課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在教師授課之前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀、生詞的記憶以及對(duì)課后問(wèn)題的思考，獨(dú)立解決一些力所能及的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中英語(yǔ)老師應(yīng)該要如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。歡迎閱讀與參考。

　　初中英語(yǔ)老師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法如下：

　　1 課前預(yù)習(xí)的重要性

　　預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，為課堂提供良好的心理氛圍，減少學(xué)習(xí)中的障礙。課前預(yù)習(xí)是課文整體教學(xué)不可缺少的第一個(gè)環(huán)節(jié)。有了課前預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，教師著眼全文，更好的地握整體教學(xué)，在獲得課文的主要信息的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，有利于提高課堂效率。

　　預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要途徑。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。而預(yù)習(xí)正是學(xué)生自己動(dòng)腦，自己理解外語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用外語(yǔ)的過(guò)程。對(duì)語(yǔ)言材料的感知，觀察以及理解、記憶并活用，集中表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。然而，教學(xué)實(shí)踐給出的結(jié)論是，外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往是自學(xué)能力低的學(xué)生。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對(duì)學(xué)好英語(yǔ)甚為重要。而課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)熟悉英語(yǔ)自學(xué)方法，獨(dú)立獲取知識(shí)的第一步。

　　課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生親自到語(yǔ)言的實(shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)變得積極主動(dòng)，對(duì)于課文中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，可以化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)求知欲，逐漸獲得解決問(wèn)題的能力。這樣，預(yù)習(xí)活動(dòng)就自然而然地成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力的過(guò)程。

　　2 課前預(yù)習(xí)的強(qiáng)化手段

　　課前預(yù)習(xí)不僅可以使課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，還能為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但在大多數(shù)中學(xué)生心中，預(yù)習(xí)只是課前翻翻書，看看課文，讀讀單詞而已。流于形式的課前預(yù)習(xí)根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，更不能滿足教師對(duì)預(yù)習(xí)的要求。因此，教師應(yīng)該建設(shè)性的指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，給學(xué)生布置適當(dāng)預(yù)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行宏觀調(diào)控。在剛開始的時(shí)候，最好把預(yù)習(xí)放在課內(nèi)進(jìn)行，以便幫助學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。這時(shí)要教給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考并解決問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

　　課前預(yù)習(xí)的強(qiáng)化要循序漸進(jìn)，有步驟、有目的地進(jìn)行。預(yù)習(xí)的第一階段是掌握單詞和詞組，在教新課前讓學(xué)生認(rèn)真地大聲朗讀、識(shí)記新單詞和詞組，并結(jié)合課文內(nèi)容牢記單詞和詞組的漢語(yǔ)釋義，要求學(xué)生在正式上課的時(shí)候能夠正確拼寫單詞和用新詞進(jìn)行造句。在此環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)答題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。例如，對(duì)本課所學(xué)的單詞進(jìn)行分類;不及物動(dòng)詞的搭配;一詞多義等。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣要比無(wú)任務(wù)式的散漫預(yù)習(xí)效果要好得多。預(yù)習(xí)的第二步是理解課文，要理解課文，必須要進(jìn)行速讀和精讀。速讀是要對(duì)全文有個(gè)大概的了解，清楚課文講的內(nèi)容;精讀是要對(duì)文章的語(yǔ)句進(jìn)行分析。此階段教師的問(wèn)題要結(jié)合課文內(nèi)容，例如，判斷下列陳述的正誤，或者辨析同義詞。較之第一階段字詞的積累，第二階段更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理解能力和獨(dú)立思考的能力。通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)進(jìn)入第三個(gè)階段是知識(shí)的運(yùn)用。要求學(xué)習(xí)記預(yù)習(xí)筆記，記下預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)等不理解的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入課堂，依據(jù)教師的講解，對(duì)照學(xué)習(xí)，有意識(shí)、有目的地接受知識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的疑點(diǎn)、看法，對(duì)于存在疑惑較多的問(wèn)題，教師可以和學(xué)生通過(guò)討論以達(dá)成共識(shí)。教師這樣一步步地引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，樂于預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而不斷改變的。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，各階段的預(yù)習(xí)無(wú)論是從數(shù)量上還是難度上都會(huì)不斷加強(qiáng)，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課堂上要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生對(duì)自身的預(yù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，有效的發(fā)揮學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的主體性，為提高課堂效率做充分的準(zhǔn)備。

　　3 對(duì)教師的要求

　　能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)付之于實(shí)踐是預(yù)習(xí)的目的，也是教學(xué)的歸宿。為了使預(yù)習(xí)能夠健康有序地進(jìn)行，為了使預(yù)習(xí)能最大限度的服務(wù)于課堂教學(xué)，教師必須對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行必要的干預(yù)。

　　首先，要防止預(yù)習(xí)過(guò)于隨意。學(xué)生的預(yù)習(xí)要在教師的宏觀調(diào)控下進(jìn)行。教師必須根據(jù)學(xué)生的層次提出相應(yīng)的要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握預(yù)習(xí)方法并要清楚所要達(dá)到的目標(biāo)。

　　其次，要編寫學(xué)案。學(xué)生由于水平有限，在初期，很難對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，這就要求教師編寫學(xué)案，供學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)參考。在學(xué)案的編寫上，必須是課文結(jié)合和基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，而決不能只是問(wèn)題的堆砌，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用。

　　最后，要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)。通過(guò)提問(wèn)或做預(yù)習(xí)題的方式來(lái)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的深度與廣度，把握學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在授課時(shí)做到有的放矢。對(duì)于檢查的結(jié)果，要及時(shí)給予合理的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)把握自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，看到自己的進(jìn)步及不足，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開展得更好，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的最終愿望。

　　英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擁有了自主學(xué)習(xí)能力會(huì)為其進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐拓展更為廣闊的空間。因此，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)能力，將為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生更加主動(dòng)的獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。