一、居住權(quán)概念

民法典第366條規(guī)定：“居住權(quán)人有權(quán)按照合同約定，對(duì)他人的住宅享有占有、使用的用益物權(quán)，以滿足生活居住的需要?！?/p>

居住權(quán)的設(shè)立可以為部分弱勢(shì)群體提供最基本的居住保障，同時(shí)有助于解決日常生活中的一些矛盾沖突。比如結(jié)婚時(shí)房屋屬于一方婚前財(cái)產(chǎn)，可為另一方設(shè)立居住權(quán)，減少了為房產(chǎn)加名帶來(lái)的家庭矛盾。比如父母出資為子女買房，房屋登記在子女名下，可通過(guò)設(shè)立居住權(quán)保障父母居住的需求。比如老人立遺囑將房產(chǎn)留給子女，可在房產(chǎn)上設(shè)立居住權(quán)，以保障配偶的養(yǎng)老居所需求。

二、居住權(quán)性質(zhì)

1.居住權(quán)作為一種用益物權(quán)制度，屬于物權(quán)，也是一種他物權(quán)。由于居住權(quán)人可以對(duì)房屋直接行使其居住權(quán)利，排除他人的干涉，故居住權(quán)屬于物權(quán)。同時(shí)居住權(quán)是在他人所有的房屋上設(shè)定，因而居住權(quán)又屬于他物權(quán)。

2.居住權(quán)的主體范圍限定為特定的自然人。法人或其他非法人團(tuán)體(如合伙團(tuán)體)不可以成為居住權(quán)主體，其主體范圍是有限性。

3.居住權(quán)不得轉(zhuǎn)讓、繼承。居住權(quán)具有人身屬性，房屋所有權(quán)沒(méi)有發(fā)生變動(dòng)，居住權(quán)人可以占有使用，原則上不作為他的個(gè)人財(cái)產(chǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)讓和繼承。

4.設(shè)立居住權(quán)的住宅不得出租，但是當(dāng)事人另有約定的除外。居住權(quán)人對(duì)房屋的使用只能限于居住的目的，而不能挪作他用，比如用作商業(yè)房等。但是雙方當(dāng)事人有約定和在某些特殊情況下，居住權(quán)人可以將少量的房屋予以出租以獲取收益。

5.居住權(quán)具有時(shí)間性，期限一般是長(zhǎng)期性、終身性。居住權(quán)的期限可由當(dāng)事人在合同或遺囑中確定或約定，如果沒(méi)有對(duì)期限作出明確規(guī)定，則應(yīng)推定居住權(quán)的期限為居住權(quán)人終身。

6.居住權(quán)一般具有無(wú)償性，居住權(quán)人無(wú)需向房屋的所有人支付對(duì)價(jià)，所以被稱為“恩惠行為”。即使居住權(quán)人在其居住期間可能需要支付給所有人一定的費(fèi)用，但它必然要低于租金，否則就無(wú)設(shè)立之必要。

三、居住權(quán)設(shè)立

1.書(shū)面合同或遺囑設(shè)立。當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式訂立居住權(quán)合同，也可通過(guò)遺囑設(shè)立居住權(quán)。

2.居住權(quán)自登記時(shí)設(shè)立。設(shè)立居住權(quán)，應(yīng)當(dāng)向登記機(jī)構(gòu)申請(qǐng)居住權(quán)登記。

四、居住權(quán)消滅

居住期間屆滿或者居住權(quán)人死亡的，居住權(quán)消滅。居住權(quán)消滅應(yīng)當(dāng)及時(shí)辦理注銷登記。

公務(wù)員行測(cè)復(fù)習(xí)推理題解析（精選篇2）

一、含義

實(shí)踐論證是指為達(dá)到一個(gè)目的而提出一個(gè)擬采取的行動(dòng)方案(方法、建議、計(jì)劃)，是一種從目標(biāo)到實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)所需要的行動(dòng)的論證。此類論證重點(diǎn)關(guān)注目標(biāo)和擬采取的行動(dòng)方案。

二、削弱、加強(qiáng)角度

削弱：1、沒(méi)有可操作性;2、不能達(dá)到預(yù)期效果;3、會(huì)產(chǎn)生其他不良影響。

加強(qiáng)：1、具有可操作性;2、能達(dá)到預(yù)期效果;3、不會(huì)產(chǎn)生其他不良影響。

下面我們通過(guò)幾道例題來(lái)看看這一模型的具體運(yùn)用。

【例1】過(guò)年期間，學(xué)校后勤處計(jì)劃為所有留校學(xué)生提供免費(fèi)餐飯并安排文藝活動(dòng)，一方面是想為留校學(xué)生緩解過(guò)年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。

下列選項(xiàng)如果為真，最不能質(zhì)疑后勤處此項(xiàng)計(jì)劃的是：

A.留校學(xué)生大都買不起回家的車票

B.絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)年留校都是因?yàn)榭蒲谢顒?dòng)十分繁忙

C.人手不足，文藝活動(dòng)難以開(kāi)展

D.絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校提供的餐飯很難吃，寧愿在校外就餐

答案：A。解析：后勤處計(jì)劃：為所有留校學(xué)生提供免費(fèi)餐飯并安排文藝活動(dòng)。目的：一方面是想緩解留校學(xué)生過(guò)年期間的孤獨(dú)感，另一方面是想為這些學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力。

A項(xiàng)，指出留校的學(xué)生經(jīng)濟(jì)上確實(shí)困難，則后勤處可以通過(guò)該計(jì)劃為這些學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，支持了題干后勤處的計(jì)劃。

