3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

　　數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但是，知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)、交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。

　　(2)、聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解。

　　(3)、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性，防止產(chǎn)生思維定勢(shì)及干擾。

　　(4)、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

　　(5)、練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，讓所有的學(xué)生感受成功。

　　4、教師“精講”，提升教學(xué)效果。

　　“精講精練”是一種提高教學(xué)效益、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識(shí)和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

　　“精講”并不是少講、不講，是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講解知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，因?yàn)閷W(xué)生注意集中聽課，時(shí)間是有限的，講多了影響教學(xué)效果。

　　(三)、“三體現(xiàn)”的要求

　　1、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

　　教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者，每節(jié)課教師都要小結(jié)。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時(shí)都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做。教師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理，歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問題進(jìn)行解答，舉例說明等。 若教師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，全篇一律的話，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索。

　　2、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級(jí)的溫暖。