1、簡化地圖法：

簡化地圖法是根據(jù)學習的需要，把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關知識的信息的方法。通過簡化圖的構(gòu)思設計，達到突出重點、有利記憶和反映動態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

2、歸類記憶法：

紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進行記憶就比較容易。

3、用地圖學地理法：

首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時，學生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學生，避免學生費時間走彎路地自己去查找。

湖北華中師大一附中屆高三第二次質(zhì)檢地理試題（篇2）

一、字頭記憶法

【釋義】即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進行記憶，這種字頭法，簡化知識，利于增強記憶。

二、綜合法

【釋義】認識地理特點的過程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。

三、用地圖學地理法

【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時，學生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學生，避免學生費時間走彎路地自己去查找。

四、諧音記憶法

【釋義】即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

湖北華中師大一附中屆高三第二次質(zhì)檢地理試題（篇3）

1、學會使用課本

教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

2、學會使用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。

地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3.掌握套路

所有的出題都是有套路噠!也就是所謂的“題型”啦。不管怎么考，基本的套路要看清，不建議題海戰(zhàn)術，因為題目變化太容易了，掌握精髓才是王道。

4.講求記憶方法

背誦地理知識點的順口溜最多，比如講到全國的省市信息，“兩湖兩廣兩河山， 五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺海福吉安?！敝v到俄羅斯的三大河流，利用諧音記憶法，“畢業(yè)了”(鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河)等等?？傊还軐W習任何一門知識，時間的積累史很重要的，同時更要講求方法，事半功倍。

5.善于應用零碎時間

對于高中生，地理再怎么說也無法同語數(shù)外一個權重，建議大家在學習策略上盡量把零碎時間利用起來，把一個個知識點落實。

湖北華中師大一附中屆高三第二次質(zhì)檢地理試題（篇4）

1、前綴記憶

這種方法可以簡化知識，增強記憶。

2、綜合法

在大多數(shù)情況下，理解地理特征的過程應該在分析要素特征和各部分之間關系的基礎上進行整合。

3、地理制圖方法

首先，充分利用教師在課堂上展示的掛圖。當教師用圖片教學時，學生必須注意圖片，不要自己看書或做其他事情。老師參考圖表講課，事先準備充分。他將圖表中的知識引導給學生，以避免學生費時費力地自行尋找。

4、同音記憶

那就是把無聊的數(shù)據(jù)變成有趣的單詞來記憶。