好的語文教學(xué)計劃是可以為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。接下來請欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的蘇教版小學(xué)語文計劃。

　　蘇教版小學(xué)語文計劃一

　　關(guān)注課堂，這是教學(xué)改革不變的主題，結(jié)合市重點以“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”為主題，開展“激情課堂”研究，本學(xué)期，深入開展小學(xué)語文教學(xué)策略的研究，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，本學(xué)期，我將在以下幾方面下功夫：

　　一、繼續(xù)抓好良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近，因此，保證“一寸”到位是“三個一”中的關(guān)鍵。我將繼續(xù)從“三個一”入手，嚴(yán)格訓(xùn)練，確保學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。在平時寫字時，我會特別注意這些學(xué)生的姿勢，寫字時做好示范、學(xué)生互相糾正，直到他們學(xué)會為止。結(jié)合本學(xué)期安排的“專心傾聽，勇于發(fā)言”和“認(rèn)真寫鉛筆字”這兩個良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)，我會充分發(fā)揮課本中圖片的作用，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上的同學(xué)在做什么，是怎么做的，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿一下，并且引導(dǎo)他們想一想、說一說：怎樣才算是專心傾聽?然后我會讓學(xué)生們明白學(xué)會傾聽，包括聽老師的講解、提問和同學(xué)們的發(fā)言等;我還會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)會表達(dá)自己獨特的見解。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、怎么“寫好鉛筆字”等等，上學(xué)期我講解、示范、糾正、強調(diào)了好多遍，有的學(xué)生還記不住，這學(xué)期，我還要繼續(xù)不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。另外，我還將發(fā)揮榜樣的作用，在課堂上及時發(fā)現(xiàn)、表揚那些認(rèn)真聽講、認(rèn)真寫好鉛筆字的同學(xué)，給其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣;我還會讓同學(xué)間互相評點，評價誰的姿勢最規(guī)范，誰寫的字最規(guī)范，誰積極開動腦筋思考、質(zhì)疑等等。我還會和家長們達(dá)成共識，家校合力共同培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿寫字來說，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣：不管什么時候什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。

　　為了使他們能盡快地養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會開展多種形式的評比活動激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:設(shè)評比欄、評“好習(xí)慣小明星”等。這些能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特征。

　　二、繼續(xù)抓好識字的教學(xué)

　　本學(xué)期的語文教學(xué)，我會繼續(xù)抓好識字的教學(xué)，采取學(xué)生們喜歡的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、把游戲引入到識字中。游戲是一年級學(xué)生喜聞樂見的形式。因此，我會在識字教學(xué)中，利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。例如：猜字謎：如“午”字，遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。如教學(xué)“樹”字時，我會讓學(xué)生們猜一猜“又到村里面，這是個什么字?”。課上，我會學(xué)生一起編一些記字的順口溜，如“朋”字：兩個月字手拉手;“坐”字：兩個小人坐在土上……、把“畫”引入到識字中。一年級學(xué)生對圖畫的興趣濃于文字，在識字教學(xué)中，我會不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，如：教學(xué)《與典》一課中的“睡覺、散步、奔跑、跳躍”時，我會讓學(xué)生運用想象，給生字配上身體動畫，讓學(xué)生們配合身體動作，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來。再如教“雨”這一個生字時，我會在黑板上用簡筆畫的形式把這個字生動地畫出來：“雨”字上的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，那么房子就漏水了，那里面的四點就是漏進(jìn)來的雨水。這樣一來，我想學(xué)生們一定會牢記這個生字。把加、減、換等方法引入到識字中。在課堂教學(xué)中，我會把加筆畫，減筆畫，換筆畫等方法，引入到識字教學(xué)中來。如“大”字加一筆，可以變成什么字?讓學(xué)生開動腦筋，想一想。學(xué)習(xí)“青”字時，可以加上哪些偏旁?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：清、情、晴、睛等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生認(rèn)識到這幾個字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義。然后，我還會讓學(xué)生編有趣的字謎：有日天就晴，有水變成清，有心就是情，有目則是睛等，以此加深學(xué)生們對形聲字造字規(guī)律的理解。在課堂上，我還會給學(xué)生留出自由識字的機會和空間，多引導(dǎo)學(xué)生說說：“你有什么好方法記住這個字?”或是“誰和他的記字方法不一樣?”這樣，激活學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生的思維處在自主探索的積極狀態(tài)，充分開發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。、利用多彩的生活，開放性識字。進(jìn)入校園，學(xué)校的校名，校訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)樓，辦公室牌，班級牌，提示語，走進(jìn)教室，課程表，班規(guī)，伙伴名字……這些都是學(xué)生識字的好素材，我會好好利用，如：鼓勵學(xué)生發(fā)作業(yè)本，課間在樓道里要有意識地問問他們這念什么，那念什么?我們的孩子生活在商業(yè)化的社會，每天都有鋪天蓋地的廣告，商標(biāo)，招牌，其實這些都可以成為學(xué)生識字的工具。我們可以讓學(xué)生利用家長帶她們上學(xué)，游玩等機會，問問家長這是什么牌子，那是什么廣告，這個商品上寫的是什么，那是什么商店。每天都這樣認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生們識字的興趣。

