申論備考不是那么簡單的，都是主觀題，沒有什么固定的復(fù)習(xí)范圍，想多練習(xí)但是又不知道自己回答的到底怎么樣。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于國考申論復(fù)習(xí)貫徹執(zhí)行題格式，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

國考申論復(fù)習(xí)貫徹執(zhí)行題格式篇1

一、了解評分標(biāo)準(zhǔn)，明確答題總方向

綜合分析有其特定的評分標(biāo)準(zhǔn)：

一是要點(diǎn)齊全。申論是踩點(diǎn)給分，綜合分析題也不例外。在作答過程中需要在材料中找出要點(diǎn)。

二是邏輯清晰。在找到要點(diǎn)后，需要對要點(diǎn)進(jìn)行加工，并按照一定的邏輯形成答案。

三是觀點(diǎn)明確。首先必須有觀點(diǎn)，即表達(dá)出對這個問題的看法。其次觀點(diǎn)最好放在答題的起始位置，最后要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，觀點(diǎn)要有傾向，如利大于弊或弊大于利。

四是有理有據(jù)。有了觀點(diǎn)后，還需要談為什么是這種觀點(diǎn)，即需要論證此觀點(diǎn)或解釋為什么是解釋的含義。

二、明確題型分類，心中游刃有余

綜合分析題主要有三類：解釋型綜合分析，評論型綜合分析和啟示型綜合分析。

解釋分析主要是對句子進(jìn)行分析。如“中國教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，‘靈魂’跟不上了?！闭埜鶕?jù)“給定資料”，指出這句話的含義。在分析句子時主要從分析句子字面意思或點(diǎn)明本質(zhì)-深入闡述-延伸小結(jié)三方面來作答。首先根據(jù)材料明確這句話的本質(zhì)即中國的教育缺乏靈魂的東西，然后根據(jù)材料內(nèi)容具體闡述中國的教育應(yīng)該是什么樣的教育，最后作出結(jié)論。

評論型綜合分析分析在綜合分析中占了非常重要的地位。它的命題方式主要是談對事物或觀點(diǎn)的看法和評價。如“新技術(shù)的使用能否突破社會結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問題。根據(jù)給定資料，談?wù)勀愕目捶??！贝祟愋途C合分析的關(guān)鍵即它的解題思路是首先明確提出提出自己觀點(diǎn)，即到底新技術(shù)“能”或“否”突破社會結(jié)構(gòu)屏障。接下來根據(jù)材料進(jìn)行觀點(diǎn)論證分析即尋找觀點(diǎn)出處的原因或答題對象產(chǎn)生的影響。此題中如果能突破社會結(jié)構(gòu)屏障則需分析原因。在分析過程中兼顧辯證思維，考生可以根據(jù)題目要求辯證分析這個觀點(diǎn)或事物的兩面性。最后做出回扣觀點(diǎn)做出結(jié)論。

啟示型綜合分析從命題角度來看習(xí)慣于根據(jù)材料中的案例談啟示。此題的關(guān)鍵是要懂得案例型材料中“啟示”需要抓住案例主體的“做法”，適當(dāng)進(jìn)行拔高。 “談?wù)勀銖闹袊哞F、中興通訊和中國裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示?”在整個尋找要點(diǎn)的過程中始終關(guān)注三個主體在發(fā)展過程中的做法即主要關(guān)注動詞，再按照歸納概括提煉的方式進(jìn)行拔高即能此類型題目。

三、理解綜合分析本質(zhì)，突破綜合分析難題

透過題型的迷霧森林，綜合分析其實(shí)是將分散的各關(guān)鍵要素，按照分析邏輯重新排列，不難看出其本質(zhì)在與邏輯+歸納概括，也叫深度的歸納概括。

比如 “我們只有通過‘水’的意象，才能最真切地體味到‘儒’之‘柔’。”的理解。此題具有很強(qiáng)的哲理色彩，是綜合分析中較難的題目，多數(shù)考生望而卻步。

國考申論復(fù)習(xí)貫徹執(zhí)行題格式篇2

一、標(biāo)題

公文寫作要求考生寫出來的內(nèi)容必須是成文的，所以說公文的第一個格式要素就是標(biāo)題。而機(jī)關(guān)單位中完整的標(biāo)題寫作方式是：發(fā)文單位+關(guān)于+發(fā)文事由+文種，而在申論中無需復(fù)雜，僅將標(biāo)題格式寫成事由+文種，這種形式即可。而有一些特殊的比如宣傳類應(yīng)用文，就可能涉及到自擬題目的形式，這種自擬題目的應(yīng)用文呈現(xiàn)形式常出現(xiàn)在宣傳稿、公開信倡議書等宣傳類公文中。

二、發(fā)文對象

應(yīng)用文往往有發(fā)文對象(主送機(jī)關(guān))，也就是常說的稱謂、主送對象。一般寫給誰看，稱謂就寫誰，有時候會在題干中呈現(xiàn)給我們，稱謂應(yīng)該體現(xiàn)誰，稱謂時候需要注意語言，對象，面向群眾時，稱謂盡量誠懇親切，面向政府時，稱謂盡量規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，公文發(fā)文對象在標(biāo)題下一行頂格書寫，后帶冒號。

