如何打造高效課堂

　　所謂"高效課堂",就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么,教師如何在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著,在教育中融入智慧,生成智慧,讓學(xué)生在語文課堂上能放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力,從而創(chuàng)造高效的課堂教學(xué)呢?

　　1　什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的概括與提煉：學(xué)生個(gè)體探究活動

　　對于那些學(xué)生暫時(shí)不懂的內(nèi)容，老師完全沒有必要馬上進(jìn)行分析與解釋，而是要為學(xué)生個(gè)體提供足夠的時(shí)間去進(jìn)入教材的閱讀與思考，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生嘗試進(jìn)行概括與提煉。

　　學(xué)生開始不懂的內(nèi)容不等于經(jīng)過有效的活動后還不懂，所以老師要懂得有舍才有得。老師舍去的是一點(diǎn)課堂使用時(shí)間，學(xué)生得到的是理解。

　　2什么是學(xué)生已經(jīng)懂的檢查：常規(guī)性學(xué)生活動

　　學(xué)生已經(jīng)懂得的知識往往是指最基本的基礎(chǔ)知識，這部分知識是一般學(xué)生都已經(jīng)掌握的內(nèi)容，所以在課前簡單、快速地組織一下檢查活動就可以了，完全沒有必要占太多的時(shí)間，更加不用老師再說一遍。

　　實(shí)際上，這種活動也可以安排在課前讓學(xué)生提前自主完成。

　　3什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂通過合作學(xué)習(xí)可以弄懂的討論與交流：學(xué)生探究性、合作性活動

　　對于那些學(xué)生個(gè)體真正不懂的難題，那么就需要組織討論與交流活動了。討論的過程就是解決分析問題和解決問題的過程。

　　由于學(xué)生個(gè)體思維、學(xué)習(xí)背景的差異，所以很有必要通過討論與交流來探究、交流與智慧分享。充分利用學(xué)生資源，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力是高效學(xué)習(xí)策略的重要體現(xiàn)。

　　4什么是必須老師講的講授與闡明：教師主導(dǎo)性活動

　　對于某些確實(shí)超出了學(xué)生現(xiàn)階段理解能力的難題，就必須通過老師來進(jìn)行講授與闡明了。因?yàn)閷W(xué)生并不是萬能的，特別是某些專業(yè)知識或?qū)I(yè)術(shù)語并非是學(xué)生可以理解和解釋的。

　　只有通過老師的幫助才能解決問題。當(dāng)然，對這樣的難題老師應(yīng)該有一個(gè)理性的準(zhǔn)確判斷。

　　5什么是老師講了也不懂必須通過實(shí)踐才能懂的活動設(shè)計(jì)與示范：教師示范性活動+學(xué)生實(shí)踐性活動

　　對于某些理論性比較強(qiáng)或者是比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使老師講了學(xué)生也不一定能弄懂。所以必須通過老師的活動設(shè)計(jì)或示范才能讓學(xué)生逐步走進(jìn)知識中。

　　這種活動帶有明顯的實(shí)踐性，必須通過學(xué)生本身動腦與動手相結(jié)合，才能逐步感悟與理解。