公務(wù)員申論考試作答妙招（篇1）

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6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于科學(xué)綠化的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》指出，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，踐行綠水青山就是金山銀山的理念，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，統(tǒng)籌山水林田湖草

[提出觀點(diǎn)]

開(kāi)展國(guó)土綠化行動(dòng)，既要注重?cái)?shù)量更要注重質(zhì)量，堅(jiān)持科學(xué)綠化、規(guī)劃引領(lǐng)、因地制宜，走科學(xué)、生態(tài)、節(jié)儉的綠化發(fā)展之路。

[意義分析]

是推動(dòng)國(guó)土綠化高質(zhì)量發(fā)展的需要。通過(guò)持續(xù)開(kāi)展國(guó)土綠化，目前全國(guó)自然條件好的地方已經(jīng)基本綠化，繼續(xù)增加林草資源的難度越來(lái)越大，“在哪種”“種什么”“怎么種”“怎么管”等問(wèn)題日益突出。同時(shí)，我國(guó)林草資源質(zhì)量普遍不高，需要通過(guò)加強(qiáng)撫育經(jīng)營(yíng)等增強(qiáng)生態(tài)功能?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》對(duì)科學(xué)綠化進(jìn)行了系統(tǒng)謀劃，這對(duì)于推動(dòng)國(guó)土綠化高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

是統(tǒng)籌山水林田湖草沙系統(tǒng)治理的需要。當(dāng)前，有的國(guó)土綠化工程項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)觀念，就林論林、就草說(shuō)草，建設(shè)任務(wù)單一，缺乏綜合治理措施，影響了治理成效?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》明確提出，要合理布局綠化空間，統(tǒng)籌推進(jìn)山水林田湖草沙一體化保護(hù)和修復(fù)。

申論范文

申論范文：保護(hù)自然美景 走綠色發(fā)展之路

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：秦嶺“這樣的自然生態(tài)美景，誰(shuí)都不能破壞”，彰顯了政府鐵腕治理生態(tài)環(huán)境的決心。過(guò)去經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的，以資源換發(fā)展速度，這種發(fā)展方式既不利于當(dāng)前我國(guó)可持續(xù)發(fā)展，也蠶食了我們的生態(tài)家園。因此，在五位一體發(fā)展戰(zhàn)略下，我們應(yīng)該要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立綠水青山就是金山銀山的意識(shí)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要社會(huì)力量參與。隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的共同難題。但反觀現(xiàn)在，仍然有不少人并沒(méi)有身體力行的參與到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)中去：垃圾不分類、大量使用一次性餐具、亂砍亂伐的行為時(shí)有發(fā)生.....這些現(xiàn)象不僅嚴(yán)重加劇了對(duì)美好生活環(huán)境的破壞，更污染了賴以生存的環(huán)境，甚至形成了不良的社會(huì)風(fēng)氣，阻礙了健康的發(fā)展。對(duì)此，我們應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)更多社會(huì)力量主動(dòng)參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去，從自身做起，社會(huì)組織應(yīng)可以多舉辦大型公益環(huán)保活動(dòng)，引入更多社會(huì)力量積極參與，保護(hù)我們賴以生存的家園。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要完善制度。西安市政府出臺(tái)保護(hù)條例和管理辦法，并實(shí)施山坡復(fù)綠等多種舉措，生態(tài)建設(shè)已有明顯成效。然而環(huán)保工作問(wèn)責(zé)機(jī)制和約談制度等尚未建成，各級(jí)干部在工作中缺乏指導(dǎo)和監(jiān)管。

公務(wù)員申論考試作答妙招（篇2）

一、審清問(wèn)數(shù)提出對(duì)策題型在題干的設(shè)問(wèn)規(guī)律上，一般有一問(wèn)或兩問(wèn)之分，因此，在審題時(shí)需要明確判斷清楚。如果題干設(shè)問(wèn)的方式是“針對(duì)或就某問(wèn)題，提出建議或?qū)Σ摺?，則為一問(wèn)的情況，我們只需根據(jù)題干中所針對(duì)的問(wèn)題，去材料中提煉相關(guān)的要點(diǎn)即可，如“就如何發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)提出建議”即是如此。但是，如果題干設(shè)問(wèn)的方式為“請(qǐng)總結(jié)__，并提出方案或措施”，其中有關(guān)于“及、并、和”等并列關(guān)聯(lián)詞銜接，則為兩問(wèn)的情況，需要我們?nèi)?duì)應(yīng)材料中將相關(guān)所有要點(diǎn)尋找齊全，一并寫(xiě)到答案之中方才完整，如縣級(jí)“總結(jié)L縣網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的成效，并提出在全縣推廣的主要措施”即是如此，我們既需要將直播授課所帶來(lái)的成果效果提煉出來(lái)，同時(shí)也需要關(guān)注相關(guān)措施要點(diǎn)。

