小學(xué)語(yǔ)文教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以供大家閱讀。

　　小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃一

　　一、 指導(dǎo)思想

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，有如下闡述：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步聽說(shuō)讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以六年制小學(xué)第十一、十二冊(cè)課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng);要真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累及運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練;要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

　　二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣(一課時(shí))

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。作為一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該養(yǎng)成的語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣有如下十二點(diǎn)。(參考《十二冊(cè)教學(xué)參考書》第七頁(yè)。

　　(二)漢語(yǔ)拼音(兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí))

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

　　1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫;能具體區(qū)分聲母、韻母;

　　2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié);

　　3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào);并掌握“ü”的拼寫規(guī)則;

　　4、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法;

　　5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲;

　　6、認(rèn)識(shí)兒化音;

　　(三)識(shí)字、寫字(一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí))

　　識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

　　1、鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思;特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握;

　　2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書》后面的附錄P310~316;

　　3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

　　4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義;

　　5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊;

　　6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等;(形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)

　　(四)詞語(yǔ)(積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

　　“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。”可見(jiàn)積累是多么重要，而詞語(yǔ)的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：

　　1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用;

　　2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目;

　　3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類;

　　4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思;

　　5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩;

　　6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ);

　　7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語(yǔ)言;

　　8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

　　(五)句子(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

　　一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：

　　1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);

　　2、能修改常見(jiàn)類型的病句、病段;

　　3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

　　4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運(yùn)用;

　　5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整;

　　6、仿寫句子。

　　(六)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí))

　　閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特別是回答問(wèn)題句子要完整;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目;

　　3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;

　　4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法;

　　5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫;課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;

　　6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;

　　7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是說(shuō)明方法的掌握;

　　8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

　　9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感;

　　10、在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法;注意書名號(hào)的使用方法;特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用;

　　11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒(méi)有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。

　　(七)口語(yǔ)交際((復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排兩課時(shí))

　　口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：

　　1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽;引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽，以保證順利完成當(dāng)中的語(yǔ)文聽力題目;

　　3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(八)古詩(shī)詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

　　厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;

　　2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用;

　　3、掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用;

　　4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友情的等;

　　(九)綜合性學(xué)習(xí)(一課時(shí))

　　綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了聽、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：

　　1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;

　　2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié);

　　3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡;

　　4、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

　　(十)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí))

　　“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

　　1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn);

　　2、讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);

　　3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng);

　　最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)獲得大豐收!

　　小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃二

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以教學(xué)大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推行素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)實(shí)際情況，分層次、分階段因材施教，教學(xué)中系統(tǒng)性整理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促使不同層次的學(xué)生得到提高，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

　　要做好本次畢業(yè)班總復(fù)習(xí)工作，首先從認(rèn)識(shí)方面入手，明確小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的目的和重要意義。畢業(yè)復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要扮好自己作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性整理。在查漏補(bǔ)缺過(guò)程中，使六年來(lái)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，所以小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高綜合能力的過(guò)程。

　　以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把握好復(fù)習(xí)方向

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中所體現(xiàn)的現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教育理念，更新觀念、確立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。全面性開展復(fù)習(xí)工作，根據(jù)實(shí)際情況把握好復(fù)習(xí)方向，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　二、主要復(fù)習(xí)過(guò)程

　　(一)分析學(xué)生情況

　　認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按基礎(chǔ)的高低把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)等次;弄清每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐個(gè)分析每一個(gè)檔次學(xué)生的特點(diǎn)，找出差生的優(yōu)點(diǎn)，列出薄弱點(diǎn)，同時(shí)分析中下生的思想狀況和家庭情況，全方位了解學(xué)生的情況，為開展復(fù)習(xí)工作作充分的準(zhǔn)備。

　　(二)扎實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

　　扎實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作是取得學(xué)習(xí)成績(jī)整體性提高的保證，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要把培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)在位，并且做到因材施教 “分槽喂養(yǎng)”。既要滿足優(yōu)生的練習(xí)量又要使差生能夠掌握知識(shí)。轉(zhuǎn)變差生工作具有長(zhǎng)期、復(fù)雜性，每一個(gè)差生的轉(zhuǎn)變需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在使用方法上一定要講究。

