好的學(xué)習(xí)方法自古就被看作是學(xué)習(xí)成功的橋梁，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以供大家閱讀。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一

　　一、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　預(yù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備、是學(xué)好新課、提高學(xué)習(xí)能力、取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法主要有：

　　1、粗讀、細(xì)讀課本新內(nèi)容

　　粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課本講些什么。然后細(xì)讀，把要預(yù)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容看上兩三遍，做到逐字逐句認(rèn)真讀、邊讀邊劃、讀后記錄逐步讀懂。

　　2、查補(bǔ)舊知識(shí)、理解新知識(shí)

　　要使學(xué)生明白，預(yù)習(xí)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于新知識(shí)與舊知識(shí)掌握不好，就要隨即復(fù)學(xué)舊知識(shí)，通過(guò)翻閱已學(xué)過(guò)內(nèi)容或其它資料，或請(qǐng)教同學(xué)甚至老師來(lái)解決，然后接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　3、做預(yù)習(xí)筆記

　　準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，把對(duì)預(yù)習(xí)思考題的回答記下來(lái)，把預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂去解決。

　　4、試做試題

　　在看懂新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可自我找一些例題模仿來(lái)做，或回答課后的較易問(wèn)題。這樣，可加深新內(nèi)容的理解。

　　二、聽(tīng)課方法指導(dǎo)

　　聽(tīng)課是學(xué)好學(xué)科知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課十分重要。

　　1、使學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的

　　上課時(shí)，教師要把這節(jié)課的目的和要解決的問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、使學(xué)生的聽(tīng)課注意力集中

　　教師要運(yùn)用多種形式的教學(xué)藝術(shù)，集中學(xué)生的精力于聽(tīng)課、思考、做題上，盡量防止學(xué)生思想開(kāi)小差，保持注意的穩(wěn)定性。

　　3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于思考

　　指導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)善于”：一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)思考;二是善于隨著教師提出的問(wèn)題來(lái)思考;三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。使學(xué)生把聽(tīng)講、記憶、思考結(jié)合起來(lái)，逐步養(yǎng)成積極思考，善于思考的習(xí)慣。

　　4、要開(kāi)拓學(xué)生的思考，不要干擾學(xué)生的思路

　　在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能說(shuō)能做的就讓學(xué)生想說(shuō)想做，說(shuō)出不同的想法和不同的算法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬解題思路。

　　5、激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難

　　教育學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在師生啟發(fā)幫助下，最后解決問(wèn)題。

　　三、思維方法指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用分析和綜合的方法思考問(wèn)題

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的分析法和綜合法就是兩種思維方法。分析法是從問(wèn)題出發(fā)逆向思考，由果索因，直到已知條件;綜合法是從已知條件出發(fā)順向思考，由因?qū)Ч钡剿髥?wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題用這種方法去上課，比較復(fù)雜的問(wèn)題既用分析法又用綜合法去思考。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸納法和演繹的方法思考問(wèn)題

　　歸納和演繹是邏輯推理方法。歸納推理是從個(gè)別到一般的思維方法，要從大量的已知事實(shí)做出一般性結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具體的例子把這兩種方法的思路告知學(xué)生，讓學(xué)生掌握，然后結(jié)合具體的例子啟發(fā)學(xué)生去理解，從而熟悉這兩種方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用抽象和概括的方法思考問(wèn)題

　　抽象和概括是互相聯(lián)系的。在教學(xué)中注意把這兩種方法教給學(xué)生，用這兩種方法形成概念，然后理解概念。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較和歸類的方法思考

　　學(xué)生掌握比較和歸類這兩種方法，對(duì)加深鞏固所學(xué)知識(shí)在整體上掌握知識(shí)、區(qū)分知識(shí)異同有很好的作用。教師在教學(xué)中把這兩種思維方法教給學(xué)生，讓學(xué)生能舉出實(shí)例來(lái)說(shuō)明其方法的運(yùn)用。

　　四、解題方法的指導(dǎo)

　　學(xué)數(shù)學(xué)就要解題，不同的題型有不同的解題方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握各種題型的解題方法，靈活、準(zhǔn)確、快捷地解題時(shí)十分重要的。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生懂得判斷題、選擇題、填空題、問(wèn)答題、計(jì)算題、文字題、應(yīng)用題、圖表題等題型的解題方法。

　　五、記憶方法的指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶知識(shí)的方法是很重要的，記憶的方法主要有：

　　1、理解記憶

　　就是要在理解的基礎(chǔ)上吧基礎(chǔ)知識(shí)記住，這是基本的記憶方法。也是最重要的記憶方法之一。

　　2、形象記憶。

　　例如幾何圖形的軸承、面積、體積的計(jì)算公式就可用形象記憶法來(lái)記憶。

　　3、重點(diǎn)記憶

　　抓住基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的、重要的知識(shí)來(lái)記憶，其他的以此為基礎(chǔ)進(jìn)行聯(lián)想推理出來(lái)。

