四、現(xiàn)代文(論述類、實(shí)用類)閱讀(10分。其中，填空題4分;選擇題6分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成12～14題。

　　馬自力：是什么因素促使您在推動(dòng)國(guó)學(xué)研究方面不遺余力呢?

　　袁行霈：其動(dòng)力一方面來(lái)自對(duì)中華文化的熱愛，另一方面是感到自己身負(fù)承傳弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和推動(dòng)中外文化交流這雙重的歷史使命。我曾提出“文化的饋贈(zèng)”的觀點(diǎn)。我想這既是我們處理世界各民族之間文化關(guān)系的原則，也是我們弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、推動(dòng)中外文化交流的一個(gè)準(zhǔn)則。

　　馬自力：您能否扼要談?wù)?ldquo;文化的饋贈(zèng)”的含義?

　　袁行霈：“文化的饋贈(zèng)”可以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)我對(duì)處理世界各民族之間文化關(guān)系的想法。各種文化之間的差異是客觀存在的，但差異不一定導(dǎo)致沖突。如果抱著強(qiáng)加于人的態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致沖突;如果抱著饋贈(zèng)于人的態(tài)度，就不會(huì)導(dǎo)致沖突。饋贈(zèng)是雙向的，饋贈(zèng)的態(tài)度是彼此尊重，饋贈(zèng)的結(jié)果是多種文化的互相交融、共同繁榮。事實(shí)證明：不同的文化需要互相補(bǔ)充，也可以互相補(bǔ)充，但并不互相依存，文化的民族特色在很大程度上決定著它的價(jià)值。

　　馬自力：中華文化可以饋贈(zèng)給人類的主要是什么呢?

　　袁行霈：我在《中華文明史》的“總敘論”中，將中華文明的特色概括為：陰陽(yáng)觀念、人文精神、崇德尚群、中和之境、整體思維等五個(gè)方面。我還將在2006年北京論壇上做一個(gè)主題發(fā)言，題目是“中華文明的歷史啟示”，其中也講了幾點(diǎn)：和平、和諧、包容、開明、革新、開放。以上這些都值得進(jìn)一步開發(fā)弘揚(yáng)，以哺育中華民族的子孫，以饋贈(zèng)世界各國(guó)的人民。

　　馬自力：的確，相對(duì)于所謂“文明的沖突”的觀點(diǎn)，“文化的饋贈(zèng)”是一種富于歷史感和現(xiàn)實(shí)意義的積極回應(yīng)，其內(nèi)涵充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀文化的本色。這種思想也會(huì)在一定程度上體現(xiàn)在您對(duì)中華文明史的思考之中吧?作為北京大學(xué)國(guó)學(xué)研究院的重點(diǎn)項(xiàng)目，您和嚴(yán)文明、張傳璽、樓宇烈先生共同主編的《中華文明史》，在總體的設(shè)計(jì)和立意方面有什么特別的考慮呢?

　　袁行霈：既然要承擔(dān)“文化的饋贈(zèng)”的歷史任務(wù)，就必須研究、描述和宣揚(yáng)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。十幾年來(lái)北大國(guó)學(xué)研究院組織撰寫出版過一些關(guān)于中華文明的著作，但在總體上還有繼續(xù)系統(tǒng)探討和深入發(fā)掘的空間，所以才想到要撰寫一部多學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)著作《中華文明史》。我們心目中的文明史不同于科技史、制度史、思想史、文學(xué)史、藝術(shù)史等等的簡(jiǎn)單拼合，更不是一部百科知識(shí)全書。我們?cè)诳紤]《中華文明史》的學(xué)術(shù)定位時(shí)，確立的基本出發(fā)點(diǎn)就是既不能脫離各門專史，又要力求做到多學(xué)科的交叉與融合，其目的是對(duì)中華文明的演進(jìn)作出總體性的概括和描述，著重闡述各個(gè)時(shí)期文明的亮點(diǎn)、特點(diǎn)及其形成的原因，并盡可能地揭示文明的發(fā)展規(guī)律。應(yīng)當(dāng)努力把中華文明放在世界文明的大格局中加以考察，這樣才能更準(zhǔn)確地把握中華文明各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，了解中華文明對(duì)世界的貢獻(xiàn)，以及中華文明對(duì)世界其他各種文明的吸收和借鑒，從而在總結(jié)文明發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，啟發(fā)讀者思考未來(lái)文明的發(fā)展方向。

　　(節(jié)選自《文學(xué)、文化、文明：橫通與縱通——袁行霈教授訪談錄》)

　　12.該節(jié)選部分的訪談內(nèi)容主要是圍繞著對(duì)“文化的饋贈(zèng)”的理解和 兩大方面在進(jìn)行。 是袁行霈等教授撰寫《中華文明史》一書時(shí)在總體的設(shè)計(jì)和立意方面特別考慮的。(4分，每空2分)