B項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生過(guò)年留校是因?yàn)槊τ诳蒲谢顒?dòng)，則這些學(xué)生在很大程度上并不會(huì)孤獨(dú)，且也不一定經(jīng)濟(jì)困難，即后勤處的計(jì)劃并不一定能達(dá)到目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃。

C項(xiàng)，直接指出后勤處的計(jì)劃會(huì)受到人手不足這一客觀條件的限制而難以開(kāi)展，質(zhì)疑了該計(jì)劃。

D項(xiàng)，指出絕大多數(shù)學(xué)生不喜歡吃學(xué)校提供的餐飯而到校外就餐，即便后勤處為學(xué)生提供免費(fèi)餐飯，也不會(huì)達(dá)到為學(xué)生減輕生活上的經(jīng)濟(jì)壓力這一目的，質(zhì)疑了該計(jì)劃。

故本題選A。

【例2】如果向大氣排放的CO?累積超過(guò)3億噸，那么21世紀(jì)末，將升溫控制在2℃以內(nèi)的門檻就守不住了。有科學(xué)家認(rèn)為，為了達(dá)到將升溫幅度控制在2℃以內(nèi)的目標(biāo)，僅僅限制CO?排放是不夠的，必須在全球范圍內(nèi)大規(guī)模開(kāi)展大氣CO?的回收行動(dòng)，使大氣污染程度得到有效控制和緩解。

下列選項(xiàng)如果為真，能夠最有力的支持上述結(jié)論?

A.全球范圍內(nèi)普及關(guān)于氣候變化的科學(xué)知識(shí)

B.各國(guó)政府推出有效政策來(lái)控制CO?排放量

C.科學(xué)界整合資源來(lái)支持發(fā)展地球工程技術(shù)

D.各地都建立能有效回收和儲(chǔ)存CO?的機(jī)制

答案：D。解析：題干結(jié)論為：要在全球范圍內(nèi)大規(guī)模開(kāi)展大氣CO?的回收行動(dòng)，使大氣污染程度得到有效控制和緩解。D項(xiàng)各地都能建立回收和儲(chǔ)存CO?的機(jī)制，說(shuō)明科學(xué)家認(rèn)為的措施是可實(shí)施的，能支持題干結(jié)論。A、B、C三項(xiàng)均與CO?回收行動(dòng)無(wú)關(guān)。故答案選D。

公務(wù)員行測(cè)復(fù)習(xí)推理題解析（精選篇3）

和定極值問(wèn)題的特點(diǎn)在于題干中往往會(huì)有類似于幾個(gè)數(shù)的和一定這類描述，然后讓我們?nèi)デ笃渲凶畲蟮哪莻€(gè)數(shù)最小是多少或者最小的那個(gè)數(shù)最大是多少，這是和定極值問(wèn)題中最常見(jiàn)的兩種問(wèn)法。大多數(shù)這樣的題都需要我們求平均數(shù)來(lái)解決。接下來(lái)我們通過(guò)三道例題來(lái)進(jìn)行具體演練。

【例1】一次數(shù)學(xué)考試滿分為100分，某班前六名同學(xué)的平均分為95分，排名第六的同學(xué)得分86分，假如每個(gè)人的得分是互不相同的整數(shù)，那么排名第三的同學(xué)最少得多少分?

A.94 B.97 C.95 D.96

【解析】對(duì)于這道題來(lái)說(shuō)，讀完題干之后，首先應(yīng)該關(guān)注的是問(wèn)題，問(wèn)題問(wèn)的是排名第三的同學(xué)最少得多少分。想要讓排名第三的人得分最少，就要讓其他人的得分越多越好。由于滿分為100分，所以在這里面我們不難發(fā)現(xiàn)，排名第一的人得100分是第一名得分最多的情況。然后我們讓排第二名的得分為99分。由于第六名已經(jīng)確定為86分，所以說(shuō)，在這種情況下，第三名、第四名和第五名的得分之和就應(yīng)該是95_6-100-99-86=285分。然后285÷3=95，所以如果第三名、第四名和第五名分?jǐn)?shù)相同，那就是各為95分，但三人分?jǐn)?shù)相同的情況并不多見(jiàn)，還是要考慮分?jǐn)?shù)差異，可推出第三名96分、第四名95分、第五名94分。所以排第三的同學(xué)最少得96分。

【例2】5名學(xué)生參加某學(xué)科競(jìng)賽，共得91分，已知每人得分各不相同，且最高是21分，則最低分最低是( )。

A.14 B.16 C.13 D.15

【解析】這道題跟上道題明顯的不同之處在于問(wèn)法。這道題問(wèn)的是最低分最低是多少。想要讓最低分最低，就要讓其他人的得分越高。得分最高的人21分、第二高的人20分、第三高的人19分、第四高的18分，然后用總分把這些分?jǐn)?shù)減掉。最后的結(jié)果就是得分最低的人得最低分，即91-21-20-19-18=13。所以這道題的正確答案是C。

【例3】有50顆珠子分別放入9個(gè)盒子里，要使每個(gè)盒子里都有珠子且互不相等，那么其中珠子數(shù)量多的盒子里至少有幾顆珠子?

A.6 B.10 C.14 D.49

【解析】這道題仍然要先求一下平均數(shù)，也就是說(shuō)，如果平均分配的話應(yīng)該是50÷9=5……5。每個(gè)人分5個(gè)還余5個(gè)。所以分配的方式從少到多可以是1、2、3、4、6、7、8、9、10。因此這道題應(yīng)該選B。