　　1、開展小組形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好優(yōu)、中、差這三個(gè)層次的搭配開展小組學(xué)習(xí)，將班級(jí)管理工作細(xì)化到小組，將成績(jī)的提高細(xì)化到小組。選好小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小組學(xué)習(xí)，從中也培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、開展“一幫一”互幫互教活動(dòng)。發(fā)揮優(yōu)生的作用，把補(bǔ)差工作具體落實(shí)到優(yōu)生，每位優(yōu)生負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一至兩位差生學(xué)習(xí)。要求優(yōu)生從平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)再到測(cè)試題的更改等都要進(jìn)行全程的輔導(dǎo)，目的就是在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是扶差生一把，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中樹立學(xué)習(xí)的信心，達(dá)到提高成績(jī)的目標(biāo)。

　　3、必要時(shí)教師需對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行“開小灶”手把手地引導(dǎo)，著手把差生厭的情緒中走出，由要我學(xué)、迫我學(xué)變成我想學(xué)、我要學(xué)，從思想上轉(zhuǎn)變差生。

　　(三)多方面搜集，保證復(fù)習(xí)資料的需求

　　為了保證本次畢業(yè)復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，努力從多方面去搜集復(fù)習(xí)資料，加強(qiáng)與兄弟班級(jí)的聯(lián)系，努力促成雙方在畢業(yè)復(fù)習(xí)中達(dá)成資源共享的共識(shí);認(rèn)真分析《教學(xué)大綱》的要求及近年初考的出題方向，按知識(shí)分類整理一份融合拼音、詞語(yǔ)、句子等內(nèi)容的試卷集。在滿足復(fù)習(xí)需要的同時(shí)確保資料的全面性和針對(duì)性，避免過(guò)散過(guò)濫而產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　(四)整理要點(diǎn)，確立難點(diǎn)，歸類復(fù)習(xí)

　　1、漢語(yǔ)拼音

　　在漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)中，應(yīng)使學(xué)生做到：能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行拼讀。能認(rèn)識(shí)大寫字母并熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。其中，用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話是一種綜合能力，也是漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，要切實(shí)抓好。這部分內(nèi)容可以通過(guò)以下方式復(fù)習(xí)：

　　(1)比較讀音訓(xùn)練?？梢园哑匆糁械钠缴嘁?、翹舌音、前鼻音、后鼻音等易混的音節(jié)放在一起，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、比較，掌握它們發(fā)音的正確方法，弄清它們的區(qū)別，使拼音真正成為學(xué)習(xí)普通話的工具。

　　(2)選擇辨別訓(xùn)練?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從拼音字母排列的幾個(gè)片斷中，把正確的挑選出來(lái);也可以指導(dǎo)學(xué)生從許多音節(jié)中挑選出：整體認(rèn)讀、復(fù)韻母、鼻韻母等。通過(guò)這種方法，鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)。

　　(3)熟練拼讀訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)看拼音寫詞句或讀拼音短文競(jìng)賽的方法，促使學(xué)生提高熟練拼讀的能力。

　　2、識(shí)字·寫字

　　培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。獨(dú)立識(shí)字能力包括以下基本能力：一是認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的能力;二是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力;三是借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。

　　寫字能力主要由正確的書寫姿式、基本的書寫技能和良好的書寫習(xí)慣所構(gòu)成。在識(shí)字寫字復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義記憶字形，區(qū)別形近字，糾正錯(cuò)別字。

　　可以通過(guò)組詞、形近字字形、字義的比較，使學(xué)生掌握：每個(gè)字的字形與字義都有一定的聯(lián)系，從字義上去識(shí)記字形，是區(qū)別形近字和同音字的一種有效方法。以上三種復(fù)習(xí)，都要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生從字義上去辨析字形上來(lái)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩字義，培養(yǎng)據(jù)詞選義的能力。

　　給詞語(yǔ)或句子中的字選擇恰當(dāng)?shù)牧x，或解釋其意思，是識(shí)字能力的重要組成部分，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其基本方法。在復(fù)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生先從整體上弄清句子(或詞語(yǔ))的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握兩種基本的查字典方法。

　　音序查字典和部首查字典是兩種基本的查字典方法。在復(fù)習(xí)中，對(duì)音序查字典可以指導(dǎo)學(xué)生用兩種方法復(fù)習(xí)：一是按照先查大寫字母“X”，再查音節(jié)“X X”，最后找到須查的字的方法去練習(xí)。二是在熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的基礎(chǔ)上，直接按音序法從字典中翻閱。復(fù)習(xí)部首查字法，可以指導(dǎo)學(xué)生在熟記漢字筆畫筆順的基礎(chǔ)上，按先查“X”部，再查“X”畫的順序……練習(xí)熟練地查閱。

