學(xué)習(xí)方法一直是學(xué)者研究的一個問題。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：高中學(xué)習(xí)方法探究論文，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　高中學(xué)習(xí)方法探究論文一

　　[摘要] 高中學(xué)生不僅要想學(xué),還必須“會學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。本文分析了高中數(shù)學(xué)難學(xué)的原因,就高中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)提出了一些建議和學(xué)習(xí)方法。

　　[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 解決問題 運算策略

　　高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多,抽象性、理論性強,因此,不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)。所以,高中學(xué)生不僅要想學(xué),還必須“會學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。那么,怎樣才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?下面,我們就高中數(shù)學(xué)學(xué)有困難的成因以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡述。

　　一、高中數(shù)學(xué)難學(xué)原因

　　高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)在知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)依賴心理重的,被動的高一學(xué)生感到非常不適應(yīng)。初中數(shù)學(xué)以良好作為衡量標(biāo)準(zhǔn),而高中數(shù)學(xué)以及格作為衡量標(biāo)準(zhǔn),這樣形成分差,學(xué)生不了解這些情況,對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議,學(xué)生特別有壓力。高中數(shù)學(xué)與初中相比,進(jìn)度快、內(nèi)容多、題目難,課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆,由于各科信息量都較大,如果不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。老師在課堂上要把知識講的盡量系統(tǒng),讓學(xué)生地認(rèn)知識的發(fā)展規(guī)律,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法。當(dāng)然,也有一些不在上課時不會抓重點難點,也就不能體會解題技巧,只是一味地去趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。高一年級離高考有一定的距離,再加上他們剛從初三過來,感覺要好好放松一下,部分同學(xué)會有松口氣的想法,因為離高考畢竟還有三年時間,尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學(xué),還指望高三一蹴而就,這種想法是錯誤的,在多年的實踐當(dāng)中,這種高三才努力學(xué)習(xí)補課的學(xué)生是沒有的。部分智力較好的男生解題只追求答案的正確性,書寫不規(guī)范,考試猛丟分。

　　二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強,就需要在對知識的理解上下功夫,要多思考,多研究。所以,有好的學(xué)習(xí)方法將會事半功倍。

　　1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力是合理制定學(xué)習(xí)計劃,計劃先由老師指導(dǎo)督促,再由自己切實完成,既有長遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,而且能培養(yǎng)自學(xué)能力,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點,把老師補充的內(nèi)容重點摘錄。通過不斷的學(xué)習(xí)教材,產(chǎn)查閱相關(guān)資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使對所學(xué)的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性,開動腦筋,獨立思考,把問題進(jìn)行靈活地的處理,找出問題,解決問題,進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志,堅韌毅力,對所學(xué)知識由會到熟。我們善于發(fā)現(xiàn)在做作業(yè)時容易出現(xiàn)的一些對知識理解的錯誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過點撥使思路暢通,補遺解答的過程。解決疑難問題時,決不放過一個錯題。還要時常把自己經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行總結(jié),找出原因,并反復(fù)練習(xí)強化,把“求”老師“問”同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識,長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。學(xué)生的自己小結(jié)非常重要,小結(jié)的形式可以是階段性的,也可以是每天一小結(jié),只要方便都可以進(jìn)行,這樣對所學(xué)的知識更加鞏固。還不要忽視課外學(xué)習(xí)的功能,它是非常重要一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),主要是靠學(xué)生的自學(xué)為鞏固知識,來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,能體現(xiàn)學(xué)生的主體性與獨立完成作業(yè)的能力,而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

　　2.不急不燥,步步為營,打好基本功

　　高一同學(xué)年齡較小,閱歷有限,貪玩是他們的本性,所以,為數(shù)不少的同學(xué)急功近利,貪多求快,囫圇吞棗,想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。只有一步一個腳印,打好基本功,多閱讀、多書寫,這樣,運算技能才能達(dá)到自動化或半自動化的熟練程度。

　　3.運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力確要“活”,要看書并要做題還要總結(jié)積累,教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考,優(yōu)化運算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高,使用歸類、歸納策略,區(qū)別好幾個概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來,結(jié)合立體幾何,體會圖形、符號和文字之間的互化;要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,歸類數(shù)學(xué)模型,體會數(shù)學(xué)語言。

