1、實際操作的遺忘量最少，兩天內(nèi)反遺忘10%左右，記憶量90%左右。

　　2、知識學習在學完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大，此后，逐漸減少。

　　3、一些押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

　　4、最不容易記憶的是無意義聯(lián)系的字母、符號和孤立的性質(zhì)，如，化學元素符號，數(shù)學上使用的字母，物質(zhì)溶解性、酸堿的強弱等雖然學會了，三天內(nèi)遺忘80%。

　　上述這一遺忘規(guī)律，為我們鞏固學習成果提供了依據(jù)，首先是每學完新的化學知識以后一定要當天看書復習，完成當天的作業(yè)，一定要把復習工作安排在遺忘之前。

　　化學上常用的幾種記憶方法：

　　1、把必須記憶的概念，規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

　　(1)對化合價的記憶：

　　一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅二三鐵，二四六硫三五磷。碳氮硫氯多價態(tài)，物質(zhì)類別細分清。

　　(2)對酸堿鹽溶解性表的記憶：

　　2、在理解的基礎上進行記憶──理解記憶

　　感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：對于氧化還原反應，在理解氧化還原過程的基礎上，結合一個十分熟悉而又具體的實例：如H2還原CuO中，對于氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念就只需要記住其中的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。

　　3、將相關的概念列成關聯(lián)圖進行記憶──圖式記憶

　　很多知識用圖式表示出來，既能便于我們理解物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，又能夠?qū)σ徽碌膬?nèi)容有一個清晰的輪廓。例如學習《物質(zhì)的量》一章時，就抓隹物質(zhì)的量這條主線，將該章中各個概念與物質(zhì)的量的關系圖梳理清楚，對全章內(nèi)容都理解清楚了。其圖示如下：

　　反應熱氣體體積

　　徽粒數(shù)==========物質(zhì)的量===========物質(zhì)的質(zhì)量

　　離子濃度物質(zhì)的量濃度質(zhì)量分數(shù)溶解度

　　由上圖是了解物質(zhì)的量的核心，圍繞它有許多概念及有關計算,而橋梁是物質(zhì)的量。

　　4、采用對比的方法進行記憶━━對比記憶

　　對比記憶就是分析聯(lián)系各種物質(zhì)、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯(lián)系，使記憶的事物持久。

　　另外，有關記憶的方法還有很多，如小結記憶包括串聯(lián)知識記憶、列表記憶、總結問題記憶等等。

　　五、學習元素化合物知識的方法

　　元素化合物知識中有物理性質(zhì)，化學性質(zhì)化學反應現(xiàn)象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學習這部分知識時，應從下述關系入手：

　　結構制法用途

　　性質(zhì)

　　位置存在鑒別

　　即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質(zhì)，元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。

　　總之,化學知識雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點，但其中卻存在很多規(guī)律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

　　化學學科所涉及的領域?qū)嵲谑翘珡V泛了。如：飛船上天，登臨月球，星球大戰(zhàn)，核能，原子能，石油，各種礦產(chǎn)開發(fā)利用，各種新物質(zhì)的合成等都離不開化學學科的知識?；瘜W在下個世紀將發(fā)揮更大的作用，將占有更加重要的地位。