)，每周向?qū)W生推薦新書。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用中午及下午第三課去圖書館、閱覽室閱讀書籍。

　　2.語(yǔ)文組在教導(dǎo)處的安排下制訂好期初語(yǔ)文閱讀計(jì)劃，明確閱讀的具體要求，落實(shí)閱讀的各項(xiàng)活動(dòng)，每周至少安排1節(jié)語(yǔ)文閱讀欣賞課。

　　3.語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。推薦健康有益的讀物，充分利用雙休日、節(jié)假日以及寒暑假，組織學(xué)生閱讀，學(xué)生每周平均課外閱讀量不少于30000字。寒暑假至少閱讀2～3本中外名著或其他讀物。

　　4.每學(xué)期至少組織1—2次結(jié)合教材內(nèi)容的專題閱讀活動(dòng)。專題閱讀任務(wù)和目標(biāo)在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中有具體安排，實(shí)施時(shí)教師提前一周逐日安排好具體活動(dòng)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的完成情況督促檢查，以確保閱讀效度。節(jié)假日，教師要布置具體的閱讀任務(wù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫閱讀體會(huì)、閱讀筆記，學(xué)生的讀書體會(huì)文章每學(xué)期不少于10篇。學(xué)校教學(xué)管理部門要將此要求列為教學(xué)常規(guī)檢查和學(xué)校綜合評(píng)估內(nèi)容。

　　5.積極開展“時(shí)文閱讀”活動(dòng)。提倡學(xué)生閱讀時(shí)文精選類、科普類等書籍與報(bào)刊。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，班級(jí)要建立“報(bào)刊角”或“圖書角”，組織班級(jí)“圖書漂流”，提倡學(xué)生之間的交流與互換，使有限的閱讀資源得到充分的運(yùn)用。每個(gè)班級(jí)都要設(shè)立“美文鑒賞角”，并及時(shí)更新內(nèi)容。

　　6.語(yǔ)文教師要做好閱讀的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，組織好閱讀活動(dòng)。通過(guò)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、閱讀講壇，舉行讀書報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，寫讀書隨筆，組織讀書征文比賽，進(jìn)行讀書知識(shí)與能力測(cè)試，組織文藝表演、觀看影視作品等形式有效促進(jìn)課外語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的開展。

　　二.指導(dǎo)閱讀方法 爭(zhēng)取最佳效果

　　1.讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生(特別是初一學(xué)生)自覺性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，

　　2.培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄，二是寫讀后感，三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。在各種類型的寫作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過(guò)來(lái)由于親身體驗(yàn)了寫作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。

　　三.實(shí)施多元評(píng)價(jià) 促進(jìn)閱讀理解

　　教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，結(jié)合開展“手抄報(bào)比賽”“古詩(shī)朗誦擂臺(tái)賽”“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”“讀書征文比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

　　實(shí)踐能證明，有效地開展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。

　　初中語(yǔ)文閱讀計(jì)劃范文三

　　一、建立書香家庭。

　　1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書。

　　2、開展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

　　3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。

　　4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過(guò)家庭間的聯(lián)系，交流心得，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

　　二、、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。

　　三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把爸爸媽媽當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

　　四、建立激勵(lì)機(jī)制， 評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀。

　　1、制定圖書閱讀管理評(píng)價(jià)制度。

　　2、向同學(xué)們介紹自己的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。

　　五、拓展課外閱讀的空間。

　　1、讀書看報(bào)是閱讀。

　　2、觀看有益的電視節(jié)目、上網(wǎng)查閱資料是閱讀。

　　3、聽廣播、聽別人讀書、聽老人講故事同樣是閱讀。

　　六、圖書推薦。

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”這是一句至理名言。要想成為一名有文化、有知識(shí)、有修養(yǎng)的人，僅憑學(xué)會(huì)幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讀好書、多讀書，廣泛涉獵，日積月累，才能厚積而有所成。下面向你推薦的書目，可以根據(jù)自己的閱讀興趣，有選擇的購(gòu)買或借閱，并利用課余時(shí)間和假期通讀，這對(duì)自己的成長(zhǎng)是非常有益的。

　　1、三字經(jīng)(拼音版)

　　2、古詩(shī)：《必背古詩(shī)七十首》(至少背會(huì)前20首)

　　3、七彩語(yǔ)文

　　4、童話類《格林童話》《安徒生童話》《中國(guó)民間童話》《影響孩子一生的101個(gè)童話》

　　5、寓言類《伊索寓言》(注音版)

　　6、成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》 《對(duì)牛彈琴》 《畫蛇添足》 《畫龍點(diǎn)睛》 《鶴立雞群》 《囫圇吞棗》《雪中送炭》 《一葉障目》 《掩耳盜鈴》 《左顧右盼》 《成語(yǔ)三百則》

　　7、神話故事《女媧補(bǔ)天》 《盤古開天》 《寶蓮燈》 《精衛(wèi)填?！?《夸父追日》 《嫦娥奔月》《試金石》 《龍女拜觀音》 《后羿射日》

　　8、知識(shí)類：卡通版《十萬(wàn)個(gè)為什么》