好的語文工作計(jì)劃可以幫助語文老師圓滿完成教學(xué)任務(wù)，今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高一語文教師工作計(jì)劃，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　高一語文教師工作計(jì)劃一

　　朝著正興學(xué)校2016年高考的輝煌，我認(rèn)為，“一年之計(jì)在于春”，高中三年的學(xué)習(xí)，高一新學(xué)期開學(xué)之初尤其重要，從現(xiàn)在開始，就要讓學(xué)生在打好學(xué)科知識基礎(chǔ)的同時(shí)，竭力釋放潛能，努力發(fā)展個(gè)性。我根據(jù)本年級教學(xué)對象的特點(diǎn)，“因才施教、分類推進(jìn)”，結(jié)合充分利用我校的現(xiàn)代化教育手段，力求使語文教育教學(xué)方法生動(dòng)活潑、力求使同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)生活豐富多彩。在規(guī)定的語文課程學(xué)習(xí)之外，我總想將結(jié)合學(xué)校豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等等，希望通過這些努力借以逐步提高學(xué)生的語文能力，使每一位同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、家長共同的愿望——讓每一位學(xué)生以優(yōu)異的語文成績、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)。

　　我主要做了以下的工作，現(xiàn)就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、與正興優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)同步前進(jìn)

　　一學(xué)期來，在正興學(xué)校、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我與正興優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)同步前進(jìn)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平日臻完善。

　　我自覺對自己貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、評比檢查制度、考核量化制度，在教學(xué)反思制度下，規(guī)范自己的教學(xué)行為并且使自己25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)快速成熟日臻完善;因?yàn)槭枪伯a(chǎn)黨員熱愛黨的教育事業(yè)，因?yàn)槭钦d一員熱愛正興教學(xué)事業(yè)，所以，我自覺得有歸零的觀點(diǎn)，虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校(經(jīng)正興集團(tuán)總領(lǐng)導(dǎo)、正興學(xué)校校長賴建輝簽批的)對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)制度規(guī)定，不斷提高本人的語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、以歸零的心態(tài)認(rèn)真探索語文教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)

　　作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)(可以借助經(jīng)典文化《論語》等的教學(xué))，更要有廣博的語文知識(可以借助高考題型所涉及的知識點(diǎn)等的教學(xué))。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學(xué)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)語文教學(xué)大綱、高考大綱《考試說明》，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加各種教學(xué)研討會(huì)、備課組活動(dòng)。自主加深學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)專業(yè)知識，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，以“繼續(xù)教育的精髓、活到老學(xué)到老的人生一宗旨”為自己充電，主動(dòng)參與語文組各種教研教學(xué)活動(dòng)，并撰寫學(xué)習(xí)心得教學(xué)體會(huì)，不斷更新自己的專業(yè)知識，加強(qiáng)語文教學(xué)理論素養(yǎng)。

　　三、強(qiáng)化教學(xué)基本功能力的不斷提高，搞好常規(guī)教學(xué)

　　1、備課。

　　挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，以課本為主體，盡量采用網(wǎng)絡(luò)、教輔材料和以往25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識的同時(shí)，還要備學(xué)生，在教學(xué)工作中“以人為本”，實(shí)際上就是教學(xué)的終極目的。通過一個(gè)學(xué)期的接觸，基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際情況，對癥下藥。

　　2、課堂教學(xué)。

　　教學(xué)中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探索，不斷更新自身教學(xué)意識和知識結(jié)構(gòu)。

　　在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊跟正興學(xué)校的教學(xué)改革步伐，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(后階段運(yùn)用“作業(yè)考試”制度)，較充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。

　　3、批改作業(yè)

　　“作業(yè)考試”制度的運(yùn)用，我自認(rèn)為本人理解得最正確。本校很多老師是這樣理解、這樣做的：昨天上的課程內(nèi)容，今天“作業(yè)考試課”考(象考試一樣準(zhǔn)時(shí)發(fā)放、收取作業(yè)卷，施考過程不許學(xué)生偷看……)，馬上批改(制度要求不過夜)、登分記錄……整天如此，甚至沒有時(shí)間講評。“作業(yè)考試”制度運(yùn)用一周之后，老師就覺得不堪重負(fù)、學(xué)生就覺得害怕甚至討厭：沒時(shí)間復(fù)習(xí)就考考考……

　　本人認(rèn)為“作業(yè)考試化”，就是“學(xué)生象對待考試一樣做作業(yè)” 其本質(zhì)是及時(shí)消化課堂知識(正所謂“日清月結(jié)”)?；诖苏J(rèn)識，本人在運(yùn)用“考試作業(yè)化制度”時(shí)，形式上做到考試一樣嚴(yán)肅、實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感覺的確是在做作業(yè)。具體地說：語文“作業(yè)考試課”當(dāng)然也考(象考試一樣準(zhǔn)時(shí)發(fā)放、收取作業(yè)卷;施考過程默許學(xué)生回顧課堂筆記、悄悄翻看課本，忍不住時(shí)還可以與鄰近同學(xué)小聲討論……大膽的同學(xué)如果用求助的眼光看我時(shí)我會(huì)走近他悄聲點(diǎn)撥……)，下課時(shí)同樣馬上收取作業(yè)卷，但不馬上批改(違背學(xué)校制定的制度)……

