中考語文總復(fù)習(xí)是鞏固三年所學(xué)的知識,提高解題能力和解題技巧的重要環(huán)節(jié)。在語文科這一片小方田里,如何精心雕琢我們的美玉呢?以下是小編要與大家分享的：初一語文期末復(fù)習(xí)計劃范文，希望對大家有幫助!

　　初一語文期末復(fù)習(xí)計劃范文一

　　距離期末考試還有兩周左右的時間。為了提高復(fù)習(xí)的效率，取得更優(yōu)異的成績，我們語文組將做以下的具體安排:

　　首先是文言文知識的復(fù)習(xí)。

　　我們打算利用4節(jié)課復(fù)習(xí)，每一節(jié)課復(fù)習(xí)一到兩篇文章，主要以學(xué)生的知識的記憶為主，同時，依據(jù)文章特點，幫助學(xué)生歸納總結(jié)重要的實詞、虛詞以及重要的句子，牢記詞語含義以及句子的解釋。在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，利用小課的時間，以課堂的檢查、檢測等反饋的形式，及時的查缺補漏。

　　總之要充分的讓學(xué)生理解并記憶課本中的重點注釋、重要詞句，對所學(xué)知識做到熟記于心。

　　其次，是現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)。

　　我們則打算采用5節(jié)課的時間進行復(fù)習(xí)現(xiàn)代文。其中用2節(jié)課的時間將文章的字詞和要求背誦的地方加以鞏固并檢查。其他的3節(jié)課的時間，我們則主要以課外閱讀文章的練習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中的問題，并及時的進行答題方法的指導(dǎo)，借此來提高學(xué)生的閱讀能力和答題能力。

　　第三，其他知識的復(fù)習(xí)。

　　用1到2節(jié)課左右的時間，針對考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及拓展運用題目，精選部分的練習(xí)題目，在練習(xí)和指導(dǎo)中，讓學(xué)生的能力得以提高。

　　在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)中，我們還將適時的穿插幾次練習(xí)、測試。通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的那些問題，與此同時，教師的講解、講評要側(cè)重于答題的方法的指導(dǎo)。

　　總之，我們語文組將利用最后的時間，給學(xué)生以指導(dǎo)，力爭最后的勝利。

　　初一語文期末復(fù)習(xí)計劃范文二

　　復(fù)習(xí)現(xiàn)狀：

　　1.教師在上面一講到底，嚷得口干舌燥，學(xué)生在下面默默地聽，聽得云山霧罩。

　　2.學(xué)生埋在練習(xí)題和測試卷中抬不起頭來，之后是教師從頭至尾地訂正，學(xué)生無可奈何地被動接受。

　　3.就語文學(xué)科而言，學(xué)生烏拉拉背誦文言文、古詩詞，對于先前學(xué)得好的同學(xué)而言是時間的浪費，對于學(xué)得不好的學(xué)生而言則是不知其中味，懾于老師壓力的就死記硬背，還有相當一部分趴桌睡大覺。

　　歸納：教師感嘆“復(fù)習(xí)課難上”，學(xué)生埋怨“復(fù)習(xí)課沒勁”。

　　遵循原則：

　　計劃性強 從整體到局部 注重分層 激發(fā)興趣 注重知識體系構(gòu)建 注重方法指導(dǎo)

　　具體策略：

　　一、通過多種途徑激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，使舊知識“常學(xué)常新”。

　　對于復(fù)習(xí)課而言，由于課堂上的教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)學(xué)過的，如果教師從內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)方式上沒有創(chuàng)新，學(xué)生在心里容易對舊有知識產(chǎn)生厭倦，學(xué)生“不買賬”，復(fù)習(xí)效果可想而知。

　　在復(fù)習(xí)過程中，可采用多渠道、多形式的教學(xué)。比如，字詞、詩詞等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，確定出題范圍后，讓學(xué)生進行自定題型的擬題訓(xùn)練，并要求在另一張紙上做好標準答案一并上交。于是學(xué)生們?yōu)榱四軘M出好題目，在出題過程中，認真翻書，查閱字典和資料，反復(fù)斟酌，會的等于又復(fù)習(xí)一遍。不會的出題考別人，因為有做出標準答案的要求，所以他自己也就會了。對同學(xué)中較為優(yōu)秀的擬題，必要的激勵手段很重要。例如，評選出優(yōu)秀擬題作業(yè)，將優(yōu)秀的擬題作業(yè)進行打印，作為全班同學(xué)的小測卷，當自己的優(yōu)秀擬題被老師采用的學(xué)生會有很強烈的成就感。再如，名著復(fù)習(xí)中的“好書推介”活動，詩文復(fù)習(xí)中的背誦競賽，閱讀訓(xùn)練中有趣的設(shè)疑閱讀，或開放性問題引發(fā)思考，有時又輔以辯論、質(zhì)疑問答等等，讓學(xué)生經(jīng)常覺得新鮮，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、注重知識橫向與縱向的遷移鏈接，使舊知識“立體呈現(xiàn)”。

