省考申論考試貫徹執(zhí)行題解讀（篇1）

(一)概括題

有些考生在讀材料時(shí)，不能很快找出關(guān)鍵信息點(diǎn)，雖然材料看了一遍又一遍，但就是看不出來(lái)。

建議：這類(lèi)考生應(yīng)多關(guān)注材料中的關(guān)聯(lián)詞，這些關(guān)聯(lián)詞后面往往會(huì)跟著重要信息，甚至是答案。材料長(zhǎng)不可怕，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞原則就行。同時(shí)，大家要多關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)人等不同階層人群的講話、態(tài)度等。這些人往往充當(dāng)著想你傳遞答案的重要“工具”。

(二)分析題

很多考生不知道該怎么分析一個(gè)問(wèn)題。這需要視材料而定，如果材料里有很多主體，可從主體角度分析，如果材料涉及各種環(huán)節(jié)，可以從環(huán)節(jié)和流程角度分析等。

(三)對(duì)策題

如何答對(duì)策題?首先，確定主體，如國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人、自身等;再次，根據(jù)各個(gè)主體承擔(dān)的責(zé)任來(lái)確定其需要作出的對(duì)策;最后，總結(jié)一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話，把整道題的立意拔高點(diǎn)。

(四)大作文

大作文的水平很難在短時(shí)間內(nèi)提升，但是可以在短時(shí)間內(nèi)積累好詞好句，積累可以直接引用的觀點(diǎn)性詞句。

省考申論考試貫徹執(zhí)行題解讀（篇2）

一、歸納概括

歸納概括題目在大綱中對(duì)應(yīng)的能力劃分是閱讀理解能力。在試卷中的體現(xiàn)更多是需要我們從一篇材料中提煉中單一的確定要素，比如：概括材料中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在初期備考時(shí)需要注意：

①明確找什么東西。題干要求是尋找問(wèn)題還是原因，方向不同，找的東西也不同;

②找全全部的信息。有時(shí)候的問(wèn)題不會(huì)直接呈現(xiàn)，而是通過(guò)一些隱晦的表述呈現(xiàn)。如存在瓶頸、有不如人意之處，這樣的表述更多在暗示我們存在問(wèn)題，在作答中需要提高敏感性。

二、提出對(duì)策

提出對(duì)策題目在大綱中對(duì)應(yīng)的能力是發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題能力。在試卷中的體現(xiàn)是需要我們找到材料中蘊(yùn)含的問(wèn)題并根據(jù)材料、根據(jù)自身日常知識(shí)積累就問(wèn)題給出解決思路。

在初期備考時(shí)需要注意：

①避免落入題干中的陷阱。梳理開(kāi)來(lái)，常見(jiàn)兩種陷阱情況，第一種，題干中說(shuō)，給定資料一中問(wèn)題需要妥善處理，結(jié)合給定資料給對(duì)策。這種情況下的“給定資料”是指全部資料。第二種，題干中給出不同身份，常見(jiàn)身份有建言獻(xiàn)策與親力親為兩種，建言獻(xiàn)策更多是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，不考慮權(quán)限，但親力親為會(huì)涉及到權(quán)限的問(wèn)題。

②注意關(guān)注日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法，為后期自己答題提供儲(chǔ)備。

三、綜合分析

綜合分析題目在大綱中對(duì)應(yīng)的能力是綜合分析能力。在試卷中的體現(xiàn)是可能會(huì)讓我們?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或者去分析一句話。

在初期備考中我們需要注意的是：

①理清該題目與前兩種題目的區(qū)別。歸納概括是有明確方向的，回到材料只找問(wèn)題或者只找原因，而綜合分析題多會(huì)讓我們分析一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，因此，與這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題、原因、影響可能都是答案要點(diǎn)。

②綜合分析題對(duì)邏輯要求較高，現(xiàn)在可多看看新聞評(píng)論，多關(guān)注人民日?qǐng)?bào)評(píng)論等媒體。

四、貫徹執(zhí)行

貫徹執(zhí)行題在大綱中對(duì)應(yīng)的能力是貫徹執(zhí)行能力。在試卷中的體現(xiàn)是需要我們以政府的身份寫(xiě)一份應(yīng)用文，可能是發(fā)言稿可能是工作匯報(bào)。

在初期備考中我們需要注意的是：

①明確貫徹執(zhí)行的本質(zhì)，其實(shí)是非法定公文寫(xiě)作，這樣的文種在寫(xiě)的時(shí)候需要關(guān)注寫(xiě)作者的角度。

②這類(lèi)題型的字?jǐn)?shù)一般相對(duì)較多，在寫(xiě)之前要做好字?jǐn)?shù)劃分，避免造成頭重腳輕的呈現(xiàn)形式。

③現(xiàn)在的考察趨勢(shì)是會(huì)更加側(cè)重機(jī)關(guān)實(shí)務(wù)工作能力的測(cè)查，所以在初期可以多看機(jī)關(guān)公文，學(xué)習(xí)他們格式和內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)思路。