　　(4)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字。

　　要指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與寫字、寫字與習(xí)作等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)寫字。在復(fù)習(xí)階段，每天都要適當(dāng)安排一些寫字練習(xí)，量不要太大，但是，寫一個(gè)就要做到：橫平豎直，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，字跡工整，行新整齊。寫字速度的訓(xùn)練也要穿插進(jìn)行。使學(xué)生在基本寫好的前提下，做到“用鋼筆抄寫漢字每分鐘不少于20個(gè)。”

　　3、詞語(yǔ)

　　要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

　　4、 句子

　　一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

　　5、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用

　　6、閱讀

　　(1)詞句訓(xùn)練

　　修訂版“大綱”與原“大綱”相比，在詞句訓(xùn)練的任務(wù)、要求和方法等方面都做了調(diào)整，只把“領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句”作為唯一的教學(xué)要求。要正確理解和把握“大綱”的這個(gè)要求，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)突出兩個(gè)重點(diǎn)：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫重點(diǎn)詞句，掌握畫重點(diǎn)詞句的方法。一般說(shuō)，重點(diǎn)詞句都是“有一定內(nèi)涵的詞句”。在復(fù)習(xí)中，可以從課文及課外讀物中選擇一些程度適合的片斷，先給學(xué)生提出一個(gè)綜合性的問(wèn)題，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經(jīng)過(guò)分析、比較等思維活動(dòng)把重點(diǎn)詞句準(zhǔn)確地畫出來(lái)。第二，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解有一定內(nèi)涵的詞句的能力。

　　(2)概括主要內(nèi)容和中心思想的訓(xùn)練。

　　理解和概括主要內(nèi)容是閱讀復(fù)習(xí)中的又一個(gè)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，可以通過(guò)兩種方法指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生先把文章每一部分的主要內(nèi)容用比較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出來(lái)，再把這些語(yǔ)句聯(lián)系在一起概括出文章的主要內(nèi)容。如果把文章分為幾段，也可以先寫出各段段意，再把段意連起來(lái)概括主要內(nèi)容。二是引導(dǎo)學(xué)生先把文章中重點(diǎn)的語(yǔ)句畫出來(lái)。然后，經(jīng)過(guò)整合，概括出主要內(nèi)容。

　　“體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”是“大綱”對(duì)了解文章中心提出的要求。因?yàn)橐蟮氖?ldquo;體會(huì)”，而體會(huì)又因人而異，有的可能多一點(diǎn)兒，有的可能少一些，有的深一點(diǎn)，有的淺一點(diǎn)。所以，不能對(duì)此提過(guò)高的要求，不搞“一刀切”，只要學(xué)生對(duì)作者表達(dá)的思想感情有體會(huì)，能寫出一些自己的體會(huì)就可以了。

　　(3)查閱資料訓(xùn)練。

　　查閱資料能力是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都有重要影響的一種能力，必須在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)下述步驟來(lái)培養(yǎng)：第一步，給學(xué)生提供一些資料，然后，提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生從這些資料中把符合要求的內(nèi)容篩選出來(lái)。第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書目，請(qǐng)學(xué)生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立去查找。通過(guò)這樣由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力切實(shí)有所提高。

　　(4)朗讀、背誦和課外閱讀訓(xùn)練。

　　在朗讀、背誦和課外閱讀的復(fù)習(xí)中要把檢查、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　朗讀重點(diǎn)放在讀得正確、流利、有感情方面，同時(shí)讓學(xué)生掌握停頓、輕重、快慢等朗讀技巧。關(guān)于背誦的復(fù)習(xí)，凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個(gè)檢查、逐篇落實(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到“課標(biāo)”提出的要求。

　　對(duì)課外閱讀，可以采取讓學(xué)生寫出讀書目錄、介紹書籍的主要內(nèi)容或主要情節(jié)、講書中主要人物的故事等形式來(lái)檢查落實(shí)。要注意組織學(xué)生交流讀書方法，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛(ài)讀書的號(hào)習(xí)慣。

　　7、習(xí)作

　　根據(jù)“課標(biāo)”提出的習(xí)作要求，教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：第一，要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。第二，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。第四，要培養(yǎng)提高學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。第五，要逐步提高學(xué)生習(xí)作的速度，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到“40分鐘完成400字以上習(xí)作”的要求。

