一輪復習以模塊的詞匯知識為主，是一輪“地毯式”的復習，因此對詞匯復習不要流于形式。新課標對詞匯學習的要求不僅僅限于辨認、識記和理解，還在于運用和表達。因此，高三的詞匯教學更應融入到句子和語篇的教學中，做到詞不離句，句不離篇。所以在教學中，應采取教材重組的方式，以語篇為載體，對每一單元的課文進行改編，同時把本單元出現(xiàn)的重點單詞和詞組編入這篇文章，以這種訓練方式鍛煉了學生在語篇和語境中運用和表達詞匯的能力，使學生通過語境更加深刻地理解、掌握并整理，歸納詞匯，從而達到一輪復習幫助學生夯實詞匯基礎的目的。

要使遺忘減少到最少的程度，最有效的措施就是及時而且多次復習，加強記憶。因此在實際的教學中，要充分利用各種單詞復現(xiàn)的機會對重點詞匯進行英漢、漢英互譯，然后采用造句的方式鞏固詞匯，并深入理解詞匯的多重含義。重復并不是簡單的再現(xiàn)，而是以循序漸進的方式，滾動式擴展詞匯，在復現(xiàn)中深化理解鞏固和內(nèi)化詞匯知識，做到抓反復、反復抓，層層深入、前后貫通。

閱讀能讓單詞、習慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，從而鞏固和擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的語感;反過來，詞匯量對順利閱讀又起著非常重要的作用。所以，在高三復習期間，為了讓學生更好地理解和運用詞匯，教師應盡量篩選一些近幾年的高考題、地區(qū)調(diào)研試題和一些知名學校高考模擬試題，讓學生們每天堅持做閱讀，集中閱讀，增加核心詞匯的復現(xiàn)率，進而幫助學生們鞏固并擴充詞匯。

高三英語單詞記憶方法

1.集中記憶法：按照考綱詞匯表中所列詞匯，從前到后記一遍，標出不熟悉的詞匯，每周反復循環(huán)記憶這些詞匯，并通過訓練強化少數(shù)難點詞匯。

2.朗讀記憶法：大聲朗讀課本中的文章，朗讀時要做到語音、語調(diào)準確，節(jié)奏明快連貫。

3.聽說記憶法：聽完聽力材料后，口頭重復一遍所聽到的。

4.歸類記憶法：歸納總結(jié)短語動詞的用法，朗讀經(jīng)典例句。如記憶call for時，可以記以下例句：

The trouble calls for quick action by the government.(要求)

I will call for you at the school gate at five o’clock.(等待某人)

We called for the packages at the post office.(取走某物)

高三英語高效學習方法

一、背誦英語文章是學習英語的好方法

背誦課文是最簡單有效的記憶單詞、語法、培養(yǎng)語感的方法了、當你能把整篇文章背誦下來，文章中的單詞也刻在了你的腦海了，結(jié)合上下文的語境，記憶時間會更長久，而且語法中的時態(tài)、固定搭配都能記住，在腦海里形成印象再遇到時，很容易參考。說到語感，背得多了，自然而然就能知道什么時候該用什么詞、時態(tài)用法，英語也能更流暢表達。

二、詞匯是學習英語的方法基石

其實背單詞是英語學習中不可避免的。那如何才能科學地背單詞呢?

我們都知道有個艾賓浩斯記憶曲線，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，短時記憶往往比長時記憶更容易遺忘。于是，我們在背單詞時就要有效地利用這個曲線。比如說，我們要記憶20個單詞。那么，首先將單詞分為5個一組，共A、B、C、D四組。開始從A組背起，先背A1，然后是A2，背會A2后，再回顧A1;之后背A3，再回顧A2，也就是說，背會下一個單詞，要回頭來鞏固上一個。A組背完后，把A組5個單詞鞏固一遍，然后開始用同樣的方法記憶B組。組與組之間同樣采取重復記憶的辦法，即背會B組后鞏固A組、背會C組后鞏固B組，以此類推。四組都背完后，再總體回顧，用筆標出記憶不深刻的單詞，多背幾遍。