　　復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生梳理知識的過程。讓學(xué)生將平時所學(xué)的知識形成一個網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

　　首先，文本復(fù)習(xí)中注重文本間的遷移鏈接。根據(jù)語文教材的編排特點，我們在某一內(nèi)容的復(fù)習(xí)中應(yīng)注重跨年級的學(xué)習(xí)，打破冊的界限，使學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的滲透、比較、整合中開拓視野，鞏固知識，知識在頭腦中自然系統(tǒng)。在這樣的思想指引下，學(xué)生思維的廣度和深度得到了訓(xùn)練。再有，文言文學(xué)習(xí)中不同文章同類文言現(xiàn)象的鏈接，同一作家的不同作品的鏈接，寫作方法類似的相關(guān)文章的鏈接……這樣的鏈接，可以使知識在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)，實現(xiàn)由點到面地鋪開。

　　其次，復(fù)習(xí)中注重整合，設(shè)計多個層面的專題復(fù)習(xí)。以課本為依據(jù)可以進行單元專題復(fù)習(xí);按照文體可以進行不同文體的專題復(fù)習(xí)，比如議論文專題復(fù)習(xí)、抒情散文專題復(fù)習(xí);還有分知識點的專題復(fù)習(xí)，比如：病句修改專題復(fù)習(xí)、名著閱讀專題復(fù)習(xí)、詩詞賞析專題復(fù)習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)過程中注重方法指導(dǎo)，真正踐行“授之以漁”。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中畫“語文知識樹”，使學(xué)生能夠建立起完善知識結(jié)構(gòu)，達到鞏固舊知、遷移新知的目的。

　　2.語言賞析的專題復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出語言賞析的幾個角度：(1)關(guān)鍵詞：富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。(2)修辭句：比喻、擬人、排比等修辭方法。(3)描寫句：人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等。(4)哲理句：有內(nèi)涵的句子。

　　初一語文期末復(fù)習(xí)計劃范文三

　　初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比肯定會深入一些，有可能會碰到很多不懂的問題，但學(xué)習(xí)的過程就是由不會到會、由不懂到懂的過程，而為了更有效地學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)、課中認真聽講、課后復(fù)習(xí)是三個必不可少的環(huán)節(jié)。再則，復(fù)習(xí)時要緊跟老師的思路，依照老師的計劃推進。對于不懂的問題，要作為重點記錄下來，并于當天逐一解除，避免日后形成負擔(dān)。

　　基本學(xué)習(xí)方法：

　　1、記筆記

　　這是每個在上課的同學(xué)都能夠做到的，但有的同學(xué)，尤其是剛開始嘗試記筆記的初中生，對于記筆記實在是十分厭煩的。但是，如果你有興趣去了解一下大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，你一定會吃驚地發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一個大學(xué)生學(xué)習(xí)是不依靠筆記的。所以，這似乎在說明一件事：記筆記是一種很有效很必要的學(xué)習(xí)技巧。這一點應(yīng)該是不會錯的。

　　有的同學(xué)討厭記筆記是因為：

　　一、記筆記挺麻煩的，上課時還要多寫幾個字;

　　二、記下來的筆記不知道派什么用。平時既然用不到筆記，記了也白記，所以，索性不記。

　　其實，記筆記的作用在于：

　　一、幫助復(fù)習(xí)時有的放矢。如果你能在上課時記下老師講授的知識重點和難點，同時又記下你自己學(xué)習(xí)時認為的重點和難點，那么在復(fù)習(xí)時就能夠?qū)φ展P記本，使自己的復(fù)習(xí)更有目標，更能把握關(guān)鍵，做到事半功倍。

　　二、筆記往往是所學(xué)知識的綱要。那些綱要把厚厚一本書變薄了。同時，這綱要對自己上課認真聽講。如果你上課不認真聽講的話，又怎能完成一份滿意的筆記呢?

