師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍的根本建設(shè),是民辦高校的政治生命線,它是統(tǒng)領(lǐng)教師隊(duì)伍改革發(fā)展,光大師表形象,營(yíng)造健康和諧校園,提高教師文明執(zhí)教能力的基礎(chǔ)。下面是小編為大家收集到的與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得相關(guān)的范文，希望能幫到大家!

　　與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得相關(guān)的范文一：

　　上周六,10月30日上午，學(xué)校在餐廳二樓開展了“一流師德師風(fēng)”卓越教師培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)會(huì)請(qǐng)了著名心理學(xué)家、青年講演家、新陽(yáng)光心理教育研究所首席心理咨詢師、培訓(xùn)師劉希良老師作講演。劉老師從師德建設(shè)的三個(gè)定位、四個(gè)品質(zhì)、教師的責(zé)任與責(zé)任感、教師的團(tuán)隊(duì)合作精神、教師的感恩教育、教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與修養(yǎng)等角度，結(jié)合具體的師德教育案例，對(duì)教師的師德素養(yǎng)作了闡釋。

　　師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。自古就是“教書育人，為人師表”。

　　教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

　　1.愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

　　教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。人們把教師比喻成“蠟燭”，是啊，教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。

　　教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

　　2.熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、教書育人是師德的核心

　　每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。在教育教學(xué)當(dāng)中，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。我們應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

　　3.以身作則、為人師表是師德的人格力量

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

　　4.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

　　在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

　　總之，作為一名人民教師，只有不斷提高教師自身的華考|zk168道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因此，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

　　與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得相關(guān)的范文二：

　　今天有幸傾聽了朱月龍老師幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)講座，讓我受益匪淺，朱月龍老師讓我對(duì)“師德”有了新的詮釋。

　　第一，師德就是依法執(zhí)教。依法執(zhí)教是教師走好教書育人之路的需要;是教師職業(yè)道德的特殊要求;是培養(yǎng)學(xué)生成為知法、守法公民的需要;是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。因此，我們應(yīng)自覺遵守法律法規(guī)，全面貫徹和自覺執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。

　　第二，師德就是要愛崗敬業(yè)。這是做任何工作必須具有的品質(zhì)。作為一名教師首先應(yīng)熱愛教育，熱愛學(xué)校;盡心盡職，教書育人。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、虛心勤奮的教風(fēng)，反對(duì)敷衍塞責(zé)、不負(fù)責(zé)任的行為。

　　第三，師德就是要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷更新和提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　第四，師德就是要熱愛幼兒。關(guān)心愛護(hù)全幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒，不諷刺、歧視、厭棄幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展，并將愛心、耐心、細(xì)心、平等心、寬容心等有機(jī)的結(jié)合起來才能真正做到熱愛幼兒。

　　第五，師德就是要團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們?cè)诮逃?、教學(xué)工作中也應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互幫助;關(guān)心集體，愛護(hù)學(xué)校榮譽(yù);樹立雙贏理念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　第六，師德就是要尊重家長(zhǎng)。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而要取得教育的成功必須將三者緊密結(jié)合，然而教師就是將家庭教育和學(xué)校教育密切聯(lián)系起來的紐帶。我們可以采用電話、家園網(wǎng)站、家長(zhǎng)開放日、入園、離園等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，積極取得家長(zhǎng)的支持與配合，禮貌對(duì)待家長(zhǎng)。

　　第七，師德就是要為人師表。古人云：學(xué)高為師，身正為范。為人師表，首先要有高深的學(xué)問，還要有正直的思想，時(shí)時(shí)處處能做表率，如：嚴(yán)格遵守社會(huì)公德，儀表大方，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

　　第八，師德就是廉潔從教。在這金錢社會(huì)里，金錢的魅力確實(shí)難擋，但我們應(yīng)該始終堅(jiān)持著荷花那出淤泥而不染的品質(zhì)，堅(jiān)持高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制不良社會(huì)風(fēng)氣影響，不收家長(zhǎng)贈(zèng)品禮物，不利用職務(wù)之便謀取私利，不做其他違背師德和行風(fēng)建設(shè)的事，真正做到廉潔從教。

　　聽了朱老師的師德課，不僅讓我對(duì)師德有了以上的深刻理解，還讓我深深的愛上了教師這一職業(yè)，我要成為，依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、為人師表、廉潔從教的人民教師!

　　與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得相關(guān)的范文三：

　　教師，代表了希望與未來，是一個(gè)國(guó)家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。小學(xué)教師不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對(duì)國(guó)家道德建設(shè)也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識(shí)，而且應(yīng)有崇高的品行。 江澤民同志曾指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”可以說，思想道德修養(yǎng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神是教師的靈魂，是作好教書育人的根本。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的道德是一面鏡子，在育人中具有重要的心理導(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向作用。教師的高尚師德如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德建設(shè)同樣是學(xué)校校風(fēng)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和全校師生的道德意識(shí)和道德風(fēng)尚。

　　師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。鄧小平同志說：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”16年的教學(xué)實(shí)踐，讓我從領(lǐng)悟到篤信這樣的信念：一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)愛國(guó)敬業(yè)、熱情執(zhí)著、人格獨(dú)立、富有愛心、公正正直、品行端方的人。我想，這是作為一個(gè)優(yōu)秀教師所必備的。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對(duì)教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠(yuǎn)，這就要求我們從自身做起，努力增強(qiáng)道德修養(yǎng)和人格魅力。

