在公考之路，曾有同學(xué)把這個(gè)學(xué)習(xí)備考的過(guò)程，比作登山，學(xué)完了歸納概括，如同成功通過(guò)了山腳下崎嶇的小路，學(xué)完了提出對(duì)策，如同成功碰到了山下一個(gè)有坡度的山坡，等到了學(xué)習(xí)綜合分析題，就仿佛爬到了半山腰，再想進(jìn)步有點(diǎn)難啊!不可否認(rèn)的是綜合分析題型確實(shí)客觀題中相對(duì)較難的一種題型，但其作答本質(zhì)無(wú)外乎是歸納概括加一點(diǎn)邏輯，難度在往往需要我們通過(guò)材料和題干進(jìn)行多角度的分析，為什么這么說(shuō)?今天就帶著大家一起來(lái)看一看綜合分析的作答思路，為大家成公之路增加助力。

綜合分析題源于，國(guó)家公務(wù)員考試大綱中的綜合分析能力，什么是綜合分析?

綜合和分析這兩個(gè)詞其實(shí)都是邏輯性詞語(yǔ)，邏輯學(xué)上常常使用

所謂綜合，就是即是將已有的關(guān)于研究對(duì)象各個(gè)部分、方面、因素和層次的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成對(duì)研究對(duì)象的統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)。所謂分析，是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩浴?/p>

看起來(lái)解釋有些稍微專業(yè)，與復(fù)雜，通俗化的解釋，綜合就是將多個(gè)要素、方面匯合到一起;分析就是要將一個(gè)整體的部分分解成多個(gè)不同的部分。

這也是我們?yōu)槭裁丛俑蠹艺f(shuō)，綜合分析的作答邏輯是總分總。不僅如此，其實(shí)大綱中也在提示我們綜合分析怎么作答

大綱描述：對(duì)給定資料全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度思考資料內(nèi)容，做出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

雖然其他題型也對(duì)大綱也會(huì)有參考，但是我們的綜合分析題大綱表述更加明確，對(duì)于給定資料的其實(shí)這句話非常清楚告訴我們，是要還是在抄材料，全部、或者部分內(nèi)容、觀點(diǎn)、問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)就告訴我們的就是題干給我們一些內(nèi)容有時(shí)候題干讓我們分析問(wèn)題，有時(shí)候題干讓我們提出觀點(diǎn)，進(jìn)行分析和歸納，歸納整合的是材料的內(nèi)容，有時(shí)候我們需要分析材料，從材料中反映出觀點(diǎn)，對(duì)題干分析歸納完了之后要去多角度的思考，多角度，其實(shí)就是分析的過(guò)程。

國(guó)考申論歸納概括方法整理【篇2】

整體考情

第一，考察頻率。歸納概括題型近幾年考察頻率越來(lái)越高，是基礎(chǔ)必考題型。

第二，概括對(duì)象以常規(guī)的概括問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策為主，其中概括對(duì)策是重點(diǎn)，且涉及不同的表達(dá)方式，如概括主要工作、主要舉措等，和省考都是如此設(shè)計(jì)，此外不乏創(chuàng)新對(duì)象，如概括變化、概括差異、概括歷程、概括優(yōu)勢(shì)等，其中以變化、差異等對(duì)比類的概括為重點(diǎn)趨勢(shì)。

第三，考察難度。整體難度變高，題型融合趨勢(shì)明顯，如 “不必為智能化時(shí)代的就業(yè)問(wèn)題過(guò)于擔(dān)憂的原因”題干是概括問(wèn)題，但是關(guān)鍵信息較多，本質(zhì)是要找與“智能化、就業(yè)”有關(guān)的正面表述，并且材料要點(diǎn)包括現(xiàn)狀、意義、對(duì)策，看似綜合分析要素，但本質(zhì)這些要素都是原因;再如 “仙路公司為什么衰敗，國(guó)欣家居為什么蝶變”概括原因的同時(shí)側(cè)重對(duì)比傾向概括，本題題干是類似于縣級(jí)“智能化時(shí)代不必過(guò)于擔(dān)心就業(yè)”的原因，作答類似于 “邱氏父子創(chuàng)業(yè)理念的差異”，因此難度是在不斷升級(jí)。

作答技巧

第一，審題。明確四個(gè)重點(diǎn)，一是對(duì)象，二是范圍，三是字?jǐn)?shù)，四是問(wèn)數(shù)。認(rèn)真審題把握一切有助于尋找要點(diǎn)的信息，從而對(duì)于后續(xù)找點(diǎn)有明確指向，答題不易跑偏。