　　總之,只要打開高一數(shù)學(xué)這扇門,就會打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維,前面的道路就會豁然開朗,只要同學(xué)們增強信心,再掌握正確的學(xué)習(xí)方法,付出的努力一定會有回報。

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　　高中學(xué)習(xí)方法探究論文二

　　摘要：新課改背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革成為人們關(guān)注的亮點之一。高中生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出自主意識增強、擁有自己獨特的學(xué)習(xí)方式、競爭與合作并存、問題意識增強等特點，通過高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革策略的研究，能夠探明高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征與內(nèi)外部影響因素，有效地幫助高中學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方式，提升高中生知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)方式變革策略

　　一、問題的提出

　　新課程背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革成為人們關(guān)注的亮點之一。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革的重要目標(biāo)和重點任務(wù)。但是在普通高中新一輪課程改革推進(jìn)的過程中，部分教師對學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識尚不十分清楚，盲點較多，更談不上研究的深度和廣度。再加之受制于高考升學(xué)及高中階段辦學(xué)思路的制約與影響，高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及其相關(guān)研究還難以真正實施，其必然影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效率，并在某種程度將制約課程改革的推進(jìn)與深化。對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究也有助于我們分析學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)效果之間某種必然性的聯(lián)系，更好地指導(dǎo)高中階段的教與學(xué)。探討新課程背景下高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革策略，目的在于認(rèn)識高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征與外部影響因素，爭取有效地幫助高中學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及提升自己的知識、能力。

　　二、高中生學(xué)習(xí)方式的基本特征

　　高中生身心發(fā)展趨于成熟，社會接觸面漸廣，社會交往更頻繁，學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中生更復(fù)雜、更深刻，升學(xué)和就業(yè)的壓力促使他們的社會化進(jìn)程加快。其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的核心成分思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展。認(rèn)知活動的自覺性明顯增強，觀察力、有意識記能力、有意想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我控制能力明顯增強。因此，高中生的學(xué)習(xí)方式有著與小學(xué)生、初中生和大學(xué)生學(xué)習(xí)不同的特點。

　　1.學(xué)習(xí)的自主意識增強

　　自主性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。自主性要求學(xué)生逐步確立主體意識和觀念，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，不斷增強自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。隨著年齡的增長和認(rèn)知能力的發(fā)展，他們獨立分析和解決問題的能力有很大的提高，依賴性減少。相關(guān)研究表明:學(xué)習(xí)的自主意識較強的學(xué)生能夠相信自己的判斷，對自己的學(xué)習(xí)情況有比較清醒的認(rèn)識，不對教師的話言聽計從，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合的學(xué)習(xí)方法以及輔導(dǎo)材料等。

　　隨著高中學(xué)生心理的發(fā)展和升學(xué)壓力的增加，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己的重要性，與自己的生活、生命成長密切相關(guān)，高中生的學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)的動機更強烈，學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感增強，能主動地制訂計劃，較科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)活動，有意識地進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)控并排除各種干擾。他們常能自覺反省自己的學(xué)習(xí)過程，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

　　2.擁有自己獨特的學(xué)習(xí)方式

　　雖然高中階段的學(xué)生仍以掌握系統(tǒng)的、理性的間接經(jīng)驗為主，但他們也注意向社會學(xué)習(xí)，開始重視把書本知識和實踐活動結(jié)合起來，形成知識、能力和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)速度并重，懂得對不同學(xué)科采用不同的學(xué)習(xí)方法和策略，力求達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，把對所學(xué)知識的吸收理解與實際運用結(jié)合起來。

　　由于高中生都具有自己獨立認(rèn)識世界的方式、態(tài)度，有著不同的精神世界和內(nèi)在感受，身心發(fā)展水平、智力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方式，原有的知識經(jīng)驗以及氣質(zhì)、性格、等方面都有一定程度的不同，致使他們的學(xué)習(xí)方式存在著一定的差異性。不可能都按照相同的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，但在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程中，逐步積累了相關(guān)知識學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，基本形成了自己獨有的一套學(xué)習(xí)方式和技巧，建立了一定的學(xué)習(xí)理論體系，并且趨于完善。

