考試說(shuō)明，是該達(dá)到水平的重要依據(jù)。它規(guī)定著歷史高考該考啥怎么考等?說(shuō)它是高考復(fù)習(xí)的指南針，恰如其分。為事半功倍，復(fù)習(xí)之前必須認(rèn)真解讀，掌握正確的方向。所以大家要在老師的帶領(lǐng)下，解讀好考試說(shuō)明以及新課標(biāo)，搞清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好針對(duì)有效的復(fù)習(xí)。

要注意考試說(shuō)明當(dāng)中不同的動(dòng)詞，如，“概述”“知道”“認(rèn)識(shí)”“了解”“理解”“掌握”“探討”等。這些詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的，是對(duì)不同知識(shí)要求程度的不同。

舉個(gè)例子吧，比如《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》一節(jié)課標(biāo)：“了解重農(nóng)抑商、海禁等政策及影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。”其中的“了解”，是要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)能達(dá)到再認(rèn)的程度，而“分析”呢，則是要求程度比較高，通過(guò)學(xué)習(xí)，能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。

所以呢，一定要在老師的帶領(lǐng)之下，認(rèn)真解讀考試說(shuō)明和新課標(biāo)，搞清楚對(duì)知識(shí)能力的要求，針對(duì)不同內(nèi)容制定出適合復(fù)習(xí)策略，唯有把握重難點(diǎn)，才能提高復(fù)習(xí)的有效性針對(duì)性。

二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，探索科學(xué)學(xué)法。

考試首先考的是基礎(chǔ)知識(shí)，大家要通過(guò)復(fù)習(xí)把知識(shí)整合成脈絡(luò)和體系。這就要求在復(fù)習(xí)中不但鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)突出重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)前要對(duì)學(xué)習(xí)方法有重視。對(duì)知識(shí)的體系有期待，然后才有可能形成點(diǎn)線面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)習(xí)不斷深入，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，再漸次深入分析歷史現(xiàn)象，逐漸便能學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能做到這一點(diǎn)，便是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

給大家講幾條便于操作的方法。課前閱讀目錄，思考本節(jié)專題在整書中之地位。接著，思考本節(jié)標(biāo)題及本專題標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)專題的大方統(tǒng)攝小節(jié)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，定要留意讀一讀標(biāo)題、課前提示、小標(biāo)題、正文、插圖、以及資料卡片，知識(shí)鏈接和學(xué)習(xí)思考如果有，也不能放過(guò)。

三、精選習(xí)題巧練習(xí)

人到高三，大家都是在題海里泡過(guò)，許多知識(shí)能力，練不到數(shù)量不會(huì)有什么效果，但也并非一味的靠練習(xí)，解題能力的提升，未必總是和做過(guò)的題量成正比。

做題的過(guò)程中，務(wù)必學(xué)會(huì)分析總結(jié)。

越來(lái)越豐富的復(fù)習(xí)資料上面有許多題是分層次的，而且答案也非常詳細(xì)。

我們要在做題的過(guò)程當(dāng)中，以錯(cuò)題本或做筆記的方式，不斷豐富自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感悟解題的方法和規(guī)律，力求透現(xiàn)象看本質(zhì)，舉一而能反三的效果，解題快又準(zhǔn)，提高得分率。

高中歷史基本學(xué)習(xí)方法

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重理解記憶

高中歷史理論性強(qiáng)，抽象概念多，死記硬背必然收效甚微，只有注重理解記憶才能事半功倍。在學(xué)習(xí)中我們不僅要知道“是什么?”更要把握“為什么?”，要重視對(duì)歷史前因后果的分析。如在學(xué)習(xí)《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》一章時(shí)，我們不僅要知道各國(guó)的政體，更要掌握各國(guó)政體確立的原因、影響及異同。

二、理清線索，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

我們對(duì)所學(xué)知識(shí)不能只是被動(dòng)接受，而應(yīng)該通過(guò)思考進(jìn)行歸類、整理、找出知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一章內(nèi)容時(shí)，首先要看章節(jié)目錄及引言，把握該章的主線，然后在學(xué)習(xí)具體各節(jié)內(nèi)容時(shí)，要理清每一節(jié)的要點(diǎn)，及各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，我們不僅可以加深對(duì)知識(shí)的記憶，也能夠得心應(yīng)手地調(diào)用所需要的知識(shí)。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。

