校園的早晨教學(xué)反思篇一

　　校園的早晨教學(xué)反思篇二

　　整節(jié)課我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)唱了歌曲《校園的早晨》，還欣賞了幾首具有代表性的校園歌曲，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，他們樂(lè)唱、樂(lè)學(xué)，還躍躍欲試的想跳跳這個(gè)舞蹈，學(xué)生充分感受音樂(lè)的美感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　校園的早晨教學(xué)反思篇三

　　《校園的早晨》是由著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作的一首清新活潑的校園歌曲，80年代曾經(jīng)在我國(guó)校園內(nèi)分靡一時(shí)，現(xiàn)在仍在被傳唱。

　　整節(jié)課我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)唱了歌曲《校園的早晨》，還欣賞了幾首具有代表性的校園歌曲，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，他們樂(lè)唱、樂(lè)學(xué)，還躍躍欲試的想跳跳這個(gè)舞蹈，學(xué)生充分感受音樂(lè)的美感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　反思這節(jié)音樂(lè)課，我感受頗深。興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的最大動(dòng)力。在課堂上，我簡(jiǎn)要介紹歌曲，說(shuō)出歌曲的名字，學(xué)生們積極踴躍的舉手說(shuō)著熟悉的校園歌曲，邊說(shuō)邊唱著，同時(shí)也了解了著名的作曲家谷建芬老師，從而導(dǎo)入了新課。他們聽(tīng)了這首耳熟能詳?shù)母枨幌率顾麄儗W(xué)習(xí)歌曲的興致高漲到了極致。在跟著錄音哼唱一遍之后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能較完整的演唱出歌曲了。其實(shí)這首歌曲中反復(fù)的地方很多，還有各種記號(hào)以及正確演唱順序的掌握都是教學(xué)難點(diǎn)。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止也較多，學(xué)唱時(shí)必須要注意在適當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)換氣，才能保證唱準(zhǔn)節(jié)奏。歌曲的重難點(diǎn)我并沒(méi)有一下子提出來(lái)給學(xué)生，這樣就使學(xué)生養(yǎng)成一種不動(dòng)腦筋，等吃現(xiàn)成飯的壞習(xí)慣了。音樂(lè)課同時(shí)也注重聆聽(tīng)，讓學(xué)生安靜地去聽(tīng)。于是我讓學(xué)生通過(guò)幾次聆聽(tīng)，讓他們帶著問(wèn)題：“哪些節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)的較多?”去聽(tīng)。這樣學(xué)生們是通過(guò)這條途徑自己動(dòng)腦去想，去挖掘歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)唱起來(lái)自己就會(huì)特別注意，就會(huì)輕而易舉的解決。這是我沒(méi)有想到的，在我沒(méi)怎么強(qiáng)調(diào)的情況下學(xué)生們都掌握住了這些難點(diǎn)，可見(jiàn)一首好歌給大家的影響有多么巨大，讓他們多聽(tīng)、多感受也會(huì)起到很大的作用。

　　本課歌曲學(xué)生們非常喜歡唱，唱得輕松自如，為了豐富學(xué)生的音樂(lè)生活，同時(shí)我還鼓勵(lì)他們?yōu)楦枨幣乓粋€(gè)簡(jiǎn)短的集體舞，這樣讓他們邊歌邊舞，更能夠體現(xiàn)出校園生活的美好。在教學(xué)中，我還不忘德育滲透，通過(guò)學(xué)唱這首歌曲也教育學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，做任何事情都要堅(jiān)持不懈、持之以恒;象蝸牛一樣一步一個(gè)腳印，提前安排好自己的課業(yè)計(jì)劃。

　　本課歌曲學(xué)唱的很成功，但也存在著不足之處。學(xué)生們演唱時(shí)聲音的音色還應(yīng)提煉，在聲樂(lè)方面還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí);學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)還可以把音樂(lè)知識(shí)：樂(lè)段溶進(jìn)去，這樣學(xué)起來(lái)?xiàng)l理就會(huì)更清晰。

　　總之，音樂(lè)教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣，相信只要我在實(shí)踐中充分考慮學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更為有效的教學(xué)方法，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

　　看了“校園的早晨教學(xué)反思”