　　4、歸類記憶

　　就是把有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸類，從類別上記憶知識(shí)。

　　5、對(duì)比記憶

　　把容易混淆的知識(shí)，用對(duì)比法區(qū)分異同來(lái)記憶。

　　6、表格記憶

　　把有聯(lián)系的知識(shí)用畫表格、填數(shù)字來(lái)記憶。

　　7、應(yīng)用記憶

　　在解決生產(chǎn)、生活實(shí)際中的問(wèn)題時(shí)，復(fù)習(xí)記憶學(xué)過(guò)的知識(shí)?；镜囊笫怯玫绞裁淳蛷?fù)習(xí)什么，記憶什么。

　　8、循環(huán)記憶

　　反復(fù)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，使對(duì)知識(shí)的記憶更為深刻。

　　六、記聽(tīng)課筆記方法的指導(dǎo)

　　教學(xué)生做好聽(tīng)課筆記，有利于提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)課，一邊思考和記筆記，把聽(tīng)、想、記結(jié)合起來(lái)是十分必要的。教學(xué)生記聽(tīng)課筆記的方法有：

　　1、勾、畫、圈出老師點(diǎn)明的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、記下老師的重要板書。這要求老師的板書清晰、完整、明確、圖形、字體要適中，學(xué)生能看得清楚。

　　3、記下老師講課中對(duì)自己有啟發(fā)的地方。

　　4、記下師生活動(dòng)中自己的最佳解題思路，分析方法或解法、式子。

　　七、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

　　在指導(dǎo)上做好以下工作：

　　1、使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的。

　　2、使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3、使學(xué)生做到“三個(gè)為主”。

　　八、做作業(yè)方法的指導(dǎo)

　　做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、形成的技巧，加上理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要教育學(xué)生獨(dú)立自主的完成作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：

　　1、要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后做題。

　　2、要求學(xué)生明確做作業(yè)的要求。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生做題要認(rèn)真審題，理解題意，明確解題思路。

　　4、要求學(xué)生做完作業(yè)要檢查。

　　5、要求學(xué)生對(duì)批改后的作業(yè)錯(cuò)了的藥及時(shí)改正。

　　學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還有觀察、想象，總結(jié)，測(cè)試，課外閱讀等，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和不同的情況靈活運(yùn)用，已達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效地學(xué)習(xí)技巧和目的。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二

　　一、上課認(rèn)真聽(tīng)講

　　老師講到哪里,就聽(tīng)到哪里,記到哪里,想到哪里,思維一定要活躍,要考慮為什么是這樣,老師的思路是什么,不懂的或不清楚的,下課一定要問(wèn)老師,為什么?思路是最重要的 。

　　二、 不懂一定要問(wèn)老師

　　上課不懂的問(wèn)題千萬(wàn)不能問(wèn)周圍的同學(xué),這樣會(huì)影響到你自己以及周圍同學(xué)的上課(說(shuō)不定會(huì)被老師抓住,以為你上課講話),如果可以就在課上提問(wèn).否之,就在上課時(shí)把不懂的劃出來(lái),下課問(wèn)老師.如果老師在上課時(shí)問(wèn)誰(shuí)還不懂,自己不懂一定要舉手,直到弄懂為止,不要不好意思,會(huì)誤終身的。

　　三、作業(yè)盡量在校內(nèi)完成

　　并不是說(shuō)下課不休息,十分中內(nèi)可以多少時(shí)間,視自己情況而定,也可以在中午的時(shí)間做作業(yè),不懂的就可以問(wèn)老師,盡量不要問(wèn)同學(xué),畢竟是在小學(xué),同學(xué)也不怎么懂,總之老師的思路是最好的,也可以減輕在家里的負(fù)擔(dān) 。

　　四、同學(xué)之間互相交流

　　新的知識(shí)不懂一定是問(wèn)老師的,但和同學(xué)交流也很重要,主要供娛樂(lè),減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 。

　　五、 多看課外書籍

　　作業(yè)做完后,可以看一些課外書籍,世界名著,老師推薦的書或自己喜歡的書,主要怎家讀書量,知識(shí)量。

　　六、一定的課外練習(xí)量也是必須的

　　光靠校內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在書店內(nèi)或買老師推薦的練習(xí),可以提高。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)三

　　一、學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃的輔導(dǎo)在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無(wú)章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。

　　學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。

　　二、預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo)

　　預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了會(huì)了，哪些不懂不會(huì)，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、聽(tīng)課方法的輔導(dǎo)

　　課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

　　(1)認(rèn)真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

　　(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。

　　(3)多動(dòng)腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。

　　(4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。

　　(5)做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

　　(6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

　　四、復(fù)習(xí)方法的輔導(dǎo)

　　復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò)程。

　　課后復(fù)習(xí)的方法包括：

　　(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性;

　　(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化;

　　(3)整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí);

　　(4)對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以此類推，循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法，指學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(zhǎng)。比如上一單元講過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，一周后再?gòu)?fù)習(xí)，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復(fù)習(xí)，一個(gè)月或一季度后再?gòu)?fù)習(xí)。事實(shí)表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢(shì)，比如在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，相對(duì)集中一段時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，也是十分重要的。

　　五、寫作業(yè)方法的輔導(dǎo)

　　寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫作業(yè)的正確方法。

　　(1)先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

　　(2)仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。

　　(3)認(rèn)真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規(guī)范，答案準(zhǔn)確，干凈利落。

　　(4)細(xì)心檢查，即根據(jù)習(xí)題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正;同時(shí)，對(duì)教師的批改、批語(yǔ)要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。