省考申論考試貫徹執(zhí)行題解讀（篇3）

1、貫徹執(zhí)行能力的含義

貫徹執(zhí)行能力，即上次決策意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。

2、提出貫徹執(zhí)行能力的兩個(gè)原因

一是也體現(xiàn)了職業(yè)的匹配性。基層公務(wù)員在處理事務(wù)時(shí)，更多要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖。

二是當(dāng)前我國(guó)政策貫徹執(zhí)行情況。表現(xiàn)在某此機(jī)關(guān)對(duì)政策不執(zhí)行，執(zhí)行不力，執(zhí)行不到位;某此干部隊(duì)伍對(duì)政策不執(zhí)行的精神狀態(tài)

3、政府加強(qiáng)貫徹執(zhí)行能力的三個(gè)環(huán)節(jié)和四個(gè)關(guān)鍵

三個(gè)環(huán)節(jié)主要是：高層要重在認(rèn)識(shí)，提高責(zé)任感;中層要重在貫徹，提高三種能力(領(lǐng)悟--做對(duì)的事情，策劃--把事情做對(duì)，創(chuàng)新--把事情做漂亮)基層要重在執(zhí)行，做到四個(gè)不(不推，不拖，不走樣，不隱瞞)

四個(gè)關(guān)鍵主要是執(zhí)法意識(shí)、執(zhí)法水平、追究力度、監(jiān)督力度。

4、貫徹執(zhí)行能力考查的三個(gè)方面

考三個(gè)方面：理解材料、依法行政和完成任務(wù)。

理解材料是前提―――把握工作目標(biāo)和組織意圖。工作目標(biāo)由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)確定，組織意圖通過(guò)各種方式顯現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)其實(shí)是“閱讀理解能力”的延伸，也就是在對(duì)材料的主要內(nèi)容，各部分關(guān)系及其主要的事實(shí)和價(jià)值要素做出規(guī)范化精準(zhǔn)化的把握之后，“準(zhǔn)確理解”的總體要求也就達(dá)到了。

依法行政是保證―――制定政策要遵循依法行政的基本要求。做到合法行政，合理行政，程序正當(dāng)，高效便民，誠(chéng)實(shí)守信，權(quán)責(zé)統(tǒng)一。依法行政意味著在其履責(zé)過(guò)程中，既要掌握基本法律法規(guī)，也要了解法規(guī)條例辦法等等地方性法律。地市級(jí)綜合管理部門(mén)事務(wù)多，操作性強(qiáng)，對(duì)協(xié)調(diào)溝通能力要求高，因此要提高依法行政能力。而行政執(zhí)法類(lèi)公務(wù)員所履行的正是行政監(jiān)管、行政處罰、行政強(qiáng)制、行政稽查等現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法職責(zé)。與綜合管理類(lèi)相比，這一類(lèi)別的公務(wù)員只有對(duì)法律的執(zhí)行權(quán)，而無(wú)解釋權(quán)，出現(xiàn)糾紛時(shí)不具備裁定權(quán)。這加大了依法行政的難度精度和適恰程度要求，要求公務(wù)員合理運(yùn)用專(zhuān)業(yè)法規(guī)。

完成任務(wù)是歸宿―――根據(jù)實(shí)際，及時(shí)有效執(zhí)行。評(píng)價(jià)執(zhí)行優(yōu)劣的兩個(gè)維度：時(shí)間與效度。一方面完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)是上級(jí)滿意，組織放心，目標(biāo)落實(shí)，意圖實(shí)現(xiàn)，群眾高興。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的確立，在事實(shí)上凸顯的是公務(wù)員通用能力當(dāng)中的宗旨觀念、服務(wù)意識(shí)和群眾觀點(diǎn)。另一方面，時(shí)間加效度的的雙重要求，就是要公務(wù)員把實(shí)踐第一的觀念貫徹到位，把節(jié)省行政成本的意識(shí)落實(shí)到位，把創(chuàng)新工作的思路拓展到位。

5、考查貫徹執(zhí)行能力的兩種形式

一是與對(duì)策題相結(jié)合。在公考中，專(zhuān)門(mén)考查對(duì)策題的題型在不斷減少，與對(duì)策題相結(jié)合的可能性比較大。在此類(lèi)題型作答時(shí)，除了具備貫徹執(zhí)行能力的上述特征外，還測(cè)查提出和解決問(wèn)題的能力。

二是與公文題相結(jié)合。在公考大綱中，沒(méi)有指向要求公文寫(xiě)作能力，但公文寫(xiě)作恰恰是“機(jī)關(guān)實(shí)際工作能力”重要一項(xiàng)內(nèi)容，從近年來(lái)公考對(duì)公文題的重視，可以預(yù)見(jiàn)貫徹執(zhí)行能力的考查在公文寫(xiě)作題中出現(xiàn)的可能性比較大。所以對(duì)方案、建議、意見(jiàn)等一些文體作一番了解。