最新高考語(yǔ)文模擬題

　　閱讀下面一段文字，完成1-3題。

　　浙江云和梯田，雖然不是云南元陽(yáng)梯田、廣西龍勝梯田那般規(guī)模(洪大/宏大)，氣勢(shì)雄偉。但卻玲瓏?yán)w巧，別有特色。群山逶迤，陽(yáng)光撲面而來(lái)，俯瞰山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大的露天體育館。無(wú)論冬夏，太陽(yáng)每天都(沿/攀)著濕淋淋、(銀閃閃/亮堂堂)、綠油油或金燦燦的梯子，從山間的水田里爬上來(lái)。正是清明時(shí)節(jié)，梯田已開(kāi)始灌水，咕嘟咕嘟的流水聲猶如____________。每塊田地的邊緣都留有缺口，一畦注滿，使自動(dòng)流入下一層田里。___，一畦畦平展展，好似神靈于夜半在山上放置的無(wú)數(shù)面鏡子。天亮之后，整個(gè)山谷成了鏡子創(chuàng)意博覽會(huì)-——弧形橢圓形拱形牛角形簸箕形……無(wú)數(shù)面鏡子順著山坡層層疊疊地舒展開(kāi)去。

　　1、文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：

　　A.玲玲 群山逶迤 B.俯瞰 金燦燦

　　C.邊緣 層層疊疊 D.橢圓 博覽會(huì)

　　2、依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.宏大 沿 亮堂堂 B.宏大 攀 銀閃閃

　　C.宏大 沿 銀閃閃 D.洪大 攀 亮堂堂

　　3、在文中兩處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè) 在梯田里蓄滿水

　　B.彈撥樂(lè)的均勻節(jié)奏 蓄滿水的梯田

　　C.彈撥樂(lè)的均勻節(jié)奏 在梯田里蓄滿水

　　D.節(jié)奏均勻的彈撥樂(lè) 蓄滿水的梯田

　　4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

　　A.新聞發(fā)布會(huì)上，他講話僅用了八分鐘.簡(jiǎn)潔明了.新聞性.針對(duì)性強(qiáng)， 沒(méi)有一句穿鞋戴帽的空話套話，

　　B.聯(lián)合國(guó)大會(huì)曾經(jīng)兩次召開(kāi)會(huì)議，討論是否應(yīng)該廢除死刑的問(wèn)題，但因各方分場(chǎng)南轅北轍無(wú)果而終。

　　C.本屆展銷會(huì)班請(qǐng)到了安滋、浙江.上海等地知名企業(yè)，湖筆.宜筆、宜紙.歇現(xiàn)等文房四寶濟(jì)濟(jì)一堂。

　　D.寫一篇小說(shuō)并不太難.但要想讓自己的作品擢發(fā)難數(shù)的小說(shuō)中引起讀者廣泛關(guān)注 就不那么容易了。

　　5.下列各句中.沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一現(xiàn)是

　　A.除了駕駛員要有熟練的駕種技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。

　　B.幫助家境不好的孩子上大學(xué).是我們應(yīng)該做的，況且這孩子各方面很優(yōu)秀，我們一定要幫助她圓大學(xué)夢(mèng)。

　　C.說(shuō)到人才培養(yǎng).人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論.而對(duì)與理論這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。

　　D.這部形片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)坑爭(zhēng)的故事.對(duì)青少年觀眾很有教育意義。

　　二、(每小題3 分.共9分)

　　閱讀下面的文字，完成6-8題。

　　藝術(shù)實(shí)踐證明.要相塑造出具有較高審美價(jià)值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格在內(nèi)矛盾。知果不能把握和揭示人物靈魂深處的真實(shí)和杜會(huì)歷史的真實(shí)，不能把人物性格的內(nèi)在矛盾性成功地祠示出術(shù)，就沒(méi)有活行行的真實(shí)的人，就沒(méi)有真正深刻的典型。

　　巴金曾經(jīng)指出：“為了應(yīng)付新的需要，有人注意到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn), 于是在正面人物身上加入一些缺點(diǎn)，在動(dòng)搖人物身上加入一些優(yōu)點(diǎn)，總之使得每個(gè)人甚至反面人物都帶有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然沒(méi)有血色，不像人。為什么呢?我想有一個(gè)原因是，除了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以外，活人的身上還有別的東西。”人類復(fù)雜的內(nèi)心圖景，不是用幾筆鮮明的色彩可以描畫(huà)清楚的，不是“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”這種具有確定范圍的概念語(yǔ)言可以概括的。事實(shí)上，人的性格世界有很大的模糊特征，了解人物形象的模糊性，對(duì)作家塑造人物性格，將產(chǎn)生積極的影響。

