《沁園春·長(zhǎng)沙》作于1925年，是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一。作此詞時(shí)作者時(shí)年32歲，當(dāng)時(shí)，革命形勢(shì)高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。作者意氣風(fēng)發(fā)，心情是舒暢的。上闕寫景，下闕抒情，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，正是作者當(dāng)時(shí)要大展抱負(fù)，對(duì)未來充滿信心的真實(shí)寫照。這首詞最早發(fā)表在《詩(shī)刊》一九五七年一月一號(hào)。

　　沁園春·長(zhǎng)沙的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞詞、自學(xué)詞，樹立遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)要點(diǎn)：在音樂中領(lǐng)會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和氣魄。

　　教學(xué)方法：音樂賞識(shí)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　(課件“沁園春”)看到這個(gè)題目同學(xué)們首先想到什么?

　　(學(xué)生回答)

　　對(duì)，初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過《沁園春·雪》，我們一起來回憶一下，大家一起來背誦《沁園春·雪》。 在背誦的時(shí)候我給大家提兩個(gè)要求：一是閉上眼睛背，二是背的時(shí)候在腦海中對(duì)詞形成一幅圖畫。

　　(學(xué)生閉眼齊背誦)

　　現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劚痴b時(shí)所想象的出來的圖畫。

　　(學(xué)生發(fā)言)

　　很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看畫面(課件顯示《沁園春雪》圖片)，看一下，圖片和你想象中的差別。同時(shí)，當(dāng)大家看到這圖片時(shí)想想剛才我們背誦這首詞時(shí)應(yīng)該用一種怎么樣的情感，或者說應(yīng)該怎樣才能把這首詞所含的境界用聲音效果表現(xiàn)出來?

　　(學(xué)生回答)

　　對(duì)，朗誦起來應(yīng)該讓人感受到一種非凡的氣勢(shì)和胸懷，一種大氣!今天我們要學(xué)習(xí)的同樣是一首毛澤東以“沁園春”為詞牌的詞——《沁園春·長(zhǎng)沙》，現(xiàn)在我們用剛才的方法同樣的朗誦品味一下這首詞。怎么朗誦?第一我們先把字音讀準(zhǔn)，這里有幾個(gè)字大家注意一下(板書：舸(gě) 遒(qiú) 遏(è));第二，我們?cè)诶首x的時(shí)候要注意停頓;第三，我們朗誦的時(shí)候要把詞的氣勢(shì)表現(xiàn)出來;最后同學(xué)們?cè)诶收b的時(shí)候也構(gòu)想一下這首詞形成的的圖畫。

　　(學(xué)生朗誦)

　　很好，現(xiàn)在我們同樣請(qǐng)同學(xué)描述一下構(gòu)想時(shí)的畫面。

　　(學(xué)生回答)

　　很好，如果你是作者，當(dāng)你看這著風(fēng)光寫這首詞時(shí)，你會(huì)是怎樣的站在橘子洲頭的呢?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

　　(學(xué)生表演)

　　很好，現(xiàn)在大家看看這幅圖畫，看看和大家想象中的有什么不一樣?好!現(xiàn)在大家對(duì)這首詞有了總體的感知，那么現(xiàn)在，我們開始學(xué)這首詞。怎么學(xué)?無論是詩(shī)歌、散文還是詞，我覺得我們要了解作者的寫作意圖和感情，就應(yīng)該從作者本身開始了解，接著了解寫作背景，接著用技術(shù)來分析詞。(板書)下面我們就按這個(gè)思路來看看這首詞。不過有些詞是個(gè)另外，詞大家知道詞最初的是用來干什么的嗎?對(duì)，是唱。大家聽過唱詞嗎?象歌曲《明月幾時(shí)有》一樣?，F(xiàn)在大家一起聽聽。(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》的音樂)

　　大家聽了這詞后是不是又有另一翻的感悟?但，我相信大家對(duì)作者和時(shí)代背景有所了解后會(huì)更加的深有體會(huì)。好!我們接著按我們剛才的思路來看課文，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

　　(學(xué)生回答)

　　很好，先現(xiàn)在我補(bǔ)充一下(根據(jù)學(xué)生回答作補(bǔ)充)[毛澤東(1893—1976)不僅是偉大的革命領(lǐng)袖，也是偉大的哲人和詩(shī)人，在他一生中，不僅大量閱讀古典詩(shī)詞，而且身體力行創(chuàng)造了大量詩(shī)詞。他生前曾批注過的詩(shī)詞有1590多首，憑記憶手書117首，多為長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。正是泱泱詩(shī)國(guó)的文化甘露浸潤(rùn)、哺育了毛澤東這位詩(shī)風(fēng)雄奇的偉大詩(shī)人。正如著名詩(shī)人臧克家所說：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。]

