掌握句子的成分有助于理解句子的含義。所以今天學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于句子成分教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　句子成分教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性一、語(yǔ)感的形成，需要懂得分析句子成分。

　　語(yǔ)感是一種主體對(duì)言語(yǔ)的感受能力、理解能力、生成能力和判斷能力。它是一種修養(yǎng)，是在長(zhǎng)期的規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對(duì)語(yǔ)言文字(包括口頭 語(yǔ)言、書面符號(hào))比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會(huì)和感悟能力。

　　在這個(gè)定義中，很明顯地說(shuō)明了語(yǔ)感的養(yǎng)成，需要有長(zhǎng)期的規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言訓(xùn)練的前提條件。在這里強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)詞，一是長(zhǎng)期，一是規(guī)范。何為“長(zhǎng)期”，就是說(shuō)要形成強(qiáng)烈的語(yǔ)感，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，需要多讀、多寫、多說(shuō)。何為“規(guī)范”，就是說(shuō)在培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中所進(jìn)行的讀書、說(shuō)話、寫作應(yīng)該要符合規(guī)范的語(yǔ)法規(guī)則;而對(duì)于句子來(lái)說(shuō)，也就是要符合主謂賓定狀補(bǔ)的句子成分的語(yǔ)法規(guī)則。所以，要養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，應(yīng)該從學(xué)習(xí)句子成分入手，如此的訓(xùn)練將取得事半功倍的效果。

　　句子成分教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性二、要學(xué)好文言倒裝句式，需要懂得分析句子成分。

　　在進(jìn)行文言文教學(xué)的時(shí)候，最讓學(xué)生頭痛的是對(duì)特殊文言句式中的倒裝句的判斷與理解。在高考的文言文翻譯題目中，很多學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法判斷倒裝句式，而出現(xiàn)了失分。如果學(xué)生懂得分析現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子成分，那么倒裝句將不再是難題。文言文為什么有倒裝句式呢?其實(shí)，很簡(jiǎn)單的原因，就是古代漢語(yǔ)中的一些句子的成分順序與現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述存在著位置上的差別，因此就出現(xiàn)了主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句。

　　在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，一個(gè)比較復(fù)雜的具備主謂賓定狀補(bǔ)成分的句子是如此敘述的。

　　例如：【星期天】，(我們)的學(xué)習(xí)委員【在教室里】【一連】背<熟>了(六篇)作文。

　　這句規(guī)范的句子成分的先后順序是：狀語(yǔ)+定語(yǔ)+主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)+定語(yǔ)+賓語(yǔ)。這是完全符合“謂前為狀謂后補(bǔ)，定語(yǔ)必居主賓前”的語(yǔ)法規(guī)則的，除了其中的“星期天”這個(gè)狀語(yǔ)，是因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)、原因等狀語(yǔ)可以提到一個(gè)句子的前面。

　　那么，在古代漢語(yǔ)中，如果按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的翻譯習(xí)慣，與文言文句子成分位置存在差別，那么就存在著倒裝的現(xiàn)象。

　　1、主語(yǔ)和謂語(yǔ)位置發(fā)生顛倒，那么就是主謂倒裝句。

　　例如：甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)

　　對(duì)譯：嚴(yán)重啊，你不聰明!

　　現(xiàn)代翻譯：你不聰明太嚴(yán)重了。

　　在翻譯中，“你不聰明”是主語(yǔ)，“嚴(yán)重”是謂語(yǔ)，所以已經(jīng)構(gòu)成主謂倒裝。

　　2、把賓語(yǔ)提到了謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，那么就是賓語(yǔ)前置句。

　　例如：古之人不余欺也。(《石鐘山記》)

　　按現(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)該翻譯為：古代的人沒(méi)有欺騙我啊! “欺騙”是謂語(yǔ)，“我”是賓語(yǔ)，但是在文言文中，把“余”放到了“欺”的前面，就構(gòu)成了賓語(yǔ)前置了。

　　3、把定語(yǔ)放在中心語(yǔ)(主語(yǔ)或賓語(yǔ))的后面，那么就構(gòu)成了定語(yǔ)后置句。

　　例如：村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲。(《促織》)

　　按現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯：村里一個(gè)喜歡惹事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀。在翻譯中“年輕人”是主語(yǔ)，“喜歡惹事”是定語(yǔ)，但是在文言文中，把“好事”放在了“少年”的后面，就構(gòu)成了定語(yǔ)后置。

