課時(shí)計(jì)劃體現(xiàn)了教育的目的和任務(wù)。那你對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃了解嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：三年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　三年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃一

　　教學(xué)目的 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。

　　5、續(xù)寫這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn) 高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具 生字卡片、動(dòng)畫、PPT

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(出示高爾基圖片)

　　師：大家看，這張圖片上的人是誰(shuí)?是高爾基。高爾基是什么人?高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。上次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個(gè)小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是高爾基和一個(gè)小男孩的故事。(板書：小攝影師)

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　　(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

　　(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

　　(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

　　(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　三年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、　激情導(dǎo)入

　　師問：同學(xué)們都學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，是誰(shuí)為蜜蜂引路?

　　生答：列寧

　　師：在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力，那么今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事，板書：灰雀

　　二、齊讀課題釋疑

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，能用簡(jiǎn)短的話說出文章講了一件什么事?

　　2、以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音

　　3、以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。

　　四、班級(jí)檢查

　　1、出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音

　　郊外 散步 胸脯 面包渣 或者 勇敢 可惜 低頭 誠(chéng)實(shí) 自言自語(yǔ)

　　歡蹦亂跳

　　2、分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽讀并糾錯(cuò)。

　　五、學(xué)生再讀課文并釋疑。

　　學(xué)生可能提出的問題：1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事? 2、通過這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)?

　　六、小組內(nèi)自主探究，自讀自悟。

　　學(xué)生討論并在課文中做出批注(圈、畫、點(diǎn)等方法)

　　七、班級(jí)交流感悟，體會(huì)列寧的品質(zhì)。

　　(一)、自由讀第一自然段，找出描寫灰雀可愛的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?

　　(1)三只灰雀十分可愛：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　　(2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。

　　(二)分角色朗讀課文中列寧與小男孩對(duì)話段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情

　　(1)從“找遍”、“問”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的心情。

　　(2)練習(xí)讀出列寧說話中的語(yǔ)氣。

　　教師引導(dǎo)：第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。

　　(3)小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。

　　(三)體會(huì)小男孩的品質(zhì)：

　　學(xué)生讀中感悟：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來(lái)。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

　　(四)、默讀11--13自然段，思考(1)男孩送回了灰雀，為什么還低著頭?(他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)(2)列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因?(事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。) (3).為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

　　八、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　九、總結(jié)全文

　　三年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃三

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　3 好，帶著你心中的疑問來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

　　4、檢查自學(xué)情況

　　簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：

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　　(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

　　2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)

　　二、品味課文，體會(huì)感情

　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

　　2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來(lái)說)

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊?

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊?

　　我們來(lái)看后面的課文

　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)

　　7“我們”為什么不再隨意揪它?

　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣?

　　三、思考交流

　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

　　四、課后延伸

　　請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時(shí)

　　一、 課始三分鐘：

　　1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、 集體交流。

　　二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

　　風(fēng)的顏色

　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、 小組討論

　　1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?

　　2、 要是沒有風(fēng)的話……

　　四、 文海沖浪

　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩(shī)歌。