五、分組合作學(xué)習(xí)的考評反饋

　　對分組合作學(xué)習(xí)一定要有評價反饋，這是學(xué)生成長的需要，這是改進教學(xué)的需要，這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。沒有評價反饋的分組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。

　　對學(xué)習(xí)小組的評價應(yīng)該是全面的：不應(yīng)該偏重于對學(xué)生個體的評價，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價;不應(yīng)該偏重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價;不應(yīng)該僅偏重于對學(xué)習(xí)的評價，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價。

　　1. 日常行為評價

　　班級行政小組每日對學(xué)生進行檢查量化，量化結(jié)果具體到學(xué)生個體并反饋到教師，學(xué)生個體考核作為學(xué)生發(fā)展報告填寫的依據(jù)之一;班級利用各項量化結(jié)果考核行政小組，作為評選優(yōu)秀團隊的依據(jù)。

　　2. 課堂教學(xué)評價

　　評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。

　　對學(xué)習(xí)小組的評價，要關(guān)注學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法：

　　(1) 課堂即時性、激勵性評價。每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價，從導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量(課堂講解)、點評質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。

　　(2) 評價小組與評價個人相結(jié)合。教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。

　　(3) 量化賦分

　　第一種：標準分數(shù)

　　① 學(xué)案完成：根據(jù)完成情況及質(zhì)量分為 2 、 1 、 0 分

　?、?課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為 2 、 1 、 0 分

　?、?講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為 2 、 1 、 0 分

　?、?點評質(zhì)疑：產(chǎn)生點評質(zhì)疑一次 2 分

　　第二種：分類分數(shù)

　　為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學(xué)習(xí)的目的，不同類別的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動分別賦給不同的分數(shù)，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。 A 類學(xué)生展示、點評按照標準分數(shù)賦分， B 類學(xué)生展示、點評的加倍賦分， C 類學(xué)生展示、點評的三倍賦分。 分為2、4、6分。

　　第三種：鼓勵分數(shù)

　　在板書、展示、點評等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認可的，一次加 10 分。

　　(4)記錄方法

　　每天安排一個行政小組負責(zé)執(zhí)勤，記錄全班各個學(xué)習(xí)小組一天的情況;而每節(jié)課由行政小組長安排本學(xué)習(xí)小組內(nèi)的兩名學(xué)生分別記錄，輪流進行，這樣避免負擔(dān)過重的問題出現(xiàn)。記錄內(nèi)容為各個學(xué)習(xí)小組課堂學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)賦分和評價總分。

　　小組長匯總各學(xué)習(xí)小組進行統(tǒng)計。安排一個學(xué)科學(xué)習(xí)小組負責(zé)執(zhí)勤，記錄全班各個學(xué)習(xí)小組本學(xué)科一周的情況;具體安排同行政小組。

　　(5)統(tǒng)計方法

　　行政小組和學(xué)科小組分別統(tǒng)計匯總。 每天下午第七節(jié)課后由行政學(xué)習(xí)小組組長進行匯總統(tǒng)計，將一天來全班每個學(xué)習(xí)小組團隊及個人量化情況記錄結(jié)果報送班主任;

　　每周學(xué)科小組有班級課代表匯總統(tǒng)計，結(jié)果報送任課教師。

　　(6)結(jié)果利用

　　每月統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級個人 “ 預(yù)習(xí)之星 ” 、 “ 展示之星 ” 、 “ 點評之星 ” ，在學(xué)習(xí)小組中評選 “ 優(yōu)秀團隊” 等。

　　這種學(xué)習(xí)小組評價方式能最大限度的激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，同時能防止只有部分優(yōu)秀學(xué)生頻繁展示現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　3. 綜合評價

　　期中、期末每次模塊考試后，每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)及格率情況，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體、行政小組和學(xué)科小組進行激勵評價。

　　這種學(xué)習(xí)小組評價方式能最大限度的激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，同時能防止只有部分優(yōu)秀學(xué)生頻繁展示現(xiàn)象的出現(xiàn)。 “ 嚴格規(guī)范管理 + 課堂教學(xué)改革 = 誰都能成功 ”

　　在評價過程中要注意以下幾點：

　　1、建立小組、班級、年級和學(xué)校評價機制和體系。一級評一級，一層評一層。學(xué)生評學(xué)生，老師評學(xué)生，學(xué)生評老師等等。

　　2、建立分組合作學(xué)習(xí)獎懲制度。對學(xué)生，對小組，對班級的評價后，要有說法，有具體體現(xiàn)，有表揚激勵手段，也有批評整改措施。這可以和管理獎懲相結(jié)合進行。

　　3、評價反饋要注意時效和力度。隨堂評，經(jīng)常評，定期評。平時小評，期中，期末大評等等。一定要及時進行，拖久了評價反饋也沒有實際意義。

　　4、評價后一定要有記錄，這是對評價的重視，也是對學(xué)生、老師的尊重和負責(zé)。最好每生建立一個成才檔案袋。要確定哪些材料要裝進檔案袋。

　　5、經(jīng)常開展小組競賽和評比活動，增強學(xué)生的分組意識，促進小組凝聚力的提升。它山之石可以攻玉。我們從分組合作學(xué)習(xí)剛開始，一定會有一個從新鮮、適應(yīng)、艱苦到成功的過程。全體師生一定要有堅定的決心，充分的認識，要積極地發(fā)動，全員地參與，細致地操作，不斷地完善，才能形成具有特色的課堂教學(xué)。