　　4、把狀語(yǔ)放在句子謂語(yǔ)動(dòng)詞的后面，那么就構(gòu)成了狀語(yǔ)后置句。

　　例如：冰，水為之而寒于水。 (《勸學(xué)》)

　　按現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯：冰，是水轉(zhuǎn)化生成的，同時(shí)又比水寒冷。在翻譯中“寒冷”是謂語(yǔ)，“比水”充當(dāng)“寒冷”的狀語(yǔ)，但是在文言文中，把狀語(yǔ)“于水”放在了謂語(yǔ)“寒”的后面，這就構(gòu)成了狀語(yǔ)后置。

　　根據(jù)上面的例子，我們可以得出結(jié)論：如果學(xué)會(huì)了分析句子成分，那么文言倒裝句式的理解與掌握將變得容易。

　　句子成分教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性三、做好語(yǔ)言運(yùn)用題，需要懂得分析句子成分。

　　了解句子成分的語(yǔ)法知識(shí)，不僅對(duì)掌握文言句式有幫助，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用題目中的辨析病句、仿用、改寫句子、擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段等都大有裨益。如果考生單純憑借語(yǔ)感，將很難完成這些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的題目。而此時(shí)我們?nèi)绻眠\(yùn)用句子成分分析法來(lái)做題，將有助于提高得分率并大大縮短做題的時(shí)間。下面我們就舉修改病句和長(zhǎng)句變短句兩個(gè)類型的例子來(lái)分析。

　　1、修改病句

　　例如2001年春季高考全國(guó)卷中的第五題修改病句中的一句話：

　　可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開了我們。

　　對(duì)于這個(gè)句子，假如我們運(yùn)用句子成分分析法，就容易判斷其是病句了。

　　【可惜】，這部‖【在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇】，【就】【過(guò)早地】離開了我們。

　　在這個(gè)句子中，“可惜” “在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇” “就”“ 過(guò)早地”等充當(dāng)句子的狀語(yǔ)，“這部”是主語(yǔ)，“離開”是謂語(yǔ)，“我們”是賓語(yǔ)。按這樣分析出來(lái)，這個(gè)句子的主干句是：這部離開了我們。

　　但是這句原來(lái)所要表達(dá)的意思應(yīng)該是，這部作品的作者在作品未完稿時(shí)就離開了我們。所以，按照句子成分分析法，我們就很容易判斷出此句是病句。

　　2、長(zhǎng)句變短句

　　長(zhǎng)句的特點(diǎn)一般有三：—是修飾語(yǔ)(定語(yǔ)、狀語(yǔ))多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。

　　所以，我們做長(zhǎng)句變換短句的時(shí)候，首先就是要?jiǎng)澐志渥映煞?，先找出句子的主謂賓，讓它單獨(dú)成句，作為短句的主干句;然后提出句子的修飾成分(也就是定語(yǔ)、狀語(yǔ))，讓它單獨(dú)構(gòu)成句子，補(bǔ)充說(shuō)明主干句。

　　例如：把下面的長(zhǎng)句變?yōu)閮蓚€(gè)短句，可以增加個(gè)別詞語(yǔ)。

　　在牧場(chǎng)上，經(jīng)常可以看到一個(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年。

　　第一步，我們要分析句子的成分。

　　【在牧場(chǎng)上】，【經(jīng)?！俊究梢浴靠吹?一個(gè))(騎著棗紅馬)，(穿著藍(lán)色蒙古袍)，(腰間系著豆綠腰帶)，(身上背著紅十字藥箱)的青年。

　　在這個(gè)句子中，主語(yǔ)省略，謂語(yǔ)是“看到”，賓語(yǔ)是“青年”，其他的就作為句子的修飾成分。

　　第二步，提起主干句。

　　在牧場(chǎng)上，可以看到一個(gè)騎著棗紅馬的青年。

　　第三步，修飾成分獨(dú)立構(gòu)句，補(bǔ)充說(shuō)明主干句。

　　這個(gè)青年穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。

　　于是改為：在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬的青年，他穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。

　　上面說(shuō)的是語(yǔ)言運(yùn)用中的長(zhǎng)句變短句，同樣的，短句變長(zhǎng)句的方法亦然。從上面的兩個(gè)例子可以看出：語(yǔ)言運(yùn)用中的一些題型如果從分析句子成分入手，做題時(shí)可以減少盲目性，增加自覺(jué)性，收到舉一反三、觸類旁通之效。