二年級(jí)語文課時(shí)計(jì)劃一

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎?

　　(課件演示秋天風(fēng)景的錄像。)

　　二、讀詞語識(shí)生字

　　1、我會(huì)讀：

　?、拧W(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。

　　⑵　同桌互相讀一讀詞語，認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。

　　2、我來教：

　　出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

　　3、我要讀：

　　課件演示：

　　秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜　層　盡　染　疊　翠　淡　爽　壯　谷　登　華

　?、拧W(xué)生自己讀讀生字，看能全認(rèn)識(shí)嗎。

　?、啤≌l和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家?

　?、恰》中〗M開火車讀生字。

　?、取∪帻R抽卡片讀生字。

　　4、我會(huì)記：

　　你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎?

　　5、找朋友：

　　你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉€(gè)好朋友?

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　1、齊讀詞語。

　　2、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細(xì)看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語表示出來?

　　3、總結(jié)方法：

　　結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

　　4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。

　　5、說說你知道了哪個(gè)詞的意思?

　　四、學(xué)寫生字

　　1、課件出示生字：

　　宜　實(shí)　色　豐

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、給生字找朋友。

　　3、書寫生字：

　?、拧±蠋熢诤诎迳戏秾?，集體評(píng)議。

　?、啤W(xué)生書空練習(xí)。

　?、恰W(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：

　　金秋時(shí)節(jié)　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實(shí)　秋收冬藏

　　2、課件出示短文，學(xué)生認(rèn)讀：

　　涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng)，登高遠(yuǎn)望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華!

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié)，是個(gè)收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、認(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華　谷　金　盡　層　壯

　　誰能把生字讀下來?

　　2、識(shí)記字形：

　　請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?

　　3、書寫生字：

　?、拧⊥阑ハ喈?dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫?

　?、啤±蠋熢诤诎迳戏秾?，集體評(píng)議。

　?、恰W(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”

　　1、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

　　2、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

　　六、作業(yè)

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……

　　二年級(jí)語文課時(shí)計(jì)劃二

　　教材分析：

　　本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

　　2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

　　教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

　　學(xué)情分析：

　　《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。

　　教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

　　師生互動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識(shí)字：

　　學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來。

　　師：開到我們這里來。

　　師：嗚嗚—

　　學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

　　三、寫字：

　　我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

　　1、課件出示“當(dāng)”：

　　(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請“小評(píng)委”說說自己的意見。

　　2、課件出示“汗”：

　　(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評(píng)委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

　　3、課件出示“知”：

　　(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。

　　(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么;寫右半部分時(shí)要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

　　4、課件出示“午、禾”;

　　(1)請“小老師”帶大家書空。

　　(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”，進(jìn)行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)

　　五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)

　　課后小記：

　　學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

　　二年級(jí)語文課時(shí)計(jì)劃三

　　教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)詞語，進(jìn)行詞語搭配練習(xí)

　　2.有表情地朗讀課文。

　　3.了解冬雪對麥苗的作用。

　　教(學(xué))具：黑板畫，詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)32課《雪被子》

　　二、鞏固生字、新詞。強(qiáng)調(diào)：“麥、舞、裙、穗、藍(lán)”的書寫順序。

　　三、詞語練習(xí)。

　　1.加中心詞訓(xùn)練。

　　(師出示“雪白的”)問：雪白的什么?

　　生：雪白的被子。

　　(出示“淘氣的”)問：淘氣的什么?

　　生：淘氣的北風(fēng)。

　　(出示“快樂的”)問：快樂的什么?

　　生：快樂的夢。

　　(出示“金色的”)問：金色的什么?

　　生：金色的麥穗。

　　師(小結(jié))：剛才請同學(xué)們加上了“后面”的詞語，下面請注意

　　老師的要求。

　　2.加形容詞的訓(xùn)練。

　　(1)師出示( )的被子請大家說說怎么樣的被子?

　　生：(暖呼呼的)被子。

　　(2)師：再想想平時(shí)我們還說怎樣的被子。

　　生：(厚厚的)被子，(暖暖的)被子。

　　(3)師出示( )的北風(fēng)，怎樣的北風(fēng)?

　　生：(吹著口哨的)北風(fēng)。

　　師：想想看，還可以怎么說?

　　生：(寒冷的)北風(fēng)，(刺骨的)北風(fēng)。

　　(4)師出示( )的裙子，怎樣的裙子?

　　生：(綠綠的)裙子。

　　師：還能怎么說?