　　目前，我認(rèn)為教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但在社會(huì)趨于多樣化的背景下，師德師風(fēng)建設(shè)面臨前所未有的新考驗(yàn)。韓愈在《師說》教師的責(zé)任明確概括為：傳道、授業(yè)、解惑。教師在人們的心目中是“人類靈魂的工程師”， “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。然而，在商品市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響下，個(gè)別教師的道德觀被扭曲。我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的師德問題：一是重智輕德。在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想指導(dǎo)下，學(xué)校教師中不同程度地存在著只教書不育人，只管教不管導(dǎo)，重分?jǐn)?shù)，輕品質(zhì)，重知識(shí)，輕能力的不良現(xiàn)象。其結(jié)果是盲目地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)受遏制，不能全面主動(dòng)地健康發(fā)展。二是學(xué)術(shù)浮躁，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為，在管理中缺乏以人為本的理念和責(zé)任感，有的缺乏敬業(yè)精神，在價(jià)值取向上個(gè)別教師受社會(huì)上金錢至上、權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了偏差，以教謀私，搞有償家教，存在拜金主義等現(xiàn)象。另外，個(gè)別教師缺乏愛崗敬業(yè)的事業(yè)心、進(jìn)取心和對(duì)學(xué)生的愛心，師表意識(shí)淡薄。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的今天，部分教師喪失了應(yīng)有的事業(yè)心，對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任，工作馬虎，不鉆研業(yè)務(wù)，僅憑一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)糊弄人。因此，教師必須在思想觀念、敬業(yè)責(zé)任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng)新等方面適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能具有符合時(shí)代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的力量去影響學(xué)生，才會(huì)真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友，學(xué)生才有可能“親其師、信其道”。

　　一、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度的責(zé)任感和事業(yè)心是師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。

　　對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，是師德的內(nèi)涵之義。作為教師，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的未來負(fù)責(zé)。教書育人是一種特殊的教育勞動(dòng)，是一種深入學(xué)生內(nèi)心深處的、形式千變?nèi)f化且外界難以完全量化的自覺行為，是一種極為細(xì)致復(fù)雜的艱辛的付出。教師要認(rèn)清自身勞動(dòng)的特點(diǎn)，要有崇高的思想境界和高尚的職業(yè)道德，一要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中孕育著偉大。如果教師把這個(gè)平凡而神圣的崗位僅僅看成個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)理解“教師”這兩個(gè)字的深刻含義，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。二要淡泊名利。從某種角度上講，名利能催人上進(jìn)，但如果過度，總是處心積慮地在付出和回報(bào)之間企求更大的回報(bào)時(shí)，就會(huì)成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的障礙。在這個(gè)崗位上，沒有令人羨慕的地位和報(bào)酬，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是默默的付出和貢獻(xiàn)。三要講究職業(yè)良心。當(dāng)老師的就要有職業(yè)良心，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著祖國(guó)的教育事業(yè)。

　　教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的系統(tǒng)活動(dòng)，也需要受教育者的積極參與。這就要求樹立“尊重華考|zk168的教育”理念，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。

　　二、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。

　　善于團(tuán)結(jié)合作的精神，應(yīng)當(dāng)成為今天師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。學(xué)校學(xué)科建設(shè)和育人水平的提高，都要求樹立起這個(gè)時(shí)代所要求的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)首先要有共同的奮斗目標(biāo)，但它的實(shí)現(xiàn)條件首先是成員間的真誠(chéng)而密切的合作。

　　每位教師都希望成為“大家”、“名家”，學(xué)校也鼓勵(lì)并真誠(chéng)地企盼每一位教師都能成為“大家”、“名家”。而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，既是“大家”、“名家”成長(zhǎng)的基本條件，也是“大家”、“名家”都應(yīng)具有的道德素養(yǎng)。

　　三、共產(chǎn)黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量

　　師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種治學(xué)精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。古人云：“經(jīng)師易遇，人師難求。”小學(xué)教師既要做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。

　　“教學(xué)生最重要的教他們?nèi)绾巫鋈?、做事和做學(xué)問”，這是北大秦志光教授經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也是他自己的工作寫照。秦教授不懈地在教學(xué)、教育活動(dòng)中探美求真，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，不僅是一位“經(jīng)師”，更是一位“人師”，他用自己良好的師德、師風(fēng)、師情、師語、師行深深地影響著學(xué)生，成為廣大教師的楷模。

　　我們每一位為師者特別是黨員教師應(yīng)該學(xué)習(xí)秦志光教授敬業(yè)愛崗、不斷進(jìn)取的事業(yè)心，學(xué)習(xí)他求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息、不斷創(chuàng)新的拼搏精神，學(xué)習(xí)他言傳身教、教書育人的優(yōu)秀品德。在教學(xué)上力戒漫不經(jīng)心、敷衍塞責(zé)，在學(xué)術(shù)上力戒心浮氣躁、急功近利。以良好的師德人品、言談舉止、儀表氣質(zhì)、治學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度，去影響和示范學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

　　長(zhǎng)久以來，優(yōu)良的師德師風(fēng)建設(shè)都是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要思想動(dòng)力，而愛國(guó)主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，敬業(yè)愛崗、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自強(qiáng)不息、不斷創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，言傳身教、教書育人也是教師優(yōu)秀的道德品質(zhì)的具體體現(xiàn)。