　　13.下列關(guān)于“文化的饋贈(zèng)”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.饋贈(zèng)可以使各種文化雖然存在著客觀的差異，但在交融中不會(huì)導(dǎo)致沖突。

　　B.饋贈(zèng)是雙向的。既把自己的好東西饋贈(zèng)給人，也樂于接受別人的好東西。

　　C.饋贈(zèng)的態(tài)度是彼此尊重。尊重對(duì)方的選擇，既可以接受，也可以不接受。

　　D.饋贈(zèng)的結(jié)果是同的文化在保持民族特色的同時(shí)，互相補(bǔ)充，互相依存。

　　14.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.熱愛中華文化，覺得自己有傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命，愿意推動(dòng)中外文化的交流，是袁行霈推動(dòng)國(guó)學(xué)研究的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　　B.作為一部百科知識(shí)全書，《中華文明史》既對(duì)中華文明的演進(jìn)總體性的介紹，又把中華文明放在世界文明的大格局中加以考慮。

　　C.相對(duì)于所謂“文明沖突”的觀點(diǎn)，能充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化本色的“文化的饋贈(zèng)”是一種富于歷史感和現(xiàn)實(shí)意義的積極回應(yīng)。

　　D.了解中華文明對(duì)世界的貢獻(xiàn)及其對(duì)世界其他各種文明的吸收和借鑒，有利于總結(jié)文明發(fā)展歷史和啟迪思考未來(lái)文明的發(fā)展方向。

　　五、現(xiàn)代文(文學(xué)類)閱讀(22分)

　　閱讀下面的文字，完成15～18題。

　　盆景

　　——寄語(yǔ)溫州同行

　　林斤瀾

　　年輕時(shí)候曉不得盆景的好看。

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)頭幾年，有宣傳抗日的劇團(tuán)，辦在謝池巷臀張家花園屋的花廳里，我常常去那里參加活動(dòng)。這個(gè)花廳現(xiàn)在還在?；◤d有樓，記得叫做池上樓，只是年久失修，看來(lái)寂寞。

　　記得就在這附近的一條巷弄里，有一家花圃。那是個(gè)大院子，用長(zhǎng)石條搭起長(zhǎng)長(zhǎng)的的石凳，一行行擺起大大小小的花盆。我路過門口，有時(shí)候進(jìn)去“旋”一“旋”。若是細(xì)雨蒙蒙的春天，走進(jìn)這花木的巷弄里去，就像是走到春天的深處。細(xì)雨很重要，好比杜鵑，現(xiàn)在大家叫做映山紅，只有在細(xì)雨中才開得淋漓盡致;大太陽(yáng)一曬，映山紅難道不單薄點(diǎn)了嗎?不蔫了嗎?

　　杜甫說春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這個(gè)“潤(rùn)”字當(dāng)然極好，但“無(wú)聲”和我小時(shí)候的印象不合。記得站在花圃里，耳朵邊總有輕輕的、細(xì)細(xì)的、簌簌的聲音。這是寂靜的聲音，比“無(wú)聲”的寂靜還要寂靜。這又是滋潤(rùn)的聲音?；ㄆ砸才囵B(yǎng)盆景，我一直視而不見。只在一個(gè)雨天，在簌簌聲中忽然發(fā)現(xiàn)一盆盆山光水色，竟是看呆了。

　　這個(gè)花圃給我最深刻的印象是：寂寞。春天花重葉濃，就更加寂寞，不能說是荒涼，這里是有人經(jīng)營(yíng)的。也不能說是清凈，清凈就算是輕松了。我不記得遇見過買主，不記得有人指東指西講價(jià)錢;園丁也很少，個(gè)把兩個(gè)人總在什么角落頭，一聲不響地松松土，剪剪枝。臉色也都蒼白或是蒼黃。也許是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候，這一行在苦守苦撐。但他們靠什么吃飯?有誰(shuí)來(lái)欣賞呢?這樣的冷清清，難道也算是一個(gè)行業(yè)?寂寞之感牽絲攀藤爬上我幼稚的心頭，我好比落在蜘蛛網(wǎng)里，這叫人怎么“頂?shù)睦?rdquo;!我趕緊逃跑，跑到劇團(tuán)里熱鬧去了。

　　離開家鄉(xiāng)四十年，在外邊漸漸地曉得點(diǎn)兒，盆景有流派，成都和蘇州代表著兩大不同的風(fēng)格。

　　年紀(jì)也漸漸地老大了，會(huì)忽然思鄉(xiāng)起來(lái)。家鄉(xiāng)的江心嶼，在我的思念中就是一個(gè)蒼翠古樸的盆景：那狹小橢圓的小島，兩頭小山、古塔，江水拍岸，樹木盤根錯(cuò)節(jié)，還有古寺的暮鼓晨鐘……