　　蘇教版小學(xué)語文計劃二

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　樂觀豁達(dá)，有進(jìn)取意識，享受職業(yè)所帶來的樂趣。多讀書，勤思考，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)教育發(fā)展的需求。每個學(xué)期至少上交一篇論文，一定要在省、市論文評選活動中獲獎。掌握課堂教學(xué)的一般規(guī)律和過程，不斷改進(jìn)、提高自己課堂教學(xué)的能力。在業(yè)務(wù)上達(dá)到熟練程度，對各種教學(xué)模式運用自如、機智有效地“調(diào)控”，完善知識結(jié)構(gòu)，積極參與教科研。

　　措施：

　　1、勤于學(xué)習(xí)，充實自我。經(jīng)常翻閱一些有關(guān)教育、教學(xué)方面的雜志、文章，如《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》等，學(xué)習(xí)新理念;學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代教育家陶行知的教育思想;除此之外，經(jīng)常溫習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念，拓展學(xué)科視野，提升專業(yè)水平，增強科研能力，將新課程理念滲透到教學(xué)實踐。堅持寫讀書筆記、教育隨筆、案例分析、調(diào)查報告等。

　　2.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，細(xì)心批改每一本作業(yè)。積極參加各種教育教學(xué)活動，緊緊地抓住教學(xué)研討等各種機會，鍛煉自己，提升自己。在二次備課中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，吸取優(yōu)秀的、適合自己教學(xué)的好方法，不斷改進(jìn)教案，使教案具有實效性，上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。有課后反思小結(jié)的習(xí)慣(反思性教學(xué)隨筆)，及時對每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時進(jìn)行反思記錄，通過及時記錄對自身教學(xué)行為的反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，經(jīng)常“打量”自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，從小問題中提升出有教育意義的“大問題”，并提出相關(guān)的研究主題，在真實的教學(xué)情境中改進(jìn)實踐。爭取一學(xué)期下來能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)設(shè)計，上一節(jié)質(zhì)量較好的校內(nèi)公開課。

　　3、我要爭取多聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們精彩的教學(xué)方法，學(xué)以致用，選其精華用于自己的備課中來。按學(xué)校和教研組的計劃堅持聽課，教研，積極發(fā)言，做好記錄。遇到問題及時向同行請教，多討論溝通。虛心向身邊的教師學(xué)習(xí)，取長補短，努力提高自己的能力，不斷完善自我。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能更直觀、形象地幫助學(xué)生理解、思考問題，我一定利用好這一行之有效的技術(shù)，吸取先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，盡力提高自己的教育教學(xué)水平。

　　4、在教學(xué)工作中與同事精誠合作，肯干、肯鉆，善于積累自己在教育教學(xué)中的經(jīng)驗和做法，善于把自己的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結(jié)提煉，撰寫經(jīng)驗總結(jié)和論文，并把自己的經(jīng)驗和做法與別人交流、參加評比獲獎、并在交流、評比的過程中不斷修改，并體驗成功。本學(xué)期，我要不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取獲得較高的獎項。

　　5、根據(jù)教學(xué)實際，確立一位名師(名教育家)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，系統(tǒng)研究其教學(xué)思想，努力把握其教學(xué)風(fēng)格，并融入自己的工作實際中。

　　蘇教版小學(xué)語文計劃三

　　識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學(xué)重點。本學(xué)期的語文教學(xué)，結(jié)合區(qū)教學(xué)重點“激情課堂”，我將進(jìn)一步改進(jìn)識字、寫字教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂讀，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提高識字興趣。識字是學(xué)生們掌握書面語言的基礎(chǔ)，識字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，讓學(xué)生在生動、有趣的活動中樂學(xué)，提高識字能力。例如：猜字謎：一只黑狗，不叫不吼——默

　　1、在教學(xué)中，我將根據(jù)漢字的構(gòu)成特點，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散學(xué)習(xí)難點，提高識字樂趣。利用構(gòu)字規(guī)律，集中識字