1預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

2上課習(xí)慣。上課時(shí)不僅要認(rèn)真專注地聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，還要積極思考，敢于發(fā)表自己的意見。其次，要記筆記，但要注意處理好聽與記的關(guān)系，書上有的內(nèi)容，我們可以直接標(biāo)出序號(hào)，書中沒(méi)有的可記要點(diǎn)，下課后再做補(bǔ)充。聽課時(shí)若有疑問(wèn)，可及時(shí)提出或課后探討，切不可不了了之。

3復(fù)習(xí)習(xí)慣。每天所上新課內(nèi)容應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)教材時(shí)一定要將內(nèi)容加以整理，將課本內(nèi)容問(wèn)題化、要點(diǎn)化、線索化，并且要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通。看完課本內(nèi)容后，再回憶一下重點(diǎn)問(wèn)題?；貞浛杉由顚?duì)知識(shí)的記憶，也是對(duì)知識(shí)的升華。

4作業(yè)習(xí)慣。首先必須獨(dú)立完成作業(yè)，然后要及時(shí)訂正，但訂正并不不意味著把正確答案用紅筆抄上即可，而是要分析出錯(cuò)的原因，深究下去，直到真正理解該題考查的知識(shí)點(diǎn)。特別值得注意的是，我們?cè)谟喺牧项}時(shí)對(duì)于與參考答案出入較大的題目，我們一定要將答案與材料對(duì)照著看，找到答案在材料中的依據(jù)，從而感悟做材料題的方法。

高中歷史必考知識(shí)點(diǎn)

一、三十年代日本侵華的原因

日本：國(guó)內(nèi)經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)危機(jī)。法西斯勢(shì)力上臺(tái)。大陸政策是其一貫國(guó)策。

中國(guó)：正處于國(guó)共對(duì)峙。

二、日本侵華及國(guó)共關(guān)系的演變

1931年發(fā)動(dòng)九一八事變，侵占東北。

1935年發(fā)動(dòng)華北事變，侵占華北。

共產(chǎn)黨提出八一宣言，號(hào)召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外。

1935年中共召開瓦窯堡會(huì)議。提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

1936年12月12日，西安事變。后得以和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步建立。

1937年七七盧溝橋事變。日本全面侵華。

1937年八一三事變。日本侵略上海，蔣介石發(fā)表共產(chǎn)黨提交的《國(guó)共合作宣言》，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

三、國(guó)民黨抗戰(zhàn)(正面戰(zhàn)場(chǎng)，遠(yuǎn)征軍赴緬甸)

四大會(huì)戰(zhàn)有淞滬會(huì)戰(zhàn)，太原會(huì)戰(zhàn)(平型關(guān)戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來(lái)取得的最早的勝利)，徐州會(huì)戰(zhàn)(其中臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來(lái)取得的的勝利)，武漢會(huì)戰(zhàn)。

此外，國(guó)民黨還派出了遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)。

四、共產(chǎn)黨負(fù)責(zé)敵后戰(zhàn)場(chǎng)

1940年，彭德懷在華北領(lǐng)導(dǎo)了百團(tuán)大戰(zhàn)。

五、侵華日軍的滔天罪行

南京__，潘家峪慘案，東北731細(xì)菌部隊(duì)。

六、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利

勝利的原因：全民族抗戰(zhàn)。

勝利的意義：對(duì)中國(guó)：是近百年來(lái)取得的第一次反侵略的完全勝利;增強(qiáng)了中國(guó)人民的自尊心和自信心。

對(duì)世界：為二戰(zhàn)作出了貢獻(xiàn);提高了中國(guó)的國(guó)際地位。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)梳理

一、階段特征

18世紀(jì)晚期到19世紀(jì)中期，國(guó)際關(guān)系圍繞著爭(zhēng)奪海外殖民地和歐洲霸權(quán)。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)成為歐洲大陸霸主，反法同盟打敗拿破侖后，俄國(guó)一度成為霸主，克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)戰(zhàn)敗，普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)被普魯士打敗，德國(guó)成為霸主。

19世紀(jì)晚期至一戰(zhàn)，帝國(guó)主義重新瓜分殖民地和爭(zhēng)奪世界霸權(quán)。隨著經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡的加劇，帝國(guó)主義國(guó)家之間進(jìn)行了愈烈的斗爭(zhēng)，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