　　四十年后我回到家鄉(xiāng)，第二天就拜訪這盆景般小島。信步走到后邊，卻見新長(zhǎng)出來(lái)一片地，新造了一片園林。我當(dāng)然愿意有新的記憶，看見一個(gè)小院子里展覽盆景，呵，大盆景里展覽小盆景，趕緊走進(jìn)去看了幾盆，不料小盆景的氣勢(shì)，有勝過大盆景的意境。

　　我不喜歡那種全景式的盆景，山重水復(fù)，亭臺(tái)樓閣，樵夫釣叟……隨處都是講不盡的故事。我也不喜歡本當(dāng)“瘦、透、皺”的石頭上，插起“平、板、直”白鐵剪的紅旗，說是表現(xiàn)深刻的社會(huì)意義。

　　我見過一個(gè)盆景，在什么地方?在什么年頭?都記不清楚了。只是一想起那盆景來(lái)，心里就有平野千里，大風(fēng)呼號(hào)，亂云飛渡……那是巴掌大的一個(gè)土坡，坡上一株樹，只有一株。樹形粗壯和挺拔兼?zhèn)?。大枝疏落，小枝密集，綠葉無(wú)數(shù)。枝杈全部?jī)A向一個(gè)方向，樹葉張張朝一個(gè)方向伸展。這是曠野上，迎風(fēng)挺立的大樹。孟郊有句：“高枝低枝風(fēng)，千葉萬(wàn)葉聲。”我聽見了精神抖擻、氣力旺盛、胸懷蒼茫、千古不朽的英雄的歌：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)……”

　　這樣的杰作是怎樣作出來(lái)的?多少個(gè)細(xì)雨蒙蒙的春天，一枝一枝地培養(yǎng)，一葉一葉地修剪。沒有成形的時(shí)候，沒有買主。熬到成形了，也許大家都在欣賞“全景式”，或者正對(duì)插著白鐵剪的紅旗有興趣。這樣的一株樹，也不過角落頭擺一擺，擺擺也就收了。

　　這樣的冷清清，算個(gè)什么行業(yè)?但確實(shí)是個(gè)行業(yè)。若有寂寞牽絲攀藤爬上心頭，不要逃跑，要“頂?shù)美?rdquo;。寄語(yǔ)年輕的同行，這個(gè)盆景的作者最大的本事是：忍耐。

　　謝池巷的池上樓年久失修了，但樓的后代卻不寂寞，她曉得早年那個(gè)花園，曉得花園的后人現(xiàn)在杭州西湖培養(yǎng)盆景，四海之內(nèi)都有人贊賞。

　　(選自《中國(guó)散文鑒賞文庫(kù)》，百花文藝出版社，有刪節(jié))

　　15.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。(4分)

　　(1)我趕緊逃跑，跑到劇團(tuán)里熱鬧去了。(2分)

　　答：

　　(2)若有寂寞牽絲攀藤爬上心頭，不要逃跑，要“頂?shù)美?rdquo;。(2分)

　　答：

　　16.文章問：“這樣的杰作是怎樣做出來(lái)的?”請(qǐng)根據(jù)文意作答。(6分)

　　答：

　　17.作者借“不喜歡”的兩種盆景，表達(dá)對(duì)不同文學(xué)作品的態(tài)度，請(qǐng)理解后填空。(每空10字以內(nèi))(4分)

　　(1)不喜歡 的文學(xué)作品。

　　(2)不喜歡 的文學(xué)作品。

　　18.文章臨近結(jié)尾，為什么會(huì)“寄語(yǔ)年輕的同行”?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。再就“寄語(yǔ)”內(nèi)容，任選一點(diǎn)談?wù)勀愕母形颉?8分)

　　答：

　　六、選做題(12分，每小題6分。注意：選做題共3道小題，請(qǐng)任選其中2道作答)

　　19.閱讀下面的文字，完成題目。(6分)

　　殘疾教師代課20年未轉(zhuǎn)正 蔚縣官員稱有損教師形象。”

　　郭省3歲時(shí)得了小兒麻木癥，腿有殘疾，身高不足1.2米。從1991年10月起，他就在河北蔚縣宋家莊鎮(zhèn)大寧村做代課教師，整整20年。郭省教的是一個(gè)復(fù)式班，學(xué)前班、一年級(jí)和四年級(jí)都在一個(gè)班。這個(gè)小學(xué)，老師、班主任和校長(zhǎng)都是他一個(gè)人。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德、寫字各門作業(yè)，也是他一個(gè)人教。從教期間，他得了大大小小的獎(jiǎng)。作為代課教師，他得工資才540元，因鬧病吃藥，衣食要靠老鄉(xiāng)們接濟(jì)。

　　縣領(lǐng)導(dǎo)班子開會(huì)，有人提出郭省的轉(zhuǎn)正問題，書記說：“郭省不能轉(zhuǎn)正，他有損蔚縣的教師形象。”隨后，面對(duì)公眾的質(zhì)疑，蔚縣教育局發(fā)布“說明”，稱郭省每次都在清退范圍內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)處于同情，才保留了他臨時(shí)代課教師的崗位。

　　請(qǐng)從上述新聞材料中，自選角度，表明觀點(diǎn)，寫一篇120字左右的新聞短評(píng)。

　　答：

　　20.閱讀下面的文字，完成題目。(6分)

　　植物學(xué)家對(duì)阿爾卑斯山脈的植被考察之后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪現(xiàn)象，最近100年來(lái)，許多高山上的植物品種正在增加，許多山底牧場(chǎng)上開放的花已經(jīng)開到了海拔2000米的雪帶上.而原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。

　　植物學(xué)家研究了有關(guān)科學(xué)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的主要原因是阿爾卑斯山地區(qū)的氣溫逐漸升高，這些適宜在低氣溫環(huán)境里生長(zhǎng)的植物為了尋找適宜的溫度，不得不向更高的山上“攀登”。而且它們的生命力要比以前還強(qiáng)盛得多。

　　這是一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象。許多植物自身都有對(duì)自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如沙漠中的胡楊把根深深地扎入地下，為的是能汲取那稀少的水分，從而與沙漠英勇抗?fàn)帯?， ， 。

　　植物的生命如此，人呢?

　　請(qǐng)仿照文中畫橫線的句子，再續(xù)寫一句話，使之與上文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字。(6分)

　　答：

　　21.閱讀下面的文字，完成題目。(6分)

　　十八英里的懲罰

　　(西班牙)杰森?班卡多

　　16歲那年的一個(gè)早上，父親說我可以開車載他到18英里之外的一個(gè)村莊，然后我開車去加油站加油。那時(shí)我剛剛學(xué)會(huì)開車，并且?guī)缀鯖]有什么機(jī)會(huì)可以操練，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了。

　　我把父親送到那里，說好下午4點(diǎn)再來(lái)接他。把車放在加油站后，我去附近看電影了。然而，我完全沉浸在影片的情節(jié)之中了，當(dāng)最后一部影片結(jié)束時(shí)，我已遲到了整整兩個(gè)小時(shí)!

　　我想父親如果知道我一直在看電影的話一定非常生氣，他肯定不會(huì)再讓我開車了。我決定告訴父親這輛車的一些主要部件出了毛病，修理時(shí)他們花了太長(zhǎng)的時(shí)間。

　　“對(duì)于你認(rèn)為你必須對(duì)我撒謊這一點(diǎn)，我感到非常失望，杰森。”

　　原來(lái)父親已經(jīng)打電話問過加油站，得知我一直沒有去取車，車也沒有任何毛病。我無(wú)力地承認(rèn)了我遲到的真正原因。

　　“我很生氣，不是對(duì)你，而是對(duì)我自己。你看，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)父親其實(shí)是很失敗的，如果這么多年你仍然感覺你必須對(duì)我說謊的話，我很失敗。我現(xiàn)在要走回家去，并對(duì)我這些年做錯(cuò)的一些事情進(jìn)行反思。”

　　但是父親，從這兒回家有整整18英里，天已經(jīng)黑了，你不能走回去。”我的抗議、道歉都是徒勞的。父親開始沿著塵土彌漫的道路行走。我迅速跳到車上并緊緊地跟著他，希望他可以發(fā)發(fā)善心停下來(lái)。我一路上都在祈禱和道歉，但是他根本不理睬我，繼續(xù)沉默著，思索著，臉上寫滿了痛苦。整整18英里的行程，我一直跟著他。

　　這是我生命中最成功的一課。自此，我再也沒有對(duì)父親說過謊。

　　(選自《世界微型小說》，有刪改)

　　請(qǐng)簡(jiǎn)析這篇小說中“我”的心理變化。(6分)

　　答：

　　七、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的文字，按要求作文。

　　南朝名將朝名將宗愨年少時(shí)，有人問他的志向，他說“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪。”王勃在《滕王閣序》中則說：“慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。”李白在《行路難》里也說：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”可見 “長(zhǎng)風(fēng)破浪”式的志向，影響了后來(lái)很多士人。

　　請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談你的感受和思考，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。