　　策略1：魔術(shù)認(rèn)字法(“換一換”，“加一加”，“減一減”) 識字教學(xué)，“換偏旁”、“加偏旁”、“減偏旁”是很好的識字方法。在學(xué)生們積累了一定偏旁的基礎(chǔ)上，通過“換”或“加”“減”的辦法，利用形聲字“聲旁幫著讀宇音、形旁幫著辨字義”，以少記多，能收到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)本冊的生字 “請”時，我會引導(dǎo)學(xué)生給這個字換一換偏旁，引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“清”“情”“晴”“蜻”“睛”等。不僅是形聲字、會意字、象形字等，同樣可以用加、減筆畫的方法以舊帶新，進(jìn)行教學(xué)。

　　策略2：歸類識字法。我將充分利用漢字部首表義的特點，將同一部首的漢字進(jìn)行歸類，由一個部首帶出一串漢字，易學(xué)好記。

　　策略：游戲識字法。本學(xué)期，在教學(xué)識字中，我將從要求認(rèn)識的生字里挑選合適的漢字與學(xué)生一起玩游戲，“猜字謎”、“叫字排隊”、“送信(字)回家”、“玩字卡”、“找朋友”、“啄木鳥治病”“情境表演”、“畫圖猜字”……這些游戲能化難為易，使學(xué)生在做、玩中輕輕松松學(xué)到許多生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造性地識字的意識。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生留出自由識字的機會和空間，多引導(dǎo)學(xué)生說說：“你有什么好方法記住這個字?”或是“誰和他的記字方法不一樣?”這樣，激活學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生的思維處在自主探索的積極狀態(tài)，充分開發(fā)他們創(chuàng)造的潛能。比如：課上和學(xué)生一起編一些記字順口溜，孩子們會感覺很有意思。我還會鼓勵學(xué)生自己想出識記生字的好方法，并且讓他們把自己的好方法介紹給其他同學(xué)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

　　(1)利用傳播語言的各種媒體，通過布置、檢查、展示、評比等活動，讓學(xué)生在生活中樂于識字。如校園里的告示牌、櫥窗里的內(nèi)容。我力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性;力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性利用社會大課堂，通過參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識字的時空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機會，問問爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀?那個店叫什么名字呀?我還將利用春游等活動，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中識字。這樣，識字教學(xué)會變的很容易，教師也樂得輕松、自在。

　　二、在閱讀教學(xué)中，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂讀。

　　學(xué)生最愛聽有趣的故事，我將選擇益智、有趣等合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，引導(dǎo)他們自己去看看，去欣賞。另外，我還將及時向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容關(guān)系密切的讀物，不斷豐富學(xué)生知識。本學(xué)期，我將通過舉行朗讀比賽、故事會、討論會、演講會、改編排練課本劇等等活動，激發(fā)他們閱讀的興趣。在教學(xué)中，我會讓學(xué)生在課前兩分鐘輪流背誦詩文，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。本學(xué)期，我準(zhǔn)備讓孩子們專門制定“精彩句段”本，讓學(xué)生們記錄好詞佳句、格言警句、我背誦的課文、我的作品等等，引導(dǎo)學(xué)生們配上自己喜歡的圖畫，形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣可以改變一些學(xué)生不喜歡寫日記或小短文的毛病，這樣讓學(xué)生不再是被動的閱讀，而是無形中把閱讀滲透到活動中，也增強了孩子們協(xié)作交流、繪畫等各種能力。重視語言的積累。一是加強讀書、背誦的教學(xué)，要落實到每一位學(xué)生，讀課文首先要做到。“讀準(zhǔn)字音”，要求背誦的一定要準(zhǔn)確背誦。二是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加大課外閱讀量，主動積累課內(nèi)外語言，多鼓勵學(xué)生，讓他們讀一些自己喜歡的書，老師向?qū)W生推薦一些書，讓學(xué)生享受讀書的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬字。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生們寫話的興趣。

　　本學(xué)期教學(xué)中，我將根據(jù)兒童的心理特點精心設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分觀察，充分議論，讓學(xué)生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說，在充分說的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽選擇寫話的內(nèi)容。在寫話的過程中，我會抓住孩子說話的閃光點，鼓勵他們我手寫我口。引導(dǎo)他們放開膽子想寫什么就寫什么，吃喝玩樂也好，花鳥魚蟲也罷，哪怕是吵架挨打，只要他們生活所及，只要他們愿意表達(dá)，都讓他們寫出來，然后再進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。這樣一來，使孩子們寫作的積極性與創(chuàng)造性得到保護(hù)，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。