第二，找點(diǎn)。養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，緊緊帶著作答對(duì)象一段一總結(jié)，寧濫勿缺、多勾畫(huà)關(guān)鍵詞，同時(shí)輔以符號(hào)批注法將要點(diǎn)取舍信息進(jìn)行直接勾畫(huà)，將核心采分點(diǎn)與補(bǔ)充次要詞匯進(jìn)行區(qū)分勾畫(huà)，之后根據(jù)要點(diǎn)條數(shù)和字?jǐn)?shù)做除法，從而確定每條要點(diǎn)的大致篇幅，如此能夠快速將要點(diǎn)進(jìn)行取舍，避免加工時(shí)二次返工。

第三，加工要點(diǎn)避免過(guò)度。將同義要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)合并是原則，如果材料段落較少，每段要點(diǎn)勾畫(huà)較多，則一般不做過(guò)多合并，如果材料段落多，每段勾畫(huà)關(guān)鍵信息較少，則一般需要做高度的段落合并。同義法加工之后盡量提取核心前置詞明確每條要點(diǎn)的本質(zhì)，核心前置詞合理即可不必過(guò)度糾結(jié)或者存在過(guò)多畏難情緒，大部分可從要點(diǎn)關(guān)鍵詞中直接提取，少部分需要自己綜合概括。

第四，書(shū)寫(xiě)。要點(diǎn)注意字?jǐn)?shù)把控和卷面整潔度即可。

第五，總結(jié)題型。歸納概括這道基礎(chǔ)題型的能力測(cè)查已然慢慢多元，強(qiáng)調(diào)尋找要點(diǎn)的同時(shí)注重要點(diǎn)的整理加工，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)內(nèi)部的邏輯性，因而需要考生在此方面多做練習(xí)。

國(guó)考申論歸納概括方法整理【篇3】

1、審文種。寫(xiě)什么文種，命題人會(huì)在題干中明確告知，所以我們要先審文種。因?yàn)橛行┪姆N一旦出現(xiàn)正文的主體內(nèi)容基本是可以確定的。比如說(shuō)《建議書(shū)》、《經(jīng)驗(yàn)介紹》，當(dāng)題干中出現(xiàn)這類文種的時(shí)候，我們第一時(shí)間就能確定，文章的主體內(nèi)容要以對(duì)策、建議呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然了，并不是說(shuō)所有的公文都能通過(guò)審文種得出主體內(nèi)容要寫(xiě)什么。在這種情況下我們不妨采用另外一種方法。

2、審發(fā)文目的。發(fā)文目的直接決定了公文的內(nèi)容，所以審發(fā)文目的能夠推導(dǎo)出公文主體內(nèi)容。比如：假如你是平陽(yáng)縣的大學(xué)生村官，請(qǐng)根據(jù)政府網(wǎng)站寫(xiě)一篇短文，向全社會(huì)介紹鶴溪缸窯，以其促進(jìn)缸窯的恢復(fù)與發(fā)展。發(fā)文目的是：介紹鶴溪缸窯，促進(jìn)其發(fā)展。所以我們公文內(nèi)容中就要圍繞鶴溪缸窯的相關(guān)情況去介紹，緊密圍繞鶴溪缸窯尋找要點(diǎn)，最后發(fā)出呼吁，倡議促進(jìn)其發(fā)展。也有同學(xué)會(huì)問(wèn)，那如果題干中如果沒(méi)有明確的發(fā)文目的那又怎么辦呢?我們不妨看看第三種方法。

3、審要求。要求中往往會(huì)給出命題人在命制試題和這道題目的思路，也有可能給出答案的線索。所以審要求也是相當(dāng)重要的。比如：某美術(shù)館正在策劃藝術(shù)家黎明的作品展，請(qǐng)根據(jù)“給定資料4”，為這一作品展撰寫(xiě)一則導(dǎo)言。要求：圍繞黎明作品的創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)及藝術(shù)追求方面作答。當(dāng)我們審?fù)觐}干之后，并沒(méi)有明確的發(fā)文目的，我們寫(xiě)這個(gè)導(dǎo)言可能是宣傳這次作品展，也有可能是介紹黎明這個(gè)人，還有可能介紹這次活動(dòng)等。在這種情況下，建議同學(xué)不要放棄，看看要求，這道題當(dāng)我們看完要求之后便后然開(kāi)朗，命題人已經(jīng)告訴了我們，這個(gè)公文的內(nèi)容要圍繞創(chuàng)作宗旨、作品材質(zhì)、藝術(shù)追求方面作答。

4、審材料。材料為王，客觀題目的要點(diǎn)全部來(lái)源于給定資料，所以我們要是能把材料梳理明白也能起到事半功倍的效果。審材料的方法：先要概括材料反映的核心主題或者話題，然后找到與話題相關(guān)的要點(diǎn)，比如現(xiàn)狀類、原因類、影響類、對(duì)策類等要點(diǎn)，然后按照先介紹現(xiàn)狀，在介紹原因和影響，最后提對(duì)策的邏輯加工即可。