中學高效課堂如何實施(2)
(三)創(chuàng)新質(zhì)量檢測與評價，導向改革課堂。
教務處改革創(chuàng)新新的質(zhì)量檢測與評價方式，過程評價與終端評價共重。過程評價以市教育局下發(fā)的學科課堂評價標準為依據(jù)，遵循課堂精煉高效的原則，講練適度，學生有既定的自主學習與練習時間，師生之間有互動交流，以學生的“學”來評價教師的“教”。學習過程的評價以學情調(diào)查、教情調(diào)研、管理巡查、質(zhì)量跟蹤等方式為主。終端質(zhì)量評價注重過程的發(fā)展，遵循入口看出口的原則，由學校高效課堂建設工程小組，適時跟蹤過程推進與終端質(zhì)量，引導教師把推進課堂教學模式的改革創(chuàng)新變成自我需求。
(四) 建立問題研究制度，總結(jié)反思。
為推進高效課堂的實施，每位教師從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，有計劃地研究解決問題和構(gòu)建高效課堂的策略。
各教研組組織大交流、大反思，匯總前期在推進過程中遇到的困難、問題、解決辦法等，校內(nèi)學科之間進行專題問題研究查找制度，總結(jié)反思，解除個性及共性的矛盾。
(五) 梳理成果，初步形成學科模式
經(jīng)過探索、總結(jié)反思，梳理學科教改成果，初步形成學科教學模式。在全校樹立學科典型，通過示范課引導、輻射和帶動全體教師，掌握并靈活運用學科教學模式。在此基礎(chǔ)上，按照市教育局下發(fā)的高效課堂評價標準，進行課堂評價達標自測。對在高效課堂創(chuàng)建活動中，涌現(xiàn)出來的突出學校和先進備課組大力表彰。
第三階段：全面推進階段(20xx年1月—20xx年12月)
主要目標：人人達標、論文撰寫、經(jīng)驗總結(jié)(學校及教師)、樹立典型、常規(guī)督導，優(yōu)化模式。
1.廣泛開展教學研討活動，提升高效高效課堂內(nèi)質(zhì)，擴大高效課堂影響力。
2.舉辦高效課堂教學方法、教學藝術(shù)論壇，引導教師的教學方法與藝術(shù)的提升。
3.舉辦高效課堂標桿教師的教育思想及教學方法、教學藝術(shù)研討會，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4.進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享，構(gòu)建我校高效課堂教學資源庫。
5.課堂達標。在全校掀起高效課堂教學達標上臺階活動。
第四階段：總結(jié)表彰階段(20xx年1月—20xx年7月)
主要目標：總結(jié)表彰，推廣典型，建立機制，鞏固和擴大高效課堂工程建設成果。
1.總結(jié)推廣，活化模式。要求教師把在構(gòu)建高效課堂活動中，優(yōu)秀的課例及分析、有推廣價值的教學經(jīng)驗，具有本學科特點的教學結(jié)構(gòu)進行總結(jié)，全校匯總，在不斷的實踐、反思、總結(jié)中提高教師靈活運用各種教學模式的水平，達到提高課堂教學效果的目的，達到真正實現(xiàn)課堂高效的效果，促進高效課堂教學的常態(tài)化。
2.加強典型培養(yǎng)力度，大力推廣先進的高效課堂教學模式。
3.組織專家對我校實施高校課堂的經(jīng)驗進行全面總結(jié)，形成具有洪高特色的改革經(jīng)驗。
第五階段：交流展示提升階段(20xx年8月-20xx年12月)
主要目標：成果展示、經(jīng)驗匯總、傳播升華、結(jié)構(gòu)完善、常規(guī)督導、總結(jié)表彰。
工作措施：
1.達標提高：在人人實現(xiàn)高效課堂教學達標基礎(chǔ)上，實行“推門聽課評價考核制度”，實現(xiàn)常態(tài)課、每一節(jié)課的課堂教學均做到高效、管理規(guī)范，常規(guī)落實到位，促進教學質(zhì)量提高。
2.補充完善。以學科為單位，在達標的同時，不斷總結(jié)完善高效課堂的要求、制度與評價辦法，完善升華具有學科特征的高效的課堂教學模式。
總之，我們要加強對“高效課堂”的理論學習和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務技能培訓，依托“導學案”導學，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。