每年高考成績出來后，總有一些考生對自己的得分感到有差異，甚至差異不小，造成這種結(jié)果的原因很多，但其中的主要原因是解題不規(guī)范造成的。因此要提高自己得分，在復(fù)習過程中，除了抓好基礎(chǔ)知識的掌握，解題能力的訓(xùn)練外，還必須加強解題規(guī)范化訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的答題習慣。

　　物理學是研究物質(zhì)運動的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強，單靠死記硬背是學不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。

　　怎樣才是規(guī)范解題呢?下面我們就物理學科為例來談?wù)勥@個問題。

　　一、物理解題表述的總體要求

　　物理命題表述時說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規(guī)范，文字要簡潔。解題時要有必要的文字說明，不能只由幾個式子組成，書寫要字跡清晰，答題時要分行書寫，不能像一床被子。

　　二、必要的文字說明

　　認真仔細地分析題目，才能準確地用文字來說明，必要的文字說明包括： (1)要明確題目中的研究對象(個體或系統(tǒng));

　　(2)準確畫出受力圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等圖示;

　　(3)對非題設(shè)字母、符號，要有文字說明。如：“設(shè)„„”，“用„表示„”，“式中„表示„”等; (4)明確指出隱含條件或臨時條件。如在光滑水平面上的兩個物體用彈簧相連，“在兩物體速度相等時彈性勢能最大”;

　　(5)說明規(guī)定的正方向，零勢面，以及計算結(jié)果中負號的物理意義，說明矢量的方向。

　　(6)說明所用物理規(guī)律的名稱和條件。如“由××定理得”，“根據(jù)××定律有”，“根據(jù)平衡條件有”;

　　(7)說明物理過程及始末狀態(tài)。例如“以××為始狀態(tài)，以××為末狀態(tài)，根據(jù)動量守恒定律”;

　　(8)對重要的演示步驟要有明確的說明。如“由①②解得”，“將①代入②得”，“①÷②得”等;

　　(9)對題目所問的問題要有明確的回答，必要時需對所得結(jié)果作簡要說明，做到畫龍點睛。

　　三、使用各種字母符號要規(guī)范

　　(1)字母要寫清楚，寫規(guī)范，忌字跡不清。不少同學與P，m與M，U、v、和V不分，這樣的必然導(dǎo)致扣分;

　　(2)符號使用要規(guī)范。對于題目中所給的符號，應(yīng)使用而不能另設(shè)，對于需要設(shè)立的符號，必須使用現(xiàn)行教材中采用的符號，而有的同學設(shè)速度為“x”，這是不規(guī)范的。對于同種物理量需多次使用時可采用加角標的方法，

　　四、學科語言，必須準確無誤

　　(1)學科術(shù)語要準確規(guī)范。教學中我們時常會發(fā)現(xiàn)學生用詞不準。例如：“根據(jù)動能定律”，“根據(jù)牛頓運動定理”等，將定律與定理混為一談;

　　(2)表述時要準確。不少同學“第2s內(nèi)”和“2s內(nèi)”，“第4s初”和“第4s末”不加區(qū)分，“增加到”和“增加了”區(qū)分不清，這些往往發(fā)生在審題出錯和答非所問上，所導(dǎo)致的結(jié)果失分很多。

　　五、題目的答案要規(guī)范

　　(1)對題目所求，要有明確的回應(yīng)，不能答非所問;

　　(2)字母式的答案中，最終答案中所用字母都必須使用題干中所給的字母，不能包含有未知量，否則就為錯誤答案;

　　(3)該帶單位的要帶單位，不帶單位的就不能帶單位，而且單位最好要采用國際單位; (4)以字母為答案中，一些已知的物理量不能代入數(shù)據(jù)，如“mg”中不能將g代入得“9.8m”，這樣從量綱看，單位發(fā)生了變化;

　　(5)如題目沒有特殊要求，計算結(jié)果一般應(yīng)取2至3位有效數(shù)字，或看題干中所給數(shù)據(jù)有幾位有效數(shù)字，我們就給保留幾位有效數(shù)字;

　　(6)矢量取負值時，應(yīng)說明負號的意義，以“N5”，“V6”，“J6”作答案是不規(guī)范的; (7)如果題目所求的是矢量，只回答大小，而不回答方向，是不完整的。

　　總之，解決物理問題，必須要規(guī)范，否則帶來不必要的失分，從教學中發(fā)現(xiàn)，不少同學的表述能力很差，甚至有些同學根本就沒有必要的文字說明，只有幾個方程的羅列;而有些表述卻面面俱到，顯得非常羅嗦，這樣得分都不會很高，甚至無法得分。下面我們通過例題來講解一下，希望對大家有所幫助。