主動有效課堂學(xué)習(xí)心得篇一

　　我以前對有效課堂這個概念是比較模糊的，認(rèn)為完成一節(jié)學(xué)生喜歡的課就算是有效課堂，通過對這個定義的學(xué)習(xí)，我真正理解了，要完成一節(jié)有效的課，需要絕大多數(shù)的同學(xué)參與，并能掌握我布置的教學(xué)內(nèi)容。

　　(二)完成有效課堂的前提

　　最大的前提是我們必須是一名合格的專業(yè)教師，有職業(yè)道德的教師。王老師在講座中講到七點：職業(yè)理想、教育觀念、知識水平、教學(xué)能力、德育能力、人際協(xié)調(diào)能力、教研能力。我在今后的工作中會按照這七點嚴(yán)格要求自己，為完成有效課堂打下基礎(chǔ)。

　　(三)完成有效的一節(jié)課需要具備的條件

　　要完成一節(jié)有效的課，首先需要在上課前精心備課，王老師講座中談到上課前的十二備：備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言、備板書、備教具、備小結(jié)。

　　(四)有效課堂的實施

　　在整個一節(jié)課的教學(xué)中，老師需要通過五點來完成有效課堂：

　　1、 優(yōu)化教學(xué)過程

　　這一點教師應(yīng)在平時的教研中、聽課中不斷學(xué)習(xí)別的教

　　師的長處，來優(yōu)化自己的教學(xué)過程。

　　2、 確保視覺通道順暢

　　3、 確保聽覺通道順暢

　　4、 巧用維持課堂秩序的策略

　　維持正常的課堂秩序是一節(jié)有效課的必備條件，怎么維持好課堂秩序是一門學(xué)問，我會在平時跟老師的交流中多請教，集合別的老師好的方法并結(jié)合自己所帶班級的實際情況合理運(yùn)用。

　　5、 分析課堂死沉的原因

　　課堂死氣沉沉是每一位教師的心病，我平時摸索出來的一些方法結(jié)合王老師講座中所提的方法會在將來的教學(xué)中實施并繼續(xù)探索。

　　(五)有效課堂的評價

　　全面的評課是評定一節(jié)課是否為有效課堂的一條途徑，王老師在講座中提到了“4I”評價法，interest(興趣)、information(信息)、 influence(影響)、interaction(互動)。

　　通過整個的學(xué)習(xí)過程我學(xué)到了不少的東西，我覺得有效課堂并不簡單但同時要做到有效教學(xué)并非可怕，只要我們努力去學(xué)習(xí)了，改進(jìn)了自然有成功的一天。

　　主動有效課堂學(xué)習(xí)心得篇二

　　本次研討活動以聽評課及專家講座的形式開展，讓我不僅聆聽了一線教師生動的課堂，而且有幸聽到資深專家的專題講座，可所感受頗多，受益匪淺。 本次活動的主題是研討有效課堂，何為有效課堂?我的理解是：通過教師在一段時間額教學(xué)后，學(xué)生所獲得的是具體進(jìn)步和發(fā)展。課堂有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，學(xué)生學(xué)得好不好。所以，我們的教學(xué)是以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的發(fā)展。

　　隨著我縣高校課堂、卓越課堂等一系列課堂的提出，我們的課堂不再只是學(xué)生的課堂，而更多的是老師課堂，我們太多的關(guān)注老師在課堂上淋漓盡致的表演，怎么樣生動有趣，怎么樣花樣百出，似乎在告訴我們那樣的課堂才是精彩的課堂。然而我卻不以為然。我認(rèn)為真正的課堂是要有效的，是要對學(xué)生有效的，是要以學(xué)生的發(fā)展為目的的。此次有效課堂研討活動正是我密切關(guān)注的一個話題，為我解開了謎團(tuán)，讓我對有效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我對以后的教學(xué)工作有了更深刻的思考。

　　第一個關(guān)鍵詞——目標(biāo)。

　　課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂目標(biāo)制定的有效性。如何確定適宜的教學(xué)目標(biāo)?首先要根據(jù)年級段目標(biāo)來確定，不同的年段，目標(biāo)就不一樣。例如：低段學(xué)習(xí)以字詞為主，中段以詞句為主，高段以段篇為主。我們要根據(jù)不同的年段，制定不同的目標(biāo)。其次，依據(jù)單元目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)。以語文為例，每一個單元一般都有一個主題，也有相同的目標(biāo)，在教學(xué)時抓住了單元目標(biāo)，基本方向就不會錯。在次，依據(jù)文本特點制定目標(biāo)。不同類型的課文要求我們掌握的知識也不一樣。比如：說明文就要分析說明方法，小說要弄清故事情節(jié)，散文要關(guān)注語言特點。最后，還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)確定目標(biāo)。伸手可及的目標(biāo)沒有挑戰(zhàn)性，踮起腳尖都夠不到的目標(biāo)又缺乏可操作性，這就要求我們從實際出發(fā)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

　　第二個關(guān)鍵詞——題練。

　　平時我們的課堂都是以師講或生說為主，學(xué)生整堂課不是在聽就是在說，這對老師和學(xué)生老說都是相當(dāng)疲憊的，況且學(xué)生對知識的掌握程度還有待考證。針