兩次大戰(zhàn)期間，國(guó)際關(guān)系的中心開始從歐洲向兩側(cè)轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)為戰(zhàn)后初期的激烈動(dòng)蕩轉(zhuǎn)為20年代的相對(duì)和平發(fā)展，30年代的大危機(jī)又打破了這一相對(duì)和平，使世界重新走向戰(zhàn)爭(zhēng)。

二戰(zhàn)后至今，國(guó)際關(guān)系經(jīng)歷了由兩極格局向多極化方向發(fā)展的趨勢(shì)。二戰(zhàn)后，傳統(tǒng)的歐洲強(qiáng)國(guó)英、法、德或削弱或戰(zhàn)敗;美國(guó)成為資本主義頭號(hào)強(qiáng)國(guó);蘇聯(lián)成為可以與美國(guó)抗衡的國(guó)家。美蘇兩極格局取代了以歐洲為中心的傳統(tǒng)國(guó)際關(guān)系格盡忠盡職;到80年代末90年代初，蘇東劇變，兩極格局結(jié)束，世界格局呈現(xiàn)多極化趨勢(shì)。

二、凡爾賽一華盛頓體系

凡爾賽體系是第一次世界大戰(zhàn)后，在英、法占主導(dǎo)地位，懲治以德國(guó)為首的戰(zhàn)敗國(guó)，重新分割其殖民地的基礎(chǔ)上，確立的帝國(guó)主義的歐洲、中東和非洲的統(tǒng)治秩序。華盛頓體系是在美國(guó)居主導(dǎo)地位、宰割中國(guó)、抑制日本的基礎(chǔ)上確立的帝國(guó)主義國(guó)家在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。

凡爾賽一華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國(guó)帝國(guó)主義在全球范圍內(nèi)基本上完成了對(duì)戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和世界秩序的重新安排，是列強(qiáng)以實(shí)力為基礎(chǔ)的重新瓜分世界的體系。這種調(diào)整和安排是短暫的，隨著體系所蘊(yùn)涵的矛盾的激化(哪三對(duì)矛盾?)，體系逐漸被打破。

三、雅爾塔體系

(1)雅爾塔體系的建立。雅爾塔體系是二戰(zhàn)后期，美、蘇等國(guó)為了各自的利益，通過(guò)雅會(huì)塔會(huì)議和波茨坦會(huì)議為戰(zhàn)后設(shè)計(jì)的一幅世界秩序和藍(lán)圖。實(shí)質(zhì)是美蘇兩大國(guó)劃分勢(shì)力范圍，是強(qiáng)權(quán)政治的產(chǎn)物，它為后來(lái)美、蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)開了先河。同時(shí)，雅爾塔體系倡導(dǎo)和平、民主，對(duì)世界各國(guó)的和平運(yùn)動(dòng)和政治民主化進(jìn)程以及戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

(2)兩大陣營(yíng)的形成與對(duì)立。二戰(zhàn)后美國(guó)崛起成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)，蘇聯(lián)則成為能與美國(guó)抗衡的政治軍事大國(guó)，美國(guó)企圖依仗它的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力來(lái)獨(dú)霸世界，但蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的存在是美國(guó)稱霸世界的障礙，于是，美國(guó)便推行“冷戰(zhàn)”政策，以遏制社會(huì)主義的發(fā)展，1947年3月杜魯門主義的提出，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始。冷戰(zhàn)體制是美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家建立的政治上對(duì)抗、軍事上包圍、經(jīng)濟(jì)上封鎖、思想上進(jìn)攻的體制。1947馬歇爾計(jì)劃的提出和1949和北大西洋公約組織的成立，標(biāo)志著帝國(guó)主義陣營(yíng)的形成，而1949年新中國(guó)的成立和1955年華沙條約組織建立，標(biāo)志著社會(huì)主義陣營(yíng)形成。以美國(guó)為首的帝國(guó)主義陣營(yíng)和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)的對(duì)峙和斗爭(zhēng)，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和意識(shí)形態(tài)等方面，貫穿于整個(gè)50年代。

(3)美蘇爭(zhēng)霸：不再是瓜分世界而獨(dú)霸世界。

(4)雅爾塔體系的解體：①美國(guó)霸主地位的動(dòng)搖。②社會(huì)主義陣營(yíng)的分裂。③兩極格局的終結(jié)。

四、多極化趨勢(shì)：

(1)世界格局轉(zhuǎn)換時(shí)期的特點(diǎn)：首先，這次世界格局的轉(zhuǎn)換，與20世紀(jì)前兩次格局變動(dòng)不同(是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)來(lái)決定的)，它是在和平條件下發(fā)生的，這就是決定了新舊格局交替的過(guò)程，是一個(gè)漸進(jìn)的演變過(guò)程。其次，從兩極格局終結(jié)到形成新的多極格局將有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期。再次，這次新舊格局轉(zhuǎn)換過(guò)程中，斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)是以經(jīng)濟(jì)和科技為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)在綜合國(guó)力的較量中取得勝利，誰(shuí)就能夠成為多極中的一極。

(2)當(dāng)今世界格局的特點(diǎn)是一超多強(qiáng)，向多極化發(fā)展。

五、主要國(guó)家的對(duì)外政策

1、英國(guó)的大陸均勢(shì)政策

原因：為了維持歐洲霸主地位，英國(guó)憑借自己的經(jīng)濟(jì)及軍事實(shí)力制定的旨在維持歐洲各國(guó)之間相互牽制和爭(zhēng)斗、防止一國(guó)稱霸的外交政策。

表現(xiàn)：法國(guó)__時(shí)期，拿破侖帝國(guó)崛起而志為歐洲的霸主，英國(guó)組織和參與了七次反法同盟，重新確立了英國(guó)的霸主。聯(lián)法抗德：一戰(zhàn)前，英國(guó)聯(lián)合與德國(guó)矛盾尖銳的法國(guó)共同對(duì)付德國(guó)。扶德抑法：在巴黎和會(huì)上，為了制止法國(guó)勢(shì)力過(guò)分膨脹，故而不主張過(guò)分削弱德國(guó)?？v德反蘇：二戰(zhàn)前，英國(guó)總是聯(lián)合法國(guó)共同縱容德國(guó)，企圖把德國(guó)侵略矛盾引向蘇聯(lián)。

2、日本大陸政策(征韓侵華)

主要表現(xiàn)：明治維新后，先后發(fā)動(dòng)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，奪取中國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，吞并朝鮮。1927年6月，東方會(huì)議確立了“把滿洲從中國(guó)本土分裂出來(lái)，自成一區(qū)，置日本勢(shì)力之下”的侵略方針。兩年后發(fā)動(dòng)了九一八事變，建立偽滿洲國(guó)，發(fā)動(dòng)華北事變。1936年8月7日，日本內(nèi)閣通過(guò)《國(guó)策基準(zhǔn)》，內(nèi)容確保帝國(guó)在東亞大陸的地位，另一方面向南方海洋發(fā)展，是大陸政策的繼續(xù)，實(shí)質(zhì)是日本發(fā)動(dòng)全同侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而稱霸亞太地區(qū)的侵略方案。接著發(fā)動(dòng)了七七事變、全面侵華開始。二戰(zhàn)開始后，20世紀(jì)40年代，日本提出“大東亞?wèn)|榮圈”的口號(hào)，進(jìn)一步向東南亞擴(kuò)張，企圖建立在亞洲、太平洋地區(qū)的霸權(quán)。

3、英法的綏靖政策

4、美國(guó)的“中立政策”

原因：①孤立主義思潮的影響：在1929~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，傳統(tǒng)的孤立主義抬頭，美國(guó)民眾關(guān)注國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)復(fù)興和就業(yè)問(wèn)題，對(duì)國(guó)際事務(wù)普遍不感興趣。②壟斷資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)：美國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)為，美國(guó)有兩洋天險(xiǎn)，任何外來(lái)危險(xiǎn)都不可能威脅到美國(guó)的安全，不卷入歐洲和國(guó)際糾紛。實(shí)行中立政策既可以免于國(guó)內(nèi)分裂而造成的社會(huì)動(dòng)蕩，又可維護(hù)美國(guó)在歐洲的投資利益，控制歐洲市場(chǎng)，并在此基礎(chǔ)上左右歐洲政局。③美國(guó)政治外交的需要：當(dāng)時(shí)美國(guó)既要遏制蘇聯(lián)強(qiáng)大，又要阻止法西斯勢(shì)力的增長(zhǎng)，還要壓制英法的擴(kuò)展，中立政策正是使三股力量相互牽制和削弱的的外交手段。