　　為了使學(xué)生在習(xí)作復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮自主性、主動(dòng)性，可以采取如下措施：一是每次習(xí)作都要給學(xué)生多提供一些習(xí)作題目，使學(xué)生有較大的選擇余地，讓他們能選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)寫。二是大力提倡學(xué)生自主擬題、自主習(xí)作。對(duì)生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受寫下來(lái)。在想象中又有新的事物想寫了，就寫想象性的習(xí)作。三是實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)分方法。即習(xí)作成績(jī)可以隨著學(xué)生的修改而變化。學(xué)生習(xí)作完成后，經(jīng)過(guò)初評(píng)先記一個(gè)初評(píng)成績(jī)，然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行修改，請(qǐng)老師再評(píng)、再記分，直到學(xué)生自己認(rèn)為滿意為止。

　　另外，習(xí)作的復(fù)習(xí)以其他內(nèi)容的復(fù)習(xí)交替進(jìn)行，避免專門用一段時(shí)間單獨(dú)復(fù)習(xí)造成的枯燥乏味的現(xiàn)象。

　　8、口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。根據(jù)“大綱”要求，口語(yǔ)交際能力的復(fù)習(xí)應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，要把口語(yǔ)交際與復(fù)習(xí)其它語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。其次，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主性的口語(yǔ)交際活動(dòng)，是提高口語(yǔ)交際能力的最有效的途徑。因此，在復(fù)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，自己選定口語(yǔ)交際的話題，說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。還要啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的方式方法。

　　(五)進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)分為大體上為了兩個(gè)大階段，第一階段主要是分類復(fù)習(xí)，第二階段在總體復(fù)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練主要是以縣考研室發(fā)下的資料為主，組織學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行測(cè)試和分析好每次的測(cè)試情況，結(jié)合測(cè)試進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　(六)學(xué)生自查自復(fù)

　　復(fù)習(xí)的后階段重在學(xué)生自查自復(fù)，突現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在整個(gè)自查階段，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析本身的學(xué)習(xí)情況和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識(shí)范圍，從自身的基礎(chǔ)出發(fā)有針對(duì)性的進(jìn)行。此外引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整個(gè)人心態(tài)，以積極的態(tài)度去復(fù)習(xí)、應(yīng)考。

　　三、主要復(fù)習(xí)方法和主要措施

　　自主性復(fù)習(xí)是基本的主要的復(fù)習(xí)方法，自主性的復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿在整個(gè)復(fù)習(xí)的全過(guò)程之中。只有學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果。為達(dá)到目的，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。使學(xué)生在興趣盎然的語(yǔ)文活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力。積極引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通和各學(xué)科融合中，從多種渠道主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)效率的有效途徑，還要引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，充分利用生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活、觀察社會(huì)，用心去感悟體驗(yàn)生活，用手中的筆表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度?？傊?，要把在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)和能力作為復(fù)習(xí)的重要方法，使每個(gè)學(xué)生豐富地積累，積極主動(dòng)地發(fā)展。

　　五、其他方面:

　　注重思想教育工作，加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　復(fù)習(xí)階段重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、艱苦奮斗的精神。

　　教會(huì)學(xué)生調(diào)整好個(gè)人心態(tài)，以積極的態(tài)度去復(fù)習(xí)，應(yīng)考。

　　小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃三

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　字：

　　1、生字表里所有的生字組詞，聽寫。

　　2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。

　　3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。

　　4、每個(gè)單元的讀讀寫寫全部都會(huì)寫，聽寫要過(guò)關(guān)。

　　詞：

　　1、所有生詞，書本里的，練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。

　　2、所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽寫，并會(huì)填空。

　　3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽寫這些詞語(yǔ)。

　　4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

　　5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　句：

　　1、所有日積月累里的句子全部會(huì)背，會(huì)默寫，天天早讀背，天天抽考。

　　2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習(xí)冊(cè)上的，卷子上的難點(diǎn)，弱點(diǎn)，

　　3、會(huì)背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩(shī)。

　　4、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。

　　5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。

　　段：

　　1、能正確背誦本冊(cè)要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

　　2、正確在段落中使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、引號(hào)、分號(hào)，能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　篇：

　　1、抓住練習(xí)冊(cè)和卷子上的篇章練習(xí)為主，在其中字，詞，句都進(jìn)行了練習(xí)。

　　2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

　　習(xí)作：

　　能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書寫規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語(yǔ)理解，難寫生字反復(fù)聽寫，講解。教給孩子復(fù)習(xí)方法，最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問(wèn)，在實(shí)踐中運(yùn)用等習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞;將每課生字詞和成語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句;將7個(gè)練習(xí)上的“誦讀與積累”做到能理解、會(huì)默寫。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

　　5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩;認(rèn)識(shí)比喻、擬人、反問(wèn)、排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法;學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)句;會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句

　　7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

　　8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。