孔子學琴教學反思篇一

　　課前我布置了預習作業(yè)：查閱關(guān)于孔子的資料，以及解決文中不懂的詞語，熟讀課文。學生們認真完成了這三項作業(yè)。課的開始我采用“孔子名言”導入，激發(fā)學生興趣。然后我出示我所查閱的資料并請同學朗讀，并沒有交流學生查閱到的資料。這里有一點欠缺就是要讓孩子們在班中交流自己的資料，展示他們的成果，從而激發(fā)他們學習的積極性。這是今后課堂中應該注意的。

　　接著我出示了文中的詞語開火車朗讀詞語，然后出示了我的朗讀要求：讀準字音;想一想課文主要講了一件什么事情，通過你的朗讀說一說孔子給你留下什么樣的印象。同學們自由朗讀，然后回答了這些問題，概括了文章的主題。這一部分的缺點是應該讓孩子們默讀課文給孩子充分的思考時間。中年級有這樣的要求了就是要學會默讀課文，這一點我忽視了。語文的模式不外乎朗讀感悟用一個問題穿插文章的主線最后升華主題。我在教學中出示的問題一針見血，就一個問題足以穿插整節(jié)課：孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的?找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，說說自己的體會。文中一些難以理解的詞語我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起理解，但是忽視了詞語應該在語言環(huán)境中去理解，不同的語言環(huán)境詞語的意思也會有所不同。

　　概括文章的主要內(nèi)容，應讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容，這樣孩子就會更深的領(lǐng)會文章的主題。談感受時可以結(jié)合孩子的生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些優(yōu)秀品質(zhì)靠近，進一步學習孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。從文化知識的學習中陶冶自己的情操。

　　作為一名語文教師，必須要有深厚的文化素養(yǎng)，文化底蘊。語文教師想要教得好，創(chuàng)新意，能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學，必須擴大知識視野，不斷加強自身的文化修養(yǎng)。要讓學生對課文深感興趣，教師必須把學生引進教材的趣味境地，教師也必須有高超的教學藝術(shù)文學素養(yǎng)一定要深厚，同時還要涉及到多方面的知識和能力。給學生一碗水，教師必須要有一桶水。中國文化博大精深，今后必須要多讀書，充實自己。

　　總之要不斷去探索，學習交流，汲取優(yōu)良的經(jīng)驗，改進教學方法，爭取做一名合格的靈魂工程師，既教書又育人，讓下一代健康成長。

　　孔子學琴教學反思篇二

　　《孔子學琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后達到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　課文思路比較清晰，有幾個關(guān)鍵的時間詞，如“一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知過了多少天”這幾個詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學琴所經(jīng)歷的過程。上課時，我抓住這幾個時間詞，先讓學生理清思路，劃分好階段，在從時間上感受孔子好學、不知疲倦的精神。在此基礎上，以孔子學琴經(jīng)歷的階段和孔子在每階段的真實想法為切入點逐步的深入課程。

　　在講解第二自然段時，通過學生畫出孔子學琴的句子來感受孔子身上的品質(zhì)，抓住重點詞“畢恭畢敬”體會孔子的耐心和態(tài)度認真、專注。“又、絲毫不會厭倦”體會孔子的好學、不知疲倦。在通過孔子的語言和神態(tài)的描寫來感受孔子不知滿足的品質(zhì)，引出論語學而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過孔子學琴經(jīng)歷了哪個階段，這個階段孔子有什么想法而過了。第四自然段是重點，通過抓重點詞談感受，如“激情洋溢、如醉如癡、醒悟”等詞語體會孔子的琴藝已經(jīng)達到了一個很高的水平卻仍不滿足。體現(xiàn)出孔子精益求精的品質(zhì)。在體會的過程中，加以朗讀的指導。第五自然段，感受當師襄的情感正隨著抑揚的琴聲起伏不定的時候，琴聲戛然而止，這原因是什么?體會孔子終于知道作曲者是誰了，他非常激動。當你歷盡艱辛終于達成某個目標或愿望時，你的心情是非常激動的，師襄也是這樣的感受，他驚異孔子知道作曲的是誰了，佩服的是孔子在學琴過程中的勤學苦練、精益求精、不斷進取的精神。通過指導學生的朗讀個別的有提高。

