數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具, 是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟?，也是將來學(xué)習(xí)和一切發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣也有一定的規(guī)律可尋，只要我們找到了這個(gè)規(guī)律，遵循這個(gè)規(guī)律，一樣可以把數(shù)學(xué)學(xué)得很棒的!

　　如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

　　1、以“萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”為突破口，讓其對數(shù)字有一個(gè)整體的正確的認(rèn)識，能夠明白個(gè)、十、百、千、萬的位數(shù)和含義，并且有數(shù)的大小的概念。

　　2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)字的加減法運(yùn)算，讓其明白加法和減法是數(shù)目的增加和減少的過程運(yùn)算。

　　3、講解加減法應(yīng)用題、綜合分析題，借助教具，讓其在動手實(shí)踐中理解加法和“拿來”“運(yùn)來”等語句之間的關(guān)系，減法與“拿走”“運(yùn)走”等語句的關(guān)系，明白應(yīng)用題里數(shù)量的增加和減少與算式中“+”和“-”內(nèi)在對應(yīng)關(guān)系。

　　4、講解乘法的初步認(rèn)識，讓其明白乘法是同加數(shù)加法的簡便運(yùn)算，明白個(gè)數(shù)和數(shù)目之間的關(guān)系。例如：3×5可以是3個(gè)5相加，也可以是5個(gè)3相加，意義有什么不同。

　　5、在實(shí)際場景中(超市購物)講解乘法應(yīng)用題，讓其將個(gè)數(shù)與數(shù)目的關(guān)系在實(shí)際生活中有個(gè)形象的認(rèn)識，例如：一個(gè)文具盒5元，買3個(gè)，一共花了多少錢?一個(gè)筆記本3元，買5個(gè)，一共花了多少錢?為什么總錢數(shù)是一樣的，讓她自己說出道理。

　　6、在理解最簡單的乘法應(yīng)用題后，試著講解乘法和加法混合應(yīng)用題，可以將超市購物場景延續(xù)。例如：5元一個(gè)的文具盒買了3個(gè)，在買一個(gè)3元錢的筆記本，一共要給營業(yè)員多少錢?如果學(xué)生可以很快反應(yīng)過來，可以加問一句：如果給營業(yè)員20元，她要找給我們多少錢呢?讓她自己在一系列的活動中積極思考。

　　7、當(dāng)解決了她對乘法和加法的混淆問題后，就該給她講解除法的初步認(rèn)識了。這時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)的是“平均分”這一概念，一旦理解了“平均分”這一概念，除法這個(gè)難題就等于解決了一大半，當(dāng)然，要讓她自己對“平均分”有個(gè)形象的認(rèn)識是有很多輔導(dǎo)技巧的。

　　8、理解了“平均分”這一概念后，除法應(yīng)用題可以嘗試讓孩子講給老師聽，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生這個(gè)時(shí)候已經(jīng)有了很清晰的份數(shù)和個(gè)數(shù)的概念，這個(gè)時(shí)候只要老師稍稍點(diǎn)撥一下除法和乘法的互為逆運(yùn)算關(guān)系，孩子會有豁然開朗的感覺，也就不會和減法混淆了。

　　9、對于小學(xué)二年級升三年級的孩子來說，解決了加減乘除的相互關(guān)系，在腦子里形成一個(gè)系統(tǒng)的關(guān)于加減乘除的知識網(wǎng)后，基本就解決了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的大部分疑難雜癥，剩下的“單位，時(shí)間的認(rèn)識”不用特意去教，讓她自己觀察，然后讓她自己歸納總結(jié)，她以前總也記不住的東西就全記住了。

　　10、還有一點(diǎn)不能不說，就是幾何小實(shí)踐地教學(xué)，小學(xué)二年級已經(jīng)開始認(rèn)識角，三角形，四邊形，正方體和長方體等最基本的幾何知識了，在輔導(dǎo)時(shí)主要是讓孩子觀察，并沒有涉及到公式、計(jì)算等，所以這方面的輔導(dǎo)就要讓孩子自己動起來，自己找找身邊的鈍角、直角、銳角，自己總結(jié)它們之間的區(qū)別，還有角和三角形的區(qū)別、四邊形和五邊形的區(qū)別、正方形和長方形是不是四邊形等等問題，都是老師引導(dǎo)，孩子自己完成。關(guān)系到立方體的展開圖問題時(shí)，也可以讓孩子自己拿剪子剪，拿膠水粘，讓她自己觀察，讓她在腦子里形成一個(gè)簡單的三維空間。