以下是今天的小升初奧數(shù)相關(guān)資訊：
　　奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)的簡稱。

　　1934年和1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱。

　　1959年羅馬尼亞數(shù)學(xué)物理學(xué)會邀請東歐國家中學(xué)生參加在布加勒斯特舉辦的第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。從此每年一次，至今已舉辦了43屆。

　　國際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，難度大大超過大學(xué)入學(xué)考試。有關(guān)專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。

　　奧數(shù)的出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，有些題目的難度大大超過了大學(xué)入學(xué)考試，個別題目甚至連數(shù)學(xué)家也感到棘手。通過這樣高水平的比賽，可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，然后進行培養(yǎng)，使其脫穎而出。

　　近年來國內(nèi)外很多名牌大學(xué)和重點中學(xué)比較注重奧數(shù)人才，通常通過奧數(shù)選拔優(yōu)秀生源。北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校對奧數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛有佳，每年有很多全國高中數(shù)學(xué)競賽成績優(yōu)異的學(xué)生直接免試進入北大數(shù)學(xué)系。

　　目前各種以遠遠高于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主的各種課外數(shù)學(xué)提高班、培訓(xùn)班紛紛冠以“奧數(shù)”的名號，使得“奧數(shù)”培訓(xùn)逐漸脫離奧賽選手選拔的軌道，凸顯出泛大眾化的特征。雖然不少知名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育工作者發(fā)出了謹防“奧數(shù)”走偏的呼聲，但“奧數(shù)”成績與中學(xué)升學(xué)之間的微妙關(guān)系使得“奧數(shù)”內(nèi)涵的擴大化趨勢難以阻擋。凡是各學(xué)校、團體主辦的各種杯賽針對性極強的課外數(shù)學(xué)培訓(xùn)統(tǒng)統(tǒng)披上了“奧數(shù)”的外衣，脫離課本、強調(diào)技巧成了“奧數(shù)”的代名詞。

　　而在北京地區(qū)，奧數(shù)更是成了各個知名中學(xué)從小學(xué)選拔優(yōu)質(zhì)生源的重要手段，為了能讓孩子在小升初的競爭中占得先機，北京地區(qū)的家長都會讓孩子在課余時間參加各種形式的奧數(shù)輔導(dǎo)，奧數(shù)在小學(xué)范圍內(nèi)已經(jīng)逐步演變?yōu)橐婚T普及性學(xué)科。

　　奧數(shù)學(xué)習(xí)秘籍：奧數(shù)遇難題，千萬急不得

　　當奧數(shù)學(xué)習(xí)的浪潮一年高過一年時，奧數(shù)的難度也同“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”，這讓許多高年級的學(xué)生在小升初的緊要關(guān)頭面對奧數(shù)難題一籌莫展之時，心里產(chǎn)生了些許焦躁、煩悶和恐懼。然而，我們要說，如今的奧數(shù)學(xué)習(xí)如遇難題，無論學(xué)生還是家長都千萬莫著急，我們有許多好的建議給您提。

　　首先，認清形勢，奧數(shù)學(xué)習(xí)真的難。

　　或許對于在班里學(xué)習(xí)的孩子并不覺得奧數(shù)有多難，但是給這些孩子上課的老師，憑他們經(jīng)驗，他們可以這么說，現(xiàn)在六年級一些題目的難度是大學(xué)本科生甚至是研究生都無法接受的，只要他們以前沒有接受過這樣的訓(xùn)練。因此，我們要說，現(xiàn)在我們小孩學(xué)的奧數(shù)，的確很難，要說錯，錯在當今奧數(shù)學(xué)習(xí)的形勢上——難度逐漸加大。

　　其次，運用求助方式，多方尋求幫助。

　　求助對象一：老師。我們不會的問題應(yīng)該多多總結(jié)，無論是學(xué)校的任課老師，還是在學(xué)校，只要你有問題，我們就會認真的對你的問題進行詳細的講解和評價。在授課重點上，我們強調(diào)奧數(shù)學(xué)習(xí)中的幾個難點：行程問題，數(shù)論，分數(shù)應(yīng)用，整除同余，平面幾何中計算面積的問題。

　　求助對象二：家長。有些孩子的家長或許就是大學(xué)教授或者常年從事奧數(shù)的教學(xué)工作，比如孩子如果有問題，只要在家長力所能及的范圍，都應(yīng)當對孩子進行引導(dǎo)，最大限度的幫助他解決問題。

　　求助對象三：參考書。這是我們自己處理問題的方式，因為經(jīng)典的問題往往是難度較大的問題，在如今奧數(shù)教材眾多的市場上，我們總能找到一本適合自己用的參考書，這里面可能就有很多對你存在疑問的地方進行解答，而且有時還會有配套的練習(xí)，讓你對這個問題進行深層次的掌握。

　　再次，靈活處理，以退為進。

　　就如之前所說的，如今的奧數(shù)學(xué)習(xí)難度有時超乎我們的想象，因此當多方求助無果后，是不是可以考慮放棄這道題目呢?即便是一道重點中學(xué)，甚至大學(xué)都不要求掌握的題目讓我們靠別人來解決，難道真的能說明我們的奧數(shù)學(xué)習(xí)到了一個登峰造極的程度嗎?我想，答案是否定的。換個思路，退而求其次，放棄它，我們或許能夠在相同的時間里學(xué)到比這道題更加有用的知識。

　　總之：我們想說的是，小升初對奧數(shù)要求高的形勢造就了如今奧數(shù)學(xué)習(xí)難度的加大，面對難題，首先不應(yīng)懷疑自己，然后想法設(shè)法去解決問題，實在不行，退一步，我們或許能贏得奧數(shù)學(xué)習(xí)上的更大成就，一句話“奧數(shù)遇難題，千萬莫著急”。