　　三、鍛煉自己的分析、判斷和概括能力。有的同學(xué)做筆記僅僅是將老師寫在黑板上的內(nèi)容“復(fù)制”到自己的筆記本上。其實，這樣記筆記并不是最有效的。老師上課講的寫的，有的重要有的不重要，你記下來的應(yīng)該是重點和難點。什么才是重點和難點呢?這就需要你有一定的分析和判斷能力，并在最短的時間內(nèi)作出概括，記下來，然后繼續(xù)聽下去久而久之，你的反應(yīng)速度和概括能力一定會大有提高的。

　　2、復(fù)習(xí)

　　由于中學(xué)的授課速度比小學(xué)大大加快，課程內(nèi)容也大大增加，所以如果不加強平時的及時復(fù)習(xí)是難以取得好成績的。假設(shè)為了應(yīng)付期末考試，你決定從一個月就開始復(fù)習(xí)，當總課程為三門課時，你也許能應(yīng)付自如;當總課程增加到六門時呢?對于高中生來說課程可能要達到九門以上，如果你要在短短三十天內(nèi)將九門不熟悉的課一網(wǎng)拓盡，恐怕其結(jié)果除了巨大的精神壓力之外，很難取得好成績，因此，平時的復(fù)習(xí)也是一項很重要的學(xué)習(xí)方法。

　　3、預(yù)習(xí)

　　你有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣?我個人覺得，預(yù)習(xí)對中學(xué)生來說甚至是比復(fù)習(xí)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是對老師未講授的課進行自學(xué)，所以它首先鍛煉了自己的自學(xué)能力。如果某些知識，沒有人講授，你自己就能搞懂，這將是多么令人感到自豪的事啊!這對個體的自信心也將是一種提升，無師自通的能力將使你終生受益。其次，在上課時，如果你事先有所預(yù)習(xí)，你對老師的講課和提問就會有更多更快的反應(yīng)，這種先于他人的反應(yīng)會讓你感覺良好，增進聽課興趣。第三、如果價錢進行了預(yù)習(xí)，那么上課本身就成為了一次復(fù)習(xí)機會。最后，預(yù)習(xí)能提高你的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)你的鉆研精神。在個調(diào)查表明，清華、此大的同學(xué)有92%人曾經(jīng)在高中、初中就有預(yù)憫的習(xí)慣。這都有是取得優(yōu)良學(xué)業(yè)的保證，也是下向成功的必備品質(zhì)。

　　科學(xué)學(xué)(復(fù))習(xí)技巧

　　1、定時定點定科目

　　同學(xué)們，你們有沒有聽過生物鐘?你在家里學(xué)習(xí)時有沒有規(guī)律?

　　為什么每天早晨到了時間你就會醒，到了晚上你以會犯困，到了吃飯時間就會肚子餓?這就是生物鐘在起作用。天長日久形成了習(xí)慣，生物鐘就會使人的生理和心理善在某個特定的時間發(fā)生變化和反應(yīng)。所以，我們能不能利用生物鐘為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)呢?

　　“定時定點定科目”學(xué)習(xí)便是利有用生物鐘的一個方法。你可以每天在同一個時間段，同一個科目。比如，你可以堅持每天晚上七點到八點在同一個房間的同一張書桌上復(fù)習(xí)語文，解語文難題。久而久之，生物鐘就會記住這個規(guī)律。然后，到了晚上的七點鐘，它將你的大腦的接收頻率自動調(diào)到“語文檔”，從而使你的語文學(xué)習(xí)更具效率，到了八點，它又會自動將頻率調(diào)到下一個復(fù)習(xí)科目。讓生物鐘為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率服務(wù)。你是不是有興趣試一試呢：

　　2.告別死記硬背

　　由于小學(xué)的知識總量少，靠著題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背也許絕大多數(shù)學(xué)生都還能應(yīng)付得了學(xué)習(xí)。但是進了中學(xué)就大不相同了。知識內(nèi)容繁雜，題型變化多端，再靠題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背就會越來越讓人覺得吃力，而且效率不高，效果不佳。所以，在學(xué)習(xí)中，理解就顯得越來越重要了。心理學(xué)研究表明，理解了的東西記憶起來比較迅速和牢固。這是因為它與過去已經(jīng)掌握的知識和過去的經(jīng)驗發(fā)生了內(nèi)容豐富的聯(lián)想。

　　所謂理解，主要是指對所要學(xué)習(xí)和記憶的材料有本質(zhì)的把握。能用自己的話表達出來，并使這新知識和原有的對比分析，融入自己原有的知識結(jié)構(gòu)中去。這樣掌握快些。

　　盡管初次用理解去記憶的人可能會感到麻煩些，但用熟了就快了。而且記憶效果會又快又持久的。不是說“磨刀不誤砍柴工”嗎?