　　3.學(xué)習(xí)活動表征出競爭與合作并存的局面

　　高中生在學(xué)習(xí)過程中，特別強調(diào)知識的積累、自身能力的鍛煉以及綜合素質(zhì)的提高?；趯σ陨蠋讉€目標(biāo)的追求，并且受制于傳統(tǒng)觀念的影響和學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，很多時候出于個人的利益，他們會表現(xiàn)出利用已有的條件搶占有限的學(xué)習(xí)資源來強化學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，再通過學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)一步去占有好的學(xué)習(xí)資源的行為，這就出現(xiàn)了競爭。合理的學(xué)習(xí)競爭是有益的，它能夠產(chǎn)生一定的危機感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，加強自身能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高，同時也能使學(xué)習(xí)資源發(fā)揮最大的效用。

　　競爭的出現(xiàn)同時也伴隨著合作的產(chǎn)生。合作性要求學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機融人所在群體的學(xué)習(xí)活動中，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。高中階段的課程比較繁多，難度增大，任務(wù)重，學(xué)生經(jīng)常會在學(xué)習(xí)中遇到困難，而有些問題在短時間內(nèi)還解決不了，這時就要尋求別人的幫助。相關(guān)研究表明:有86.36%的學(xué)生在當(dāng)同學(xué)遇到困難時都會選擇“會詳細(xì)耐心的解答，既幫助同學(xué)，也能鍛煉自己的思維。”這說明學(xué)生既愿意得到同學(xué)的幫助，也愿意幫助同學(xué)，能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)中合作的互惠互利，并沒有因為學(xué)習(xí)中的競爭而相互保守。

　　4.問題意識增強，批判性思維水平提高

　　現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由發(fā)現(xiàn)問題為起點到解決新問題為終點的過程。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要特征不是看學(xué)生掌握了多少知識，而是看學(xué)生是否能夠或善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求問題解決方法的能力。高中生生活經(jīng)驗增加，科學(xué)知識增多，其思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批判性也明顯增強，對事物了解得更深人。他們能把握知識的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)結(jié)構(gòu)，不再對書本上或老師講授得的知識一味地全盤接受，開始擁有自己的觀點并敢于批判和懷疑原有事物或他人觀點的不足不妥之處，并能按照發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、制定解決問題的方案、實施方案、檢驗假設(shè)的完整過程去解決所遇到的問題。

　　三、高中生學(xué)習(xí)方式變革的策略

　　學(xué)習(xí)方式的變革是系統(tǒng)工程，對于高中生學(xué)習(xí)方式變革策略的討論，應(yīng)從理論與實踐進(jìn)行兩個層面考慮。促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革的過程，需要從變革文化觀念、學(xué)校家庭氛圍、教師能力等各個方面做起。

　　1.發(fā)揮文化因素對學(xué)習(xí)方式塑造的積極作用

　　由于文化是長期以來積累在人們內(nèi)心的基本假設(shè)和信仰，因而文化對人們的觀念、認(rèn)識和思維方式等具有彌漫性的影響。這種彌漫性既表現(xiàn)為它對身在其中的每個人都具有潛移默化的影響，也表現(xiàn)為它對人在所有問題上的觀

　　念都具有不同程度的影響，特別是基于思維方式的文化傳統(tǒng)對學(xué)習(xí)方式的影響往往更為直接、更為明顯、更為久遠(yuǎn)。

　　影響高中生的文化因素主要是學(xué)校文化的影響。中國傳統(tǒng)文化重視穩(wěn)定、具有封閉與保守的特征，并且貶抑變化，忽視反思、批判與創(chuàng)新。在我國教育中，教師權(quán)威化、專制化，學(xué)生被動接受、死記硬背經(jīng)典等取向與這種文化如出一轍。因此從學(xué)習(xí)方式的變革來看應(yīng)該建立一種新型的學(xué)校文化，首先以開放的姿態(tài)對待外界新的文化思想和思潮，積極地、批判性地汲取其精華部分，使學(xué)校師生在與不同文化的接觸中擴大視野，進(jìn)而以開闊的心胸去理解、選擇和運用不同的學(xué)習(xí)方式。其次是以寬容的態(tài)度對待學(xué)校內(nèi)的革新和變化。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是其日常生活方式的一部分，也是學(xué)校文化的重要組成部分，學(xué)校及其成員要有一種寬容的態(tài)度對待這些生活方式的變革，才會有真正的變化產(chǎn)生。