　　不足之處有：課堂參與度不夠，好多同學都沒有回答問題、與老師交流的經(jīng)歷，整個課堂氣氛凝重，回答問題不積極。

　　課堂時間掌控不準，練習朗讀的時間過程，以至于后來的擴展部分沒有講上，在通過一個故事兩者做出對比，來進一步感受孔子的優(yōu)秀學習品質(zhì)。但這部分沒用上，也使課堂結(jié)構(gòu)不完整。

　　教師引導不恰當，孔子的琴藝已經(jīng)很高了，但還是不滿足，依舊學習新的內(nèi)容，好了還要求更好，這個詞語可以用什么表示，精益求精學生不知道，最后還是老師說出來了，足以看出學生平時成語積累也很少。在講課伊始，對于除了這個句子還有那句你感受深刻，畫了什么詞是描寫孔子學琴的。這個問題問了好久都沒問出結(jié)果，有的不在第二自然段找，有的說的不到位，覺得這部分的處理很不好。

　　孔子學琴教學反思篇三

　　這節(jié)課主要是通過學習偉人孔子在五十歲還向魯國師襄學琴的過程，讓學生感悟孔子的：謙虛好學精益求精一絲不茍的精神，從中受到教育。

　　課前我要求學生查閱關(guān)于孔子的資料，并熟讀文。課的開始我采用了同學匯報孔子的資料，然后我再出示我所查閱的資料并請同學大聲朗讀。在這節(jié)環(huán)節(jié)的設計中，學生搜集的資料主要是孔子的生平，與孔子學琴的關(guān)系并不大，在本課的教學中，要求學生交流這樣的資料并沒有起到預想的效果。因此，對于學生搜集資料，還應繼續(xù)進行引導。而且，材料的收集是幫助學生來理解課文，應在學生卡殼的時候適當?shù)倪\用，而不只是單純的來走課堂的流程。

　　劉主任的點評中說到：教無定法。語文課不能按一定的模式來，要視課而定。是啊!本課的生字教學，我采用單獨出示詞語并配以圖片的方法來處理?？鬃訉W琴距現(xiàn)在年代久已，課文雖淺顯易懂，但對于文中的個別具有年代色彩的詞語，并不好理解。我只是出示出文中一些難以理解的詞語，讓學生會讀會認，忽視了詞語應該在語言環(huán)境中去理解，不同的語言環(huán)境詞語的意思也會有所不同。應利用學生的閱讀期待來教，才會使學生真正懂得詞語的含義，才會使他們明白使用詞語的妙處。

　　在整節(jié)課的教學過程中，我設計表格，讓小組合作學習來整體感知孔子學琴的經(jīng)過。但是本環(huán)節(jié)的設計并未達到預想的效果。1、表格的使用過早，完全可以教給學生學習方法(學完第二自然段)后，再使用合作學習;2、為了趕時間，只是急匆匆按流程讓學生匯報，并沒有給學生沉下來的機會，失去了小組合作的作用。

　　抓住重點語句來體會孔子學琴時那精益求精、勤奮好學、一絲不敬的精神，讓學生的讀中感悟。正如黨老師所說：“語文在設計教學時，要深入地解讀文本、細化文本。”如本課，孔子練習的經(jīng)過就是本文的重點，只要抓住其中一點進行深挖，讓學生從中體會感悟，就可以，沒有必要全盤兼顧。

　　本課的文章雖然簡單，結(jié)構(gòu)也很清晰，學生很容易理解。但語文的教學并不單單讓學生明白文中的意思，而是讓學生的學習文章的過程中不斷培養(yǎng)學生的興趣，將一顆文學的種子種在他們那幼小的心靈。

　　總之，非常感謝學校領(lǐng)導給我這次與名師同上一節(jié)課的機會。雖然我沒有一睹黨老師的風彩，但在各位老師的評價中，我感受到了黨老師那深厚的語文文化素養(yǎng)、先進的設計理念，也尋找到自己與名師的差距。因此，我要不斷去探索，學習交流，汲取優(yōu)良的經(jīng)驗，改進教學方法，真正的走進文本中，設身處地地以學生為主體來設計，而不再只是一味的尋找他人的教案來上課。

　　看了“孔子學琴教學反思”