　　生：(漂亮的)裙子，(美麗的)裙子。

　　(5)師出示(歌)。

　　生：豐收歌。

　　師：你還可以怎樣說?

　　生：動(dòng)聽的歌、快樂的歌。

　　師(小結(jié))：這次我們加的是“前面”的詞。

　　四、講讀第一段。

　　師：小麥苗可喜愛雪被子了;請你讀讀第二段，想一想哪個(gè)句子說明小麥苗喜愛雪被子?

　　學(xué)生自學(xué)第一段，找句子，劃下來。

　　師：你們找到哪句句子?讀出來。

　　生：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺得暖呼呼的。

　　師：我們來把這句話換一種說法。

　　(出示板書：小雪花給麥苗蓋上暖呼呼的被子，麥苗覺得……)

　　師：如果我們把雪白的換成暖呼呼的，麥苗覺得怎么樣?

　　生：麥苗覺得很高興，很快樂，很舒服。

　　五、朗讀訓(xùn)練。

　　師：麥苗很感謝雪被子，下面我們再來讀讀這句話，要讀出麥苗對雪被子的喜愛。(全班齊讀第一段)

　　師：讀讀第二段，看看這一段里有沒有描寫麥苗喜愛雪被子的句子。

　　(學(xué)生齊讀第二段，認(rèn)為沒有)

　　師：這一段寫的是誰?

　　生：北風(fēng)

　　師：北風(fēng)想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。為什么北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子呢?請你用上“因?yàn)?hellip;…所以”來說話。

　　學(xué)生思考后，回答。(因?yàn)檠┍蛔雍苤睾芎?，所以北風(fēng)吹不跑雪被子)

　　師：你會(huì)用“北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子是因?yàn)?mdash;—”說話嗎?

　　學(xué)生自己練習(xí)后，齊答：北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子是因?yàn)檠┍蛔雍芎瘛⒑苤亍?/p>

　　師：北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子對麥苗有什么好處?

　　生：雪被子擋住了北風(fēng)，能為小麥苗保暖。

　　師(小結(jié))：對了，這兒小麥苗雖然沒有說話，但它還是非常感謝雪被子，因?yàn)檠┍蛔犹嫠鼡踝×撕L(fēng)。

　　六、讀講第三段。

　　師：自己讀讀第三段，這一段主要講了什么?

　　生：這一段主要講了雪被子下面，小麥苗正做著快樂的夢。

　　(師出示“快樂的夢”)

　　師：讀讀麥苗“春天的夢”，它快樂在哪兒?把表示“快樂”的詞劃出來。

　　學(xué)生自由朗讀，圈劃后，討論。

　　生：“跳集體舞”很快樂。

　　師：(指板圖)對了，你看，一陣春風(fēng)吹來，它們很整齊地?fù)u來搖去，這就是跳集體舞。

　　生：穿漂亮小綠裙也很快樂的。

　　師：誰給它的?

　　生：春風(fēng)給的。

　　師：和雪被子有關(guān)嗎?

　　學(xué)生思考，答不上來。

　　師：春天一到，雪融化了，雪水滋潤了麥苗，小麥苗咕吟咕咚地喝雪水，所以長得特別快。

　　(師強(qiáng)調(diào))雪被子能給麥苗水喝。

　　師：有誰還知道，小綠裙為什么漂亮?

　　師：雪被子凍死了過冬的害蟲，小麥苗就不會(huì)受到傷害了。

　　春天來到它長呀長呀;長得特別好、特別綠，所以說穿上了小綠裙，特別漂亮。

　　師：讓我們讀讀“小麥苗春天的夢”，讀出它的快樂。

　　師：那么“小麥苗夏天的夢”又快樂在哪里?學(xué)生劃下后，齊讀。

　　師：這句話中的“豐收”體現(xiàn)在哪個(gè)詞組上?

　　生：結(jié)滿“金色的麥穗”。

　　師：結(jié)滿了金色的麥穗的麥子是這樣的，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　師：再讀讀小麥苗夏天的夢。

　　七、小結(jié)。

　　師：小麥苗的夢為什么這么快樂?

　　引導(dǎo)做作業(yè)：

　　(師出示小黑板)雪被子能為小麥苗(　)，能為小麥苗(　)，能給小麥苗(　)，所以小麥苗(　)。

　　請你說說雪被子的作用。

　　八、作業(yè)。

　　1、完成填空練習(xí)：雪被子能為小麥苗擋風(fēng)，能為小麥苗殺蟲，能給小麥苗水喝，所以小麥苗喜歡雪被子。