　　發(fā)揮文化因素對學(xué)習(xí)方式的作用的另一個重要策略是轉(zhuǎn)變教師的觀念，而反思是轉(zhuǎn)變觀念的最主要方式。一方面是進(jìn)行課后小結(jié)通過集體的力量改進(jìn);另一方面是通過查閱資料、進(jìn)行調(diào)查等方式對其背后隱藏的觀念進(jìn)行理性的、深刻的剖析和反思，探索新的觀念和相應(yīng)的教學(xué)行為。

　　2.變革評價制度，建立完整的學(xué)生評價體系

　　評價制度是調(diào)控學(xué)習(xí)方式的杠桿，從學(xué)習(xí)方式的變革來看，變革評價制度主要涉及改革傳統(tǒng)的高考體制，建立完整的學(xué)生評價體系。高考是我國傳統(tǒng)教育評價的典型代表，也是影響學(xué)校教與學(xué)改革的最大因素?，F(xiàn)行高考的最大特點是，以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，以紙筆測驗作為唯一形式。但新課程所強調(diào)的是合作、探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，因此，要“回歸”多樣的、主動的學(xué)習(xí)方式，所以變革考試制度首先應(yīng)重視學(xué)生的平時表現(xiàn)，加強學(xué)生對多種多樣學(xué)習(xí)方式的重視，并通過這些方式培養(yǎng)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。其次把學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)做能否升人大學(xué)的一項評分重要因素，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)以外的體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)活動、校外活動、個人興趣愛好等方面有更全面地發(fā)展，幫助學(xué)生從“聽講型”的學(xué)習(xí)方式向“實踐型”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

　　高考制度的改革還應(yīng)朝向?qū)嵭卸嘣?、多維評價體制的方向發(fā)展，建立完整的學(xué)生評價體系。另外，這種完整體系的建立也要求我們不斷豐富現(xiàn)有的評價手段，要積極借鑒和運用質(zhì)性評價，增強對學(xué)生評估的準(zhǔn)確性和全面性。

　　3.創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，形成和發(fā)展積極的學(xué)習(xí)方式

　　環(huán)境對于個人影響是決定性的，長期處于特定的環(huán)境下，它所具備的特點也會慢慢融人個體的特征中去，成為個體特點。特定環(huán)境中主流的價值觀也基本上會變成個體的價值觀，不同的校園環(huán)境勢必造就出人的不同學(xué)習(xí)方式。因此在班級和學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的班級環(huán)境，提倡大家以獲取知識增強能力為目標(biāo)，以互相幫助為樂趣和美德，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式。在家庭里，要塑造民主和諧、重視知識、尊重能力的氛圍，會促使學(xué)生從主觀上認(rèn)識到知識的重要性，從而能形成持久、積極的學(xué)習(xí)方式。不是一味的專制式的命令和責(zé)罵去迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣反而激起學(xué)生的反抗情緒，適得其反，更不能宣揚學(xué)習(xí)無用、金錢至上等錯誤觀念。

　　優(yōu)秀的老師，不僅僅是對所教授的內(nèi)容了如指掌，更要做到循循善誘地把學(xué)生引人知識的殿堂，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望;不僅是授之以魚，更要授之以漁，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式;不僅傳授學(xué)生課本上的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人品，建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為真正合格的人才。

　　高中學(xué)習(xí)方法探究論文三

　　一、高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與問題

　　學(xué)生接受高等教育的重要途徑就是高中教育，但是就目前高中數(shù)學(xué)的教育狀況來看，其最主要的特點就是學(xué)習(xí)壓力大、課程繁多等.高中數(shù)學(xué)是課程體系中難度較大的組成部分，其比之前的初小學(xué)的數(shù)學(xué)相比較為抽象、較為復(fù)雜，難度系數(shù)比較大，所以要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)教師必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來實施數(shù)學(xué)教學(xué).雖說高中數(shù)學(xué)在新課程改革下有了新的改變，但是仔細(xì)來看還存在一些不可忽視的問題，例如大部分高中教師深受傳統(tǒng)“灌輸”教學(xué)方式的影響，在教學(xué)的過程中只以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康?，并沒有重點培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在高考臨近的時候，仍是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要的訓(xùn)練方式，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.這些原因，對新課程改革的發(fā)展有很大的制約作用，所以必須對其進(jìn)行創(chuàng)新與改革.