表現(xiàn)：一戰(zhàn)前期推行“中立政策”，同交戰(zhàn)各國(guó)做生意，大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)橫財(cái);后期為奪取世界霸權(quán)，撈取戰(zhàn)利品，放棄“中立”，對(duì)行宣戰(zhàn)。一戰(zhàn)后，實(shí)行孤立主義。1935年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《中立法》，規(guī)定美國(guó)在世界及其他地區(qū)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)中保持“中立”，不得向交戰(zhàn)雙方輸送軍火和戰(zhàn)略物資，防止卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。1935年意大利入侵埃塞俄比亞，1936年德意法西斯武裝干涉西班牙，美國(guó)繼續(xù)推行中立政策，混淆了戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性和非正義性，實(shí)質(zhì)上也是一種“綏靖”。二戰(zhàn)初期修改《中立法》，加強(qiáng)了對(duì)英國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)的援助;1941年12月珍珠港事件后美國(guó)參加二戰(zhàn)，《中立法》正式廢除，中立政策結(jié)束。

高中歷史明清時(shí)期文化知識(shí)點(diǎn)

明清科技發(fā)展特點(diǎn)：傳統(tǒng)科技世界，集大成科學(xué)巨著相繼問(wèn)世;帶有反封建色彩的早期民主啟蒙思想產(chǎn)生;市民文學(xué)興起(戲劇、小說(shuō));古典科技進(jìn)入總結(jié)時(shí)期，官方組織編纂大型圖書成就突出;西學(xué)東漸。

一、明朝科學(xué)巨匠和巨著：①、李時(shí)珍：《本草綱目》，藥物學(xué)，東方醫(yī)藥巨典。②、徐光啟：《農(nóng)政全書》，建立了比較完整的農(nóng)學(xué)體系，還介紹西方水利技術(shù)。③、徐霞客：《徐霞客游記》，地理巨著，對(duì)石灰?guī)r溶蝕地貌的記述早于歐洲約兩個(gè)世紀(jì)。④、宋應(yīng)星：《天工開物》，明代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，收錄外來(lái)技術(shù)?！爸袊?guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。

二、進(jìn)步的思想家(明清理學(xué)心學(xué)相繼占統(tǒng)治地位，早期反封建的民主思潮也出現(xiàn)。出現(xiàn)原因是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，封建制度衰落。)——⑴、李贄：指責(zé)儒家經(jīng)典;否認(rèn)孔子權(quán)威;揭露道家虛偽。是反封建的思想先驅(qū);反映資本主義萌芽時(shí)代的要求，具有民主性。⑵、黃宗羲：君主專制是“天下之大害”;提倡法治，反對(duì)人治;提出“工商皆本”主張;對(duì)晚清民主思潮的興起有一定影響。⑶、顧炎武：強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用，《天下郡國(guó)利病書》反對(duì)君主專制，“天下興亡，匹夫有責(zé)”;踏實(shí)學(xué)風(fēng)。⑷、王夫之：①唯物主義思想家，他認(rèn)為“氣”是物質(zhì)實(shí)體，“理”是客觀規(guī)律，提出“氣者，理之依也”和“天下惟器”。②他還提出“靜即含動(dòng)，動(dòng)不舍靜”，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的樸素辯證法思想;③提出政治上要“趨時(shí)更新”。

三、明清小說(shuō)：《三國(guó)演義》：羅貫中，元末明初，最早長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)?！端疂G傳》：施耐庵，元末明初，最早農(nóng)民起義題材長(zhǎng)篇小說(shuō)?！段饔斡洝穮浅卸?，明，浪漫神話小說(shuō)?！都t樓夢(mèng)》：曹雪芹、高鶚，清，批判封建，古代秀小說(shuō)?！度辶滞馐贰罚簠蔷磋?，清，揭露科舉腐敗、諷刺小說(shuō)。《聊齋志異》蒲松齡，清，借神怪批判封建、文言短篇。

四、類書、叢書的編纂：

1、類書：①《永樂(lè)大典》明成祖，解縉;②《古今圖書集成》，清，現(xiàn)存的類書。

2、叢書：《四庫(kù)全書》乾隆，紀(jì)昀;叢書。

五、西學(xué)東漸：

1、開始：A16世紀(jì)后期，意大利，利瑪竇北京傳教;

2、特點(diǎn)：尊重中國(guó)文化，傳教與宣傳科學(xué)結(jié)合。

3、交流：西方天文、數(shù)學(xué)、地理、繪畫、音樂(lè)等傳入;中國(guó)儒學(xué)、道教傳出。

4、積極引進(jìn)：徐光啟等開明士大夫，積極引進(jìn)西學(xué)，與傳教士合譯科技著作。