此外，的記憶單詞的時間是每天晚上記憶一遍，第二天早上再復習一遍。

三、聽說能力是英語運用的關鍵

提高聽說能力是大學生學習英語的關鍵吧。除網(wǎng)絡上有的聽力材料，建議大家用Englishpod和podcast這兩個聽力材料，這兩個英語聽力材料都比較生活化、趣味性強、口語地道，語速也適中，是學習日常英語交流口語的好材料。當然、跟讀模仿、做筆記背誦是必不可少的學習環(huán)節(jié)。

四、看美劇提高學習英語的興趣

我們在緊張的學習中也需要一點放松，如果能在放松的時間還能學習那是的，所以美劇學英語是很好的選擇。前提：必須有一定的英語基礎。如果基本單詞和基本語法都還不會，建議先把基礎鞏固扎實。

高三英語語法知識點

非謂語動詞

“非謂語動詞”可分為動詞不定式、動名詞和分詞。它在句子中的作用很多：除了不作謂語外，它可以充當主語、賓語、表語、定語、狀語與復合賓語(主語補語或賓語補語)。有些及物動詞后面接不帶to的不定式作復合賓語。這些動詞歸納如下：一感(feel).二聽(hear，listen to)，三讓(have，1et， make)，四看(see，watCh，notice，observe)。再加上help somebody(to)do something和美國英語look at somebody do somthing。還有“二讓”屬特殊：get somebody to do something 與keep somebody doing。而有些及物動詞后面接動名詞(the -ing form)作賓語。這些動詞歸納為一句話：Papa C makes friends。這是由如下動詞的開頭字母組成：permit，advise， practise，avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish，risk，imagine,escape,need，delay，stand(忍受)。 為了容易記住，也可以編成順口溜：“允許完成練習，建議避免冒險，考慮延期逃跑，喜歡保持想象，需要反對忍受”。其相對應的動詞依次是：permit/allow,finish,practise;advise/suggest， avoid，risk： consider， delay， escape/miss; enjoy/appreciate， keep， imagine;need/want/require,mind. can't help/can’t stand。

倒裝句

倒裝的兩種考法：

1. 放在單項選擇題中，考查考生的倒裝語法知識是否熟練掌握;

2. 放在完形填空和閱讀理解中，設置理解障礙。

倒裝的兩種形式：

1. 完全倒裝：將整個謂語動詞提到主語前。

2. 部分倒裝：即半倒裝，將謂語的一部分即助動詞提到主語前。

高三英語知識點總結(jié)

1、陳述句的否定

(1)在含有賓語從句的主從復合句中，當主句的謂語動詞是think, expect, believe, suppose, guess, fancy,imagine等，且主句主語是第一人稱時，賓語從句謂語的否定習慣上要移到主句謂語上，如: I don't think he is right.

(2)含有否定意義的副詞never, seldom, hardly, scarcely, rarely, barely的句子應視為否定句，如: I have never been there before.

2、反意疑問句

(1)need和dare 既可作情態(tài)動詞，又可作實意動詞，在反問部分須加以區(qū)別，如We needn't leave, need we? We don't need to leave, do we?

(2)陳述部分出現(xiàn)否定意義的副詞或代詞如never, seldom, few, hardly, little等時，反問部分須用肯定形式，如：He seldom comes, does he?

(3)陳述部分用不定代詞作主語時，反問部分的主語用it ，如：Nothing can stop me, can it?

陳述部分用everybody, everyone, somebody, someone，等作主語時，反問部分常用it，有時也用they，如:Everybody knows that, don't they?

(4)陳述部分包括used to 時，反問部分可有兩種形式，如: You used to get up early, usedn't (didn't) you?

(5)陳述部分是"there + be"結(jié)構時，反問部分用there，如:There's something wrong with you, isn't there?

(6)陳述部分是含有賓語從句的主從復合句時，反問部分的主語和謂語應和主句保持一致，如: He never told others what he thought, did he?

但，如果是I think , I believe等+賓語從句時，反問部分須和從句的動詞保持一致，如，I don't think he is right, is he? I don't believe he does that, does he?