　　對這種情況，現(xiàn)在我們提出“練”這個概念，不是課后作業(yè)或者同步訓(xùn)練，而是課堂上根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂過關(guān)。打鐵還得趁熱，我們學(xué)習(xí)也是一樣，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，舉一反三，知識才能夠變成能力。那么，題目從哪兒來，兩個辦法：一是教師出題，大家可能覺得操作性不強(qiáng)，會加重教師的負(fù)擔(dān);那推薦第二種——學(xué)生出題，既可以鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，還可以得到豐富多彩的習(xí)題庫。

　　不要認(rèn)為教師就是全能的，我們是比不過小孩子奇思妙想的思維的。在窮盡知識的情況下，還可以傳授方法，學(xué)生學(xué)會了方法，知識就是無止境的。

　　主動有效課堂學(xué)習(xí)心得篇三

　　我今年參加了 省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)活動，通過專家的細(xì)心講解《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這門課程，使我心里對課堂有了全新的認(rèn)識。深刻體會到要上好一堂高效的課，就需要在課堂教學(xué)過程中最重要的備課和講課兩個環(huán)節(jié)特別重視。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我應(yīng)該在這兩個環(huán)節(jié)應(yīng)做到以下幾個方面：

　　一、有效備課。

　　備課是上好課的關(guān)鍵和前提，不備課就不能走進(jìn)課堂。什么是備課?顧名思義，備課就是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。但是，怎么備，備什么，卻是大有講究的。有效的備課應(yīng)該做到：三標(biāo)、三點、二實際、一聯(lián)系。

　　(一) 三標(biāo)：

　　1.新課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設(shè)計展開的。

　　2.備各單元或各章節(jié)的目標(biāo)

　　各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的，各單元或章節(jié)又包含一定的知識范圍。某一單元或某一篇章只是體現(xiàn)一定單元或章節(jié)的一個方面。因此備課時，更重要的是吃透這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，全面地、整體地去把握知識。

　　3.備課時的目標(biāo)

　　一課時是45分鐘，要設(shè)計好每一節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)。

　　(二) 三點

　　突破重點、講好難點、說明疑點。

　　在任何一篇教材里，都有一些在同類知識中分量大，重要的或主要的內(nèi)容，這就構(gòu)成了課堂教學(xué)的重點;學(xué)生難懂的，費(fèi)解的，不容易掌握的就是難點;學(xué)生混淆不清且容易誤解并產(chǎn)生疑惑的就是疑點。

　　(三) 兩個實際：

　　從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材的實際出發(fā)。

　　首先備學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā)，便于因材施教。

　　其次是備教材。也就是教師與文本對話。它有三層含義：1、了解自己所使用的教材的特點。2、正確理解教材的實質(zhì)及各項知識內(nèi)容，并能掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識與實際知識，使教師本體性知識、文化性知識與實際知識融會貫通。3、在“熟”字上下功夫。

　　(四) 一聯(lián)系

　　備課常常要想到四個字：縱橫聯(lián)系。

　　縱的聯(lián)系是一門學(xué)科的上下聯(lián)系，年級之間的聯(lián)系。知識是循序漸進(jìn)的，學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的，每一節(jié)課都必須考慮到新舊知識的聯(lián)系。橫的聯(lián)系是各學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　二、有效的講課方式。

　　是不是“以學(xué)生為本”、使學(xué)生得到發(fā)展，這是課堂高效教學(xué)至關(guān)重要的組成因素。我認(rèn)為語文老師應(yīng)充分運(yùn)用有效的講課方式把語文課演繹成知識迷宮，牢牢吸引學(xué)生的目光和注意力，讓學(xué)生學(xué)起來覺得最有趣，最富魅力。

　　(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。

　　寬松、和諧的課堂氣氛，是使學(xué)生愉快地參與到知識的學(xué)習(xí)過程，充分享受獲取知識樂趣的必要條件，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，是提高課堂效率的重要前提。

　　(二) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　放下教師的架子，用尋常、委婉的語言和對自身的嚴(yán)格要求來影響學(xué)生，使他們在生活

　　中接受教師的人格魅力的熏陶，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引起學(xué)生的求知欲，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　(三)注意講課的藝術(shù)

　　講課的藝術(shù)可以概括為五個字：講、寫、作、畫、演。

　　1、“講” 。講的藝術(shù)技巧主要有：

　　(1)講好課的三個前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激發(fā)興趣，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　(2)講課的語言要求

　　講課主要靠教師的語言。教學(xué)語言的的基本要求應(yīng)用12個字來概括：“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”。

　　2、“寫”。

　　“寫”就是板書，上課要善于應(yīng)用板書，“字如其人”，同時也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。

　　3、“作”。 所謂“作”，顧名思義是指動作，動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上，表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。

　　4、“畫”指的是在講課的過程中，應(yīng)及時畫出圖表、狀物，這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點提供具體形象的材料。

　　5、“演”，即演示，實驗。物理、化學(xué)、生物的課堂教學(xué)需要使用直觀教具是“演”，教師的示范、朗讀等也是“演”

　　所以，一節(jié)好課應(yīng)該做到：

　　飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進(jìn)等形式，這樣，才能更好地實施有效的課堂教學(xué)。

　　
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