二、找全要點(diǎn)審?fù)觐}目、判斷清楚問(wèn)數(shù)后，我們需要帶著問(wèn)題去材料中閱讀提煉要點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)數(shù)不同，我們需要關(guān)注的要點(diǎn)完整度略有差異。對(duì)于一題兩問(wèn)的題目，我們除了對(duì)策的相關(guān)要點(diǎn)之外，仍需要重點(diǎn)關(guān)注讓我們概括總結(jié)的對(duì)象。我們?nèi)ゲ牧现虚喿x分析時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注關(guān)于做法的表述，亦即“動(dòng)詞+賓語(yǔ)”結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，如“簽訂協(xié)議”、“實(shí)施計(jì)劃”、“出臺(tái)政策”等，倘若符合題干設(shè)問(wèn)，即是答案要點(diǎn)，需重點(diǎn)勾畫(huà)標(biāo)注。此外，我們經(jīng)常容易忽視遺漏的為材料中相關(guān)問(wèn)題的表述，導(dǎo)致要點(diǎn)遺漏，分?jǐn)?shù)不高。如縣級(jí)提出對(duì)策題型材料最后一段中有“網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的資源總量還是很有限”、“還有很多課程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享”等問(wèn)題，亦需要我們反向推理，提出相應(yīng)的方案措施，如此要點(diǎn)才能更加齊全完整。

三、整理書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)提煉完整，并且在對(duì)應(yīng)的材料中用符號(hào)與文字標(biāo)注清楚后，我們則需要對(duì)所有的要點(diǎn)按照不同的層面、不同的主體等方式進(jìn)行分類整合，譬如都是“政策法規(guī)”層面的需全部合并表述，均是“基礎(chǔ)設(shè)施”角度的需要?jiǎng)澐譃橥粚用娴?，如此在要點(diǎn)的表述中才會(huì)更加層次分明。要點(diǎn)的條數(shù)一般4-6條為宜，并且在每一條要點(diǎn)的表述中，倘若可以按照“關(guān)鍵詞+擴(kuò)充表述”的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，則亦會(huì)更為規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，例如“完善基礎(chǔ)設(shè)施。大力建設(shè)交通、通訊、水利等基礎(chǔ)設(shè)施”。這樣會(huì)便于閱卷老師直截了當(dāng)?shù)刈ト∫c(diǎn)表述的重點(diǎn)所在。然后，便可按照總分、分條的邏輯結(jié)構(gòu)，一筆一劃、字跡清晰地書(shū)寫(xiě)到答題紙上了。

公務(wù)員申論考試作答妙招（篇3）

一、歸納概括題題型判斷：題干中出現(xiàn)概括、概述、分析、闡述等詞語(yǔ)，后面加問(wèn)題、原因、影響、差異性等單一要素。

答題思路：回到給定資料中去找與題干關(guān)鍵詞相關(guān)的所有要點(diǎn)要素，盡量多的呈現(xiàn)不同的關(guān)鍵詞，最好使用材料中的原詞原句進(jìn)行作答，現(xiàn)在有綜合概括的趨勢(shì)。

二、提出對(duì)策題題型判斷：針對(duì)……的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策、具體措施、建議等。

特殊要求：針對(duì)性、可行性、可操作性

答題思路：找點(diǎn)

直接對(duì)策：材料中直接提供的，通過(guò)歸納概括、提煉加工，即可使用的對(duì)策

間接對(duì)策：通過(guò)問(wèn)題原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)推導(dǎo)對(duì)策;根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)自創(chuàng)對(duì)策。

三、綜合分析題題型判斷：

解釋型分析：談?wù)剬?duì)一句話、一個(gè)詞的理解、解釋、意思

評(píng)論型分析：給一個(gè)現(xiàn)象，政策，或者觀點(diǎn)讓我談?wù)勎业目捶?、評(píng)價(jià)。

啟示型分析：給一句話讓你談?wù)剢⑹??；蛘哒f(shuō)讓你談?wù)動(dòng)惺裁纯梢越梃b的經(jīng)驗(yàn)。

答題思路：

解釋型分析：(1)解釋、翻譯這句話或者這個(gè)詞，點(diǎn)明它的本質(zhì);(2)多角度的分析(現(xiàn)狀、影響、問(wèn)題、原因…)材料有什么就分析什么;(3)總結(jié)或者提出解決問(wèn)題對(duì)策。

評(píng)論型分析：(1)清晰的亮明觀點(diǎn);(2)多角度的分析或者辯證的分析;(3)總結(jié)或者對(duì)策。

啟示型分析：(1)總括句(概括啟示的核心);(2)具體啟示：?jiǎn)⑹疽?啟示二+啟示三。

四、貫徹執(zhí)行題判斷題型：量詞+文種

答題思路：圍繞主題，回到材料中找到需要呈現(xiàn)全部要點(diǎn)，緊扣材料，材料有什么就寫(xiě)什么。

完整格式：標(biāo)題+稱謂+正文+落款

標(biāo)題格式：首行居中書(shū)寫(xiě);關(guān)于+事由+文種

稱謂格式：標(biāo)題下一行;頂格書(shū)寫(xiě)后加冒號(hào)，單獨(dú)占一行;題干所限定的對(duì)象

正文格式：開(kāi)頭、主體、結(jié)語(yǔ)

落款格式：發(fā)文單位和發(fā)文日期

(1)發(fā)文單位：右下角，獨(dú)立成行

(2)發(fā)文日期：右下角，與發(fā)文單位上下行方式呈現(xiàn)，彼此居中