　　這首詞就在毛澤東重回長(zhǎng)沙、故地重游的時(shí)候?qū)懙?，大家可以想象一下，你在初中時(shí)學(xué)習(xí)、工作等方面都很優(yōu)秀，很出眾，現(xiàn)在你回到你的母校，感覺是怎樣的?你會(huì)想起什么?自然會(huì)回憶起當(dāng)年的這段光榮歷史啦!是不是?毛澤東就在這種心態(tài)上寫下了這首詞，這是一個(gè)小的背景。大背景呢?事情發(fā)生在1925年秋天，當(dāng)時(shí)正是工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的時(shí)代。統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部以蔣介石偉代表的國(guó)民黨右派，加緊了篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的陰謀活動(dòng)。在共產(chǎn)黨內(nèi)，當(dāng)?shù)玛惇?dú)秀錯(cuò)誤估計(jì)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，提出了“統(tǒng)帥革命的資產(chǎn)階級(jí)，聯(lián)合革命的無產(chǎn)階級(jí)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的民主革命”等主張，拱手將革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)讓給資產(chǎn)階級(jí)。在這種情況下，解決中國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題就成了一個(gè)迫切問題。毛澤東就在這大小背景的影響下寫了這首詞，大家想象一下，這是一種怎么樣的感覺和情懷?

　　好!現(xiàn)在我們?cè)匍]上眼睛，來感受一下這種情懷。(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)

　　感受到的是一種什么樣的情感和胸懷?大氣!霸氣!

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到了作者和寫作背景，接下來，我們從深層次的分析課文，進(jìn)一步的研讀、揣摩、領(lǐng)會(huì)詞的意境和韻味。

　　一般來說我們以前分析詞都是按上下片來分析的，對(duì)這首詞，我們也可以采用這種方法，我們先分析上片。上片給了我們一副什么樣的圖畫呢?請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，認(rèn)真閱讀，我再找個(gè)同學(xué)描述一下。

　　(學(xué)生描述)

　　很好，作者在第一片給我們描述了就是這樣一幅壯麗秋色，怎樣壯麗(板書)“遠(yuǎn)近高低各不同”，大家閉上眼睛聯(lián)想一下。(課件放《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)

　　“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”你獨(dú)自站在橘子洲頭的最高處，置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中，這是一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染。”你不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也聯(lián)想無數(shù)的樹木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。仰視：“鷹擊長(zhǎng)空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。這是一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景……

　　現(xiàn)在大家感受到作者當(dāng)時(shí)的感情了嗎?咱們?cè)倏聪缕蠹蚁瓤凑n本，想象著(板書)。

　　好!大家閉上眼睛感受。(課件放《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)

　　(老師旁白)“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”想起曾和當(dāng)年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起的是那一段難忘的崢嶸歲月啊?，F(xiàn)在呢?國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立……這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，你和同學(xué)正值青春年少，不但神采飛揚(yáng)，才華橫溢，而且意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。 “指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”面對(duì)“萬山紅遍”的美景，想著的還有我們祖國(guó)和人民!

　　大家感受到了嗎?這是什么?這是大氣!這是霸氣!這是我們年輕人應(yīng)該有的胸懷和抱負(fù)!

　　好!大家現(xiàn)在按照剛才所體會(huì)到的情感大聲的、有感情的朗誦一次課文。

　　課時(shí)小結(jié)：今天我們用音樂來感受到了毛澤東的氣概、才華與雄心?，F(xiàn)在我們?cè)匍]上眼睛領(lǐng)會(huì)一次。(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》音樂)

　　這是一種享受!這是一種境界!這是一種超然和灑脫!好，同學(xué)們現(xiàn)在我們一起看看黑板思考幾個(gè)問題(課件《沁園春·長(zhǎng)沙》思考題)，我們分4組來課后思考：

　　1.第一句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”中“獨(dú)立”能否換成“站立”?為什么?

　　2.《沁園春·長(zhǎng)沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些?分別表現(xiàn)了怎樣的意象?

　　3.詞人為什么“悵”?聯(lián)系時(shí)代背景，想一想“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含義是什么?表達(dá)了詞人怎樣的感情?

　　4.想想這首詞的詞眼是什么?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?

　　布置作業(yè)：

　　1.背誦課文，深刻領(lǐng)會(huì)其中意境。

　　2.用我們這節(jié)課的方法來自學(xué)《采桑子·重陽(yáng)》。