　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

　　數(shù)學(xué)教師，作為高中學(xué)生數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)路人，必須首先明白數(shù)學(xué)具有實用性的特點，與此同時，其不但具備選拔性功能，還具有思維訓(xùn)練的功能.數(shù)學(xué)教育的最初目標(biāo)就是使學(xué)生能夠獲得生活所必備的知識，以及得以全面發(fā)展，因此來使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握必要的技能.

　　三、探索教育方法

　　1.加強情感教育

　　推進(jìn)數(shù)學(xué)情感教育的必要前提就是堅持思想性.為了適應(yīng)高中各種學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開，采用科學(xué)的方法和思想進(jìn)行教學(xué).高中數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性都比較強，所以在教學(xué)過程中難免會讓學(xué)生感覺到枯燥.而情感教學(xué)也是針對這一情況進(jìn)行推廣的，教師在教學(xué)課堂上采用互動的方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

　　2.實施多元化教學(xué)

　　新課程改革強調(diào)，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念作為前提實施多元化教學(xué).教學(xué)與學(xué)習(xí)本身就是一個雙向互動的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課相互依存.教師跟學(xué)生同時成為課堂教學(xué)的主體.參與數(shù)學(xué)課堂的主體要做到多元化，家長、學(xué)生、教師、客座講師等都應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主要參與者.多元化的參與主體能夠在課堂教學(xué)中帶來更多的知識交流，與思維開闊.與此同時，還要實踐教學(xué)工具的多元化，要從傳統(tǒng)的“書本———黑板”跳出來，更多地引入模型教學(xué)與多媒體教學(xué).讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識更加形象、生動，在教師給學(xué)生傳授課程的時候，更多地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我感知能力.

　　3.體驗式教學(xué)

　　數(shù)學(xué)知識跟我們的生活息息相關(guān)，推進(jìn)體驗式教學(xué)方式就是為了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)知識.每個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力都不盡相同，我們要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，來源就是對于數(shù)學(xué)的感知.教師在課堂授課的時候就要改變以前單一的教學(xué)方式方法，為學(xué)生創(chuàng)造體驗機會.比如在教授幾何知識的時候，可以更多地借助教學(xué)工具，給容器里盛入液體讓學(xué)生更加形象地看見不同形狀的物體體積之間的關(guān)系，把抽象的知識更加形象化，以便學(xué)生更好的理解.

　　4.注重考核與訓(xùn)練

　　古往今來，數(shù)學(xué)能力的提高離不開訓(xùn)練、考核.訓(xùn)練是為了讓學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)的知識，學(xué)以致用是提高能力的最為有效的辦法;通過考核體現(xiàn)訓(xùn)練的成果是檢查問題的關(guān)鍵.很多教師都會用一種很常見的辦法進(jìn)行訓(xùn)練，那就是學(xué)生最怕的題海戰(zhàn)，通過題海戰(zhàn)來訓(xùn)練，其實這樣反倒讓學(xué)生有了一種厭學(xué)心理.所以說教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該有一定的針對性，根據(jù)高中生目前的學(xué)習(xí)水平并結(jié)合教材來實現(xiàn)學(xué)生課余時間和作業(yè)比重之間的匹配性，盡量增加作業(yè)實踐性的比重.考試方面，教師應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生考試的頻率與考題的難易程度，能夠真正幫助學(xué)生查缺補漏，將傳統(tǒng)的考試模式轉(zhuǎn)化為人性化的考核，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自信心得到有效提高，使教師成為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的導(dǎo)向.

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的改革已是大勢所趨.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究不僅要考慮到學(xué)生與教師的因素，還要考慮到教學(xué)條件與資源的因素.為了滿足新課程改革的要求，必須體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下探索出提升學(xué)生素質(zhì)、符合實際教學(xué)環(huán)境的綜合、合理、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的邏輯思維，以及分析事物的能力，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì).