高一上語(yǔ)文期末試題

　　A.蹊蹺(qī) 跬步(guī) 瞋目(chēn) 妖童媛女(yuán)

　　B.龜裂(guī) 奇譎(jué) 頹圮(pǐ) 魂縈夢(mèng)繞(yíng)

　　C.熨帖(yù) 采擷(xié) 黝黑(yōu) 心寬體胖(pán)

　　D.沉湎(miǎn) 氤氳(yūn) 慰藉(jiè) 驚鴻一瞥(piē)

　　2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )

　　A.急于求成 不可或缺 姍姍而來(lái) 雷勵(lì)風(fēng)行

　　B.山窮水近 夸大其詞 娓娓而談 言多必失

　　C.自暴自棄 守株待兔 憂心忡忡 操之過(guò)急

　　D，特立獨(dú)行 眾盼親離 威風(fēng)凜凜 走投無(wú)路

　　3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.沛公軍(駐軍)霸上 古之學(xué)者(求學(xué)的人)必有師

　　B.無(wú)(沒(méi)有)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少 遁辭(因?yàn)槔砬~窮而故意避開(kāi)正題的話)

　　C.勸(鼓勵(lì))學(xué) 旦日饗(用酒食款待賓客，這里是犒勞的意思)士卒

　　D.克(克制)己復(fù)禮 欲流之遠(yuǎn)者，必浚(疏通、深挖)其泉源

　　4.依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

　　生命不是一篇“文稿”，不接受平淡， 收藏精彩，她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)連載， 成功 失敗，她 不會(huì)在你背后留有空白。

　　A.還 要么 要么 　 更 B.只　　無(wú)論　　還是　　更

　　C.只　　無(wú)論　 還是　　 都　 D.還 要么 要么 都

　　5.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.雷鋒一生很短暫，但所做的好事卻極多，簡(jiǎn)直罄竹難書(shū)。

　　B.我剛剛學(xué)習(xí)繪畫(huà)，請(qǐng)您務(wù)必多加指教，感同身受。

　　C.作為課題組的負(fù)責(zé)人，他責(zé)無(wú)旁貸地走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

　　D.溫的話高屋建瓴，對(duì)中美貿(mào)易談判具有重要的指導(dǎo)意義。

　　6.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　A.沙沙的浪濤聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的圖畫(huà)呀!

　　B.在靜悄悄的考場(chǎng)里，我的心更加跳得厲害。

　　C.成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的一朵奇葩，言簡(jiǎn)意豐，內(nèi)涵精深。

　　D.吳桐雨的第一部處女作就非同凡響。

　　7.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

　　A.你是參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班?還是參加寫(xiě)作培訓(xùn)班?

　　B.一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)你憂傷時(shí)，請(qǐng)看著前方。”

　　C.青年文摘這本刊物讓我讀到了更多的感動(dòng)。

　　D.“曬客”——將個(gè)人隱私在網(wǎng)上展示給眾人分享、評(píng)論的人。

　　8.依次填入下面文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

　　假如有人問(wèn)我語(yǔ)文是什么，我會(huì)高興地告訴他： ，展開(kāi)我色彩繽紛的想象; ，牽動(dòng)我身臨奇境的目光;

　　，教會(huì)我寓情于物的感動(dòng); ，演繹我字正腔圓的對(duì)白; ，美化我獨(dú)抒性靈的意象。

　　①是天真無(wú)邪的童話 ②是跌宕起伏的戲劇 ③是情節(jié)曲折的小說(shuō)

　　④是優(yōu)雅閑適的散文 ⑤是意韻深遠(yuǎn)的詩(shī)歌

　　A.①②③④⑤ B.①③④②⑤ C.⑤②①③④ D.⑤②③④①

　　9.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)和應(yīng)用文知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.農(nóng)歷每月初一叫“朔”，每月十五叫“望”。

　　B.“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《論語(yǔ)》六種經(jīng)書(shū)。

　　C.在《雨巷》中，戴望舒為我們創(chuàng)造了一個(gè)富有濃重的象征色彩的抒情意境，抒發(fā)了哀怨、惆悵、期待和幻滅互相交織的復(fù)雜情感。

　　D.請(qǐng)柬一般由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、結(jié)尾、落款五部分構(gòu)成。寫(xiě)作時(shí)措辭要謙恭、客氣，切不可用命令語(yǔ)氣。

　　10.下列句子中跟“大家都說(shuō)他有本事”意思相反的一項(xiàng)是( )

　　A.沒(méi)有人不說(shuō)他有本事。 B.沒(méi)有人不說(shuō)他沒(méi)本事。

　　C.他有本事是公認(rèn)的。 D.誰(shuí)不說(shuō)他有本事?

　　11.下面情境中，女兒的勸阻最得體的一項(xiàng)是( )

　　情景：端午節(jié)那天，全家去酒店聚餐。結(jié)束后，只喝了一點(diǎn)酒的爸爸堅(jiān)持要自己開(kāi)車(chē)。

　　A.爸爸，酒后駕車(chē)是違法的，你必須做一個(gè)守法公民!