　　性格元素模糊性主要包括兩層意思。

　　一是構(gòu)成性格整體的各種元素之間往往是不同向的，甚至是彼此矛盾對(duì)立的：一部分性格元素表現(xiàn)為肯定性方向，表現(xiàn)為善，表現(xiàn)為美，表現(xiàn)為真，表現(xiàn)為圣潔;另一部分性格元素表現(xiàn)為否定性方向，表現(xiàn)為丑，表現(xiàn)為偽，表現(xiàn)為鄙俗。這種雙向性，使一個(gè)人的性格表象變得紛紜復(fù)雜，使一個(gè)人有時(shí)像他自己，有時(shí)又不像他自己;有時(shí)忠于他自己，有時(shí)又背叛他自己。這就是說(shuō)，構(gòu)成性格整體的各種元素往往不能按照同一確定的方向運(yùn)動(dòng)，而正是這種非同向發(fā)展的各種性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如構(gòu)成阿Q性格整體的元素是非常復(fù)雜的，而這些復(fù)雜的性格元素，又表現(xiàn)為雙向性：質(zhì)樸愚昧又狡黠圓滑，率直任性又正統(tǒng)衛(wèi)道，自尊自大又自輕自賤，爭(zhēng)強(qiáng)好故弄又忍辱屈從……這些元素在自身運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，互相碰撞，互相交叉，形成復(fù)雜的性格表象。

　　性格元素模糊性的另一層意思，則是每一個(gè)性格元素內(nèi)部都帶有二重性，肯定中包含著否定，否定中包含著肯定。因此，性格元素自身的性質(zhì)不可能完全確定，它在不同的情境中總是顯示出不同的內(nèi)容和形式，不斷變化。例如，當(dāng)一個(gè)人在追求真理時(shí)，“倔強(qiáng)”的性格元素就表現(xiàn)為肯定性質(zhì)的“韌性，”而當(dāng)真進(jìn)不復(fù)存在時(shí)還要硬去碰撞，“倔強(qiáng)”元素就轉(zhuǎn)化為否定性質(zhì)的“固執(zhí)”。一個(gè)人的勇敢，在某種情況下可表現(xiàn)見(jiàn)義勇為的善，在某種情況下則又可能表現(xiàn)為不又亦為的忍。李逵的勇猛有時(shí)表現(xiàn)為非?？蓯?ài)的戰(zhàn)斗精神，有時(shí)則表現(xiàn)為“排頭砍去”的魯莽。

　　此外，性格元素的本質(zhì)往往不是直接袒露著的，它會(huì)被假象包裹著，從而顯現(xiàn)出表里矛盾、似是而非的情狀，使人們感到難以捉摸。狄德羅曾說(shuō)：“說(shuō)人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復(fù)合物，這并不是責(zé)難人，而是為人下定義。”因此，要寫出鮮活的人物形象，確實(shí)值得寫作多下一番功夫。

　　(節(jié)選自劉再?gòu)?fù)《性格組合論》，有刪改)

　　6、下列對(duì)本文主旨的概述，正確的一項(xiàng)是

　　A、文學(xué)作品中一個(gè)個(gè)活生生和真實(shí)的人物形象，其性格充滿著內(nèi)在的矛盾，具有較高的審美價(jià)值。

　　B、多向的性格構(gòu)成，雜多的性格元素，相互影響，相互交叉，使人們性格表象紛紜復(fù)雜，不斷變化。

　　C、性格元素模糊性對(duì)塑造人物形象有重要的作用，要刻畫(huà)鮮明的人物，離不開(kāi)對(duì)人物性格模糊性的體察

　　D、性格元素之間的非同向和每一個(gè)性格元素內(nèi)部的二重性，是構(gòu)成性格元素模糊性的兩層主要意思。

　　7、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是：

　　A、有人將人物的“優(yōu)點(diǎn)”“缺點(diǎn)”機(jī)械疊加，以寫出“人情味”，但這樣還體現(xiàn)不出人物性格的模糊性。

　　B、人物性格具有模糊性，這要求創(chuàng)作都塑造人物不能從表象入手，以避免人物形象的明確性和概念化。

　　C、一個(gè)人追求真理時(shí)的堅(jiān)定和自以為是時(shí)的固執(zhí)，顯示了倔強(qiáng)這一性格元素在不同情境中的不同表現(xiàn)。

　　D、要解讀人物性格元素的本質(zhì)，不能僅僅睥外的言談舉止，更要努力深入他的內(nèi)心和靈魂。

　　8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.“所有的人，正像我一樣，都是黑白相間的花斑馬—好壞相間，好好壞壞，亦好亦壞。”這句話道出了人的性格模糊的特征。

　　B.某作家說(shuō)自己的寫作經(jīng)歷過(guò)“把好人當(dāng)壞人寫，把壞人當(dāng)好人寫，把自己當(dāng)罪人寫”三個(gè)階段，這體現(xiàn)了他對(duì)人物性格模糊性的重視。

　　C.曹禺在《雷雨》中塑造的周樸園這一人物，既偽善霸道，又對(duì)侍萍懷有某種真摯的情感，具有很強(qiáng)的性格元素模糊性。

　　D.魯迅在《祝?！分型ㄟ^(guò)“我” 的敘述，來(lái)展現(xiàn)祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。