　　3.你是如何背書的

　　背書的方法有三種，心理學(xué)家分別把它們叫做整體背書法、部分背書法和綜合背書法。整體背書法是這樣操作的：你先將要記憶的材料全部閱讀，然后讀上一遍又一遍，直到能背誦為止;部分背誦法是將要記憶的材料一段一段地閱讀，分段背誦，最后再組合起來，將整篇都背出來;綜合背書法是前兩種方法的結(jié)合。它先進行整體記憶再進行部分記憶，最后再進行整體記憶，直到能背出來為止。一般地，綜合背書的效果最好，整體背書法次之，部分背書法最差，這是因為綜合背書法利用了材料的內(nèi)容，這使得材料的各部分在意義上有所聯(lián)系，所以就容易理解和記憶了。通常，如果要記憶的材料較短且具有密切的意義聯(lián)系(比如短文、短詩等)，可采用整體背書法;如果材料本身各部分之間沒有多少意義聯(lián)系，可用部分背書法(比如英語單詞表);如果材料的內(nèi)容是有意義的但既長又難(比如語文長課文)。則采用綜合背書法效果較好。

　　4.“全面動員”或?qū)W習(xí)

　　你在學(xué)習(xí)時利用了多少感覺器官?長時間地利用單一的器官學(xué)會使人感到枯燥乏味，容易使大腦皮層產(chǎn)生抑制和疲勞，所以，“全面動員”多種感覺器官協(xié)同“作戰(zhàn)”是提高學(xué)習(xí)效率的一種重要的方法。以背英語單詞為例，你可以用眼睛看單詞的拼法、用嘴讀出單詞的讀音，耳朵則能聽到這讀音，同時還可以利用手在紙上寫出這個單詞，腦子積極地回憶記憶，從而使多種感覺通道的信息同時到達大腦皮層，加深了記憶痕跡，并在視覺區(qū)、聽覺區(qū)、語言區(qū)、動覺區(qū)等建立在廣泛的神經(jīng)系統(tǒng)，最終達到加強記憶效果的目的。

　　擁有自己的方法：

　　以上和大家談了不少學(xué)習(xí)方法，這些卻是最基本最常用的方法。其實，進入了中學(xué)這一學(xué)習(xí)階段之后，每個人由廣身心的全面成熟和發(fā)展，個體之間的差異也日益明顯。所以，個性越來越突現(xiàn)出來。這一點同樣地也應(yīng)該反映到學(xué)習(xí)上來。我們的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有自己的獨到之處。符合自己的特點，以便于將自己的學(xué)習(xí)潛力最大限地開發(fā)出來，把自己的學(xué)習(xí)效率提高到可能達到的最高限度。

　　學(xué)習(xí)不是一味地蠻干。如果你想讓學(xué)習(xí)變得輕松些，你想讓自己在學(xué)習(xí)時偷些懶，那么很可能先要花時間花精力動動腦筋，尋找一下有沒有你自己的學(xué)習(xí)方法。

　　舉個例子，比如背書，你知道自己最佳的記憶時間嗎?是在清晨還是深夜、抑或是其它什么時間?你聽說過百靈鳥型人和貓頭鷹型的人，或者是一個混合型的人。

　　前蘇聯(lián)的科學(xué)家曾研究人們的大腦生理節(jié)奏，提出了貓頭鷹型和百靈鳥型兩種大腦生理節(jié)奏分類。所謂貓頭鷹型的是指那些一到夜晚腦細胞就進入興奮狀態(tài)的日呢，他們在夜晚精力集中，思維活躍，工作效率極高;而百靈鳥型的人則在清晨和上午朝氣蓬勃，精神煥發(fā)，記憶和創(chuàng)造效率高，但到了晚上，大腦就效率低下了。當然，混合型的人沒有明顯的高效學(xué)習(xí)和工作時間，整天都差不多。所以，當你了解了自己的高效作業(yè)時間，就可以在這些時間段安排自己覺得最難完成的作業(yè)，比如記憶作業(yè)和一些學(xué)科的難題。而混合型的人則可以利用為自己制造生物鐘來激發(fā)自身的內(nèi)在潛力(你一定還記得前面我們提到的“定時定點定科目”學(xué)習(xí)法吧)。