　　B.爸爸，這個(gè)時(shí)候警察還在崗，萬(wàn)一被抓呢?別開(kāi)了

　　C.爸爸，酒后駕車(chē)會(huì)造成車(chē)毀人亡的悲劇，你不要命了嗎?

　　D.爸爸，既然喝酒了，為了大家的安全，就別開(kāi)車(chē)了。

　　12.把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?，排序最正確的一項(xiàng)是( )

　?、傺┞湓诔峭?，也落在城內(nèi)。

　　②溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動(dòng)一杯蜜汁。

　?、鄹糁Y(jié)冰的河流，對(duì)岸是華燈燦爛的城市。

　?、鼙着鲰懙暮吐暲?，濃濃淡淡的花香沖逸開(kāi)來(lái)，喚起多少鮮艷的回憶。

　?、菝凼腔ǖ那楦?，是融化的琥珀。

　?、捱@是白天從養(yǎng)蜂人那里買(mǎi)來(lái)的。

　　A.③①②⑥⑤④ B. ①③②⑥⑤④ C.③①②④⑤⑥ D.①③②④⑤⑥

　　13.對(duì)下列“表達(dá)與交流”板塊知識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”是相反的兩種布局方法，“抑”是蓄勢(shì)，“揚(yáng)”是興波。

　　B.再好的事例、再有說(shuō)服力的材料，如果不能與論點(diǎn)緊密結(jié)合、相輔相成，作為論據(jù)都是失敗。

　　C.直接反駁，就是采用反證法或歸謬法來(lái)批駁論點(diǎn)的方法。

　　D.廣播稿形式多樣，可以說(shuō)廣播站、廣播電臺(tái)有多少欄目，就有多少種廣播稿，一切文體都可寫(xiě)廣播稿。

　　14.下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是( )

　　A.君子生非異也，善假于物也 B.雖有槁暴，不復(fù)挺者

　　C.愿伯具言臣之不敢倍德也 D.善始者實(shí)繁，克終者蓋寡

　　15.下列句中加點(diǎn)字的用法和例句中加點(diǎn)字的用法相同的一項(xiàng)是( )

　　例句：臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本

　　A.沛公欲王關(guān)中 B.籍吏民、封府庫(kù)

　　C.項(xiàng)伯殺人，臣活之 D.常以身翼蔽沛公

　　二、現(xiàn)代文閱讀(每題2分，共8分)

　　她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項(xiàng)圈，隨后又看了一個(gè)威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，_ _ ，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問(wèn)著：

　　“再?zèng)]有別的了嗎?”

　　“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”

　　忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上，站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。

　　隨后，她遲疑而焦急地問(wèn)：

　　“你能借給我這件嗎?我只借這一件。”

　　“當(dāng)然可以。”

　　她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。

　　16.文中橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)是﹙ ﹚

　　A.手忙腳亂 B.心中無(wú)數(shù) C.瞻前顧后 D.猶豫不決

　　17.選文所使用的描寫(xiě)人物的方法是﹙ ﹚

　　A.行動(dòng)描寫(xiě) B.行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)

　　C.語(yǔ)言和肖像描寫(xiě) D.肖像和心理描寫(xiě)

　　18.下列對(duì)路瓦栽夫人借項(xiàng)鏈時(shí)的心理狀態(tài)分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是﹙ ﹚

　　A.遲疑不決→驚喜→焦急而擔(dān)心→欣喜若狂

　　B.貪婪→挑剔→意外→焦急→狂熱

　　C.慎重而猶豫→高興→遲疑焦急→狂喜而得意

　　D.猶豫不決→意外→焦急→得意

　　19.下列對(duì)路瓦栽夫人“雙手拿著項(xiàng)鏈發(fā)抖”時(shí)的心理狀態(tài)分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

　　﹙　 ﹚

　　A.她為自己能夠借到這樣誠(chéng)心如意的項(xiàng)鏈而興奮得發(fā)抖。

　　B.她為自己的夢(mèng)想馬上就要實(shí)現(xiàn)了而興奮得發(fā)抖。

　　C.她為自己帶上它如此漂亮而激動(dòng)得發(fā)抖。

　　D.她為急于用它打扮自己又擔(dān)心不能如愿而激動(dòng)得發(fā)抖。

　　三、填空題(20-23題，每空1分;24-29題，每空2分。共22分)

　　20.我國(guó)的“四大名著古典”有羅貫中的 ，吳承恩的《西游戲》，施耐庵的_____ ______和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。

　　21.小說(shuō)的故事情節(jié)的發(fā)展，一般分為_(kāi)__________、___________、___________、___________四部分，有的前面還有序幕，后面還有尾聲，如我們學(xué)過(guò)的《項(xiàng)鏈》就有序幕。