　　我是這樣批改作業(yè)卷的：一種全批全改登分記錄，另一種只看不改：看總體情況特別是普遍存在的突出問題……第二次作業(yè)考試課上安排時(shí)間，由學(xué)生自己動(dòng)手評卷(使用紅筆核對正確答案、糾正錯(cuò)誤、判分、歸結(jié)總分，科代表幫登分記錄)。

　　我這樣執(zhí)行“作業(yè)考試化制度”，效果是：1、避免學(xué)生普遍存在的“語文學(xué)習(xí)隨意性”——他們不會(huì)象做數(shù)理化作業(yè)一樣認(rèn)真，只在課堂上學(xué)習(xí)而已。現(xiàn)在有專用的“作業(yè)考試課”時(shí)間，有教師在場督促甚至輔導(dǎo)，難題可以馬上發(fā)現(xiàn)馬上研討馬上解決。2、做到語文課堂知識及時(shí)消化，做到“日清月結(jié)”。真正解決學(xué)生負(fù)擔(dān)問題。3、減輕語文教師的批改負(fù)擔(dān)。更重要的是：4、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性、積極性，克服語文學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性。相信這樣會(huì)在一定程度上提高語文教學(xué)效率、提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　作文訓(xùn)練抓緊抓好批改好。作文批改是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過作文批改可以了解學(xué)生對作文知識的掌握情況。認(rèn)真批改是重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

　　四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思

　　除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得，不斷進(jìn)行深入思考，探索歸納教育教學(xué)方法。將思考總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)做法形成文章，或者在一些教學(xué)資源網(wǎng)上交流，或者是在本縣本校論文集發(fā)表。同時(shí)，將一部分教學(xué)課件在網(wǎng)上發(fā)表、交流。

　　五、存在的不足

　　教學(xué)，工作實(shí)屬辛苦。其實(shí)人生中任何工作都有苦有樂。成就感是自信自我肯定。但是人還要有一些自知之明，看得見自己的弱點(diǎn)才能不斷進(jìn)步。由于參加工作時(shí)間較長，工作經(jīng)驗(yàn)也很多;這一點(diǎn)可能使自己陷入“經(jīng)驗(yàn)主義”。所以，創(chuàng)新思維，緊跟正興學(xué)校飛速變化的改革步伐是我的重要任務(wù)。教學(xué)思路應(yīng)不斷調(diào)整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電(活到老學(xué)到老，)，不斷提升自己的現(xiàn)代化教育教學(xué)理論素質(zhì)和當(dāng)代教學(xué)業(yè)務(wù)技術(shù)。在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上還要進(jìn)一步加大研究力度。

　　高一語文教師工作計(jì)劃二

　　結(jié)束了高三后的漫長暑假，又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學(xué)期我教高一3班和4班的語文課，剛經(jīng)歷高三的緊張的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接觸新高一的學(xué)生，無論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整，高一級上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。現(xiàn)作簡單計(jì)劃，如下：

　　一、高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　二、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

　　三、利用高一上半學(xué)期充分打好學(xué)生的基礎(chǔ)，充分調(diào)用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容，并計(jì)劃讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

　　四、本學(xué)期計(jì)劃兩項(xiàng)工作重點(diǎn)，一是打好學(xué)生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅(jiān)持不懈。

　　五、以考代練，學(xué)會(huì)知識遷移，及時(shí)訓(xùn)練。

　　新高一年部繼續(xù)實(shí)行月考訓(xùn)練，訓(xùn)練以日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，考試作為日常學(xué)習(xí)的再次訓(xùn)練。

　　高一語文教師工作計(jì)劃三

　　一　本期的主要任務(wù)　 完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù);

　　2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績;

　　3、加強(qiáng)備課工作，落實(shí)集體備課，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步;

　　二　教育教學(xué)指導(dǎo)思想

　　1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念;

　　2.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

　　三　教學(xué)工作

　　1.備課

　　(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

　　a.前半期完成必修3，后半期完成必修4。

　　b.按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

　　c.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

　　(3)教材的備課

　　我們堅(jiān)持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。

　　2、教學(xué)

　　1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

　　第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，注重對作品的個(gè)性化解讀。加強(qiáng)詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　2.演講詞、序言的教學(xué)

　　學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，

　　著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑;微觀上學(xué)會(huì)根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

　　3.文言文教學(xué)

　　文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn);學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求。

　　4.寫作教學(xué)

　　本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識;然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理;寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量(不少于7篇)和寫作速度(每小時(shí)不少于600字)。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3--4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。