三、正文部分

正文部分是公文寫作的核心部分，主要的采分點(diǎn)也集中在這個部分。應(yīng)用文寫作的正文部分包括開頭、主體、結(jié)語三個部分。

(1) 開頭。公文的開頭部分主要是寫一些背景性的信息，例如目的、意義、問題、政策等。并且在格式上開頭需要獨(dú)立成段，以便和主體內(nèi)容做區(qū)分，開頭內(nèi)容部分應(yīng)該如何寫就需要回到限定的給定資料中，依據(jù)材料尋找。

(2)主體。應(yīng)用文的主體部分是應(yīng)用文采分點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我們拿分的重點(diǎn)都集中在這一部分中，而格式上緊承背景段后另起一段作為主體內(nèi)容，內(nèi)容上就按照題干的要求回到材料中來歸納概括相關(guān)要素就可以。

(3)結(jié)尾。應(yīng)用文結(jié)尾方式在格式上，區(qū)別于主體內(nèi)容部分另起一段就可以，內(nèi)容如何呈現(xiàn)需要看題干和材料。

四、落款

應(yīng)用文寫作的最后一個為落款，包括公文的發(fā)文單位和發(fā)文日期。發(fā)文單位和發(fā)文

日期寫在公文的右下角，發(fā)文單位在上，發(fā)文日期在下，發(fā)文單位和發(fā)文日期上下居中軸對稱，發(fā)文單位寫發(fā)文人的身份，當(dāng)然需要是材料或題干中的這些虛擬身份。發(fā)文日期寫X年X月X日。

大綱中的要求要依據(jù)目標(biāo)在法律范圍內(nèi)，根據(jù)給定材料實(shí)際，完成寫作。不同的應(yīng)用文文種有不同的寫作格式，材料實(shí)際占比95%，工作實(shí)際占比5%。因此，通過今天的貫徹執(zhí)行格式的說明，相信學(xué)員們就能夠基本掌握了全格式的書寫、答案的呈現(xiàn)，在今后的做題中還需要我們繼續(xù)鞏固，以試題為練習(xí)的基礎(chǔ)，熟練掌握多種方式，從而在省考中掌握技巧。

國考申論復(fù)習(xí)貫徹執(zhí)行題格式篇3

一、道聽途說，裸考也能拿高分

平常總能聽見有人在耳邊說：“你看看某某某都沒怎么看申論，直接裸考，一下考了挺高一分?jǐn)?shù)，比別人埋頭復(fù)習(xí)那么久考的都高，不要浪費(fèi)時間在申論上了，還是把時間放在行測上吧!”“就是，你看我上次考試復(fù)習(xí)申論復(fù)習(xí)了那么久，考出來的成績一塌糊涂，這次我都沒復(fù)習(xí)，反而分?jǐn)?shù)高了很多，看來，申論不用復(fù)習(xí)，裸考就能拿高分啊!”這些話聽多了，不自覺就會被蠱惑了，覺得自己裸考肯定也能考得不錯，干脆把時間都放在行測上，申論直接扔一邊，知道是怎么個題型就行了。學(xué)寶云課堂的老師認(rèn)為，這種直接把希望寄托于那兩三個道聽途說的案例身上，其結(jié)果就是永遠(yuǎn)在一個分?jǐn)?shù)徘徊，難有提高。

二、“制勝法寶”——萬能模板

模板是很多考生最后的寄托，在沒時間復(fù)習(xí)申論或者不知道怎么寫作的情況下，模板就是那根最后的救命稻草。在臨考前，考場外面總會有些考生手捧著一本寶典在那里念念有詞，期望在考場上能用到背誦到的模板。其實(shí)，所謂的“申論萬能模板”一點(diǎn)都不萬能，大家想一想，那么多人見過或背了這個模板，考試時都套用，閱卷老師見多識廣，一眼就知道你的文章是不是在套模板，所以拿高分是不大可能的。學(xué)寶云課堂的老師強(qiáng)調(diào)，申論考試不是古代八股考試，要求你用固定的格式寫作一篇八股文，申論重在要求根據(jù)指定材料進(jìn)行分析，提出見解，并加以論證?？偠灾?，“少一點(diǎn)套路，多一點(diǎn)真誠”才是閱卷老師最希望看到的。

三、望眼欲穿，寄托機(jī)構(gòu)命中考題

考生拿到考卷，最高興的莫過于看到之前復(fù)習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)在了試卷上，也就是所謂的“命中試題”。有的線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了制造噱頭，以便在考生中營造口碑和聲勢，便用“命中真題”的概念來吸引考生，“命中率”是他們慣用的宣傳手法，也往往是最吸人眼球的字眼。每年都有不少考生會在心里幻想，“只要報了這個命中率很高的班，我一定能拿到高分”、“這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去年泄題了，都有考試原題，今年肯定又會命中試題，那我不就是賺啦!”將全部賭注都壓在這些培訓(xùn)班身上。但事實(shí)上，所謂“泄題”、“命中”不過是這些線下培訓(xùn)班自我炒作的宣傳手段而已，公務(wù)員局是絕不可能讓題目有機(jī)會泄露給這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。他們所謂的“命中”，大多不過是講課的材料湊巧跟考試真題沾了一點(diǎn)邊而已，在實(shí)際考試中，即便你提前看過他們的這些材料，也基本用不上。