　　22.世界著名三大小說(shuō)巨匠分別是美國(guó)的 、 的莫泊桑、俄國(guó)的 。

　　23.散文的最突出特點(diǎn)是______________________。

　　24. ，千金散盡還復(fù)來(lái)。

　　25. ，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

　　26.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍， 。

　　27.師者， 。

　　28.聞道有先后， ，如是而已。

　　29.大行不顧細(xì)謹(jǐn)， 。

　　四、閱讀理解(共32分)

　　(一)現(xiàn)代文閱讀(共14分)

　　地震中的父與子

　　1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。

　　在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的復(fù)印安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。

　　他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對(duì)兒子講的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定的站起身，向那片廢墟走去。

　　他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開(kāi)始動(dòng)手。

　　在清理挖掘時(shí)，不斷有孩子父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)攔住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋著頭挖了起來(lái)。

　　救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”

　　這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”

　　警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”

　　“你是不是來(lái)幫助我?”

　　人們都搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親失去孩子而精神時(shí)失常了。

　　這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”

　　他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)。他滿(mǎn)臉灰塵、雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。在第38小時(shí)，他忽然聽(tīng)見(jiàn)底下傳來(lái)孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

　　是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”

　　“爸爸，真的是你嗎?”

　　“是我，是爸爸!我的兒子!”

　　“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)就我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起!”

　　“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”

　　“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。”

　　父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人!”

　　過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)了。

　　父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧，阿曼達(dá)!”

　　“不，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生什么，我在知道你總會(huì)跟我在一起。”

　　這一堆了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

　　30.父親感到學(xué)校時(shí)，“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的原因是什么?(3分)

　　31.父親請(qǐng)求幫助時(shí)，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒(méi)人幫他挖?(4分)

　　32.在地震災(zāi)難中，父子倆都想起了“不論發(fā)生什么，我(你)總會(huì)跟你(我)在一起”，這句話除了體現(xiàn)父子間的深摯的愛(ài)，還體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的什么感情，兒子對(duì)父親的什么感情?(3分)

　　33.文中畫(huà)線句子對(duì)描寫(xiě)父親起什么作用?請(qǐng)選出正確的兩項(xiàng)( )( )(4分)

　　A.表現(xiàn)父親很難過(guò)，難以控制自己的情緒和行為。

　　B.父親因失去孩子而精神失常了。

　　C.表現(xiàn)父親的執(zhí)著(堅(jiān)毅、堅(jiān)韌、頑強(qiáng))，對(duì)孩子的深摯的愛(ài)。

　　D.父親想引起爆炸，這樣結(jié)束自己的痛苦。

　　E.突出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)。

　　(二)文言文閱讀(共18分)

　　沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與戮力而攻秦，戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)于此。今者有小人之言，令與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之;不然，籍何以至此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　34.“戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”一句的句式是( )(2分)

　　A.省略句 B.賓語(yǔ)前置句 C.被動(dòng)句 D.疑問(wèn)句

　　35.出自本段的一個(gè)成語(yǔ)是 。(2分)

　　36.指出下列句中加點(diǎn)字的用法及意義。(6分)

　?、俪Ｒ陨硪肀闻婀?用法： 意義：

　?、诜对鰯?shù)目項(xiàng)王 用法： 意義：

　?、叟婀┤諒陌儆囹T來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 用法： 意義：

　　37.“籍何以至此”一句中的“籍”是指( )(2分)

　　A.戶(hù)籍 B.名詞用作動(dòng)詞，登記 C.項(xiàng)籍 D.安慰

　　38.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

　?、偃徊蛔砸饽芟热腙P(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)于此。

　?、诜对鰯?shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。

　　五、語(yǔ)言運(yùn)用。(共8分)

　　39.仿照例句的句式和修辭手法，繼續(xù)用“父親”作本體續(xù)寫(xiě)句子，并使它們與例句構(gòu)成一組排比。(4分)

　　父親是暴風(fēng)雨中的脊梁，為我遮風(fēng)擋雨;父親是 ，為我 ;父親是 ，為我

　　。

　　40.把下列要點(diǎn)整合成一個(gè)單句，為“性格”下定義。(4分)

　?、傩愿裰邪嗽S多社會(huì)道德含義。

　?、谛愿袷且环N個(gè)性心理特征。

　?、圻@種特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中。

　?、苓@種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義。

　　性格是指

　　六、寫(xiě)作(共50分)

　　41.下面這則通知，從內(nèi)容到格式有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并修改。(10分)

　　通知

　　茲定于明天下午，召開(kāi)學(xué)生會(huì)干部和各班班長(zhǎng)會(huì)議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，希望準(zhǔn)時(shí)參加。

　　此致

　　敬禮!

　　2013年6月12日

　　德育處

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　　42.作文(40分)

　　臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠說(shuō)：“如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的會(huì)抱怨酸，拿到甜的又會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子就會(huì)感謝它是大的。”

　　其實(shí)，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，既有鮮花、榮譽(yù)和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對(duì)此，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?

　　請(qǐng)以“面對(duì) ”為題，圍繞材料的主旨寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于600字的文章，題材不限。