溫故而知新 ,說(shuō)明復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課不僅要做到溫故而知新,更要起到整理知識(shí),讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用,也是幫組學(xué)生“把書(shū)讀薄”的過(guò)程。學(xué)霸之所以能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，一般不是他們智商有多高，而是因?yàn)樗麄冋业搅诉m合自己的學(xué)習(xí)方法，并能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣日積月累奠定了學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)地位。所以，既然是有方法可循的，以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高三學(xué)霸各科復(fù)習(xí)技巧的分享。歡迎閱讀與參考!

　　高三學(xué)霸各科復(fù)習(xí)技巧分享如下：

　　數(shù)學(xué)：平常訓(xùn)練不要用技巧

　　一份試卷的難易程度往往呈現(xiàn)“低起點(diǎn)、緩坡度、翹尾巴”的局面。比如選擇題和填空題，一般而言，前面1—10題的難度是慢慢上升的，第10題一般而言難度較大，但第11題不一定就比第10題難。建議考生不要在難度較大的題上糾纏。

　　高考數(shù)學(xué)滿分150分，假設(shè)最難的兩道題沒(méi)做，但簡(jiǎn)單的、會(huì)做的題目都答對(duì)了，成績(jī)上130分一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，所以應(yīng)該先保證會(huì)做的都做對(duì)，其他難一點(diǎn)的題可以再拼一拼。在平時(shí)訓(xùn)練不要用一些方法、技巧類(lèi)的東西，有些同學(xué)為了速度，會(huì)用一些考試技巧，比如選擇題用排除法去做，其實(shí)這樣不對(duì)，因?yàn)檫@道選擇題有可能在其他試卷中以其他形式出現(xiàn)，所以應(yīng)該把每道選擇題也當(dāng)作大題來(lái)做，把一步步的原理弄清楚。

　　另外，平時(shí)要養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，因?yàn)榇饠?shù)學(xué)大題時(shí)必須要把步驟寫(xiě)得很清晰，才能拿到各步驟的分?jǐn)?shù)。

　　許多考生注重練

　　語(yǔ)文：隨時(shí)搜集作文素材

　　從語(yǔ)文學(xué)科的特性來(lái)說(shuō)，積累的途徑雖然多種多樣，但最原始首選的方法還是讀、背、默。也許并不新鮮但極為有效，這是我們的祖先千百年來(lái)總結(jié)出的智慧精華。因?yàn)槎嘧x方能形成語(yǔ)感;多背才能積少成多;多默就能長(zhǎng)久不忘。

　　關(guān)鍵在于久而久之，由量變到質(zhì)變，然后還可以推陳出新，逐漸就達(dá)到了“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。

　　語(yǔ)文要靠一點(diǎn)點(diǎn)積累，下猛功肯定沒(méi)用，高三每天跟著老師復(fù)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行，扎實(shí)完成老師布置的任務(wù)。留心看過(guò)的報(bào)紙、雜志、身邊的事情，隨時(shí)去搜集作文素材。復(fù)習(xí)時(shí)主要針對(duì)高考題型進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如果基礎(chǔ)題拿分比較高，作文拿個(gè)中等偏上的分?jǐn)?shù)，整體分?jǐn)?shù)就很高了。

　　另外，目前不少學(xué)生都熱衷于口頭表達(dá)而疏于書(shū)面表達(dá)，可高考以及各種應(yīng)試目前仍停留在筆試即書(shū)面表達(dá)的層面。即便有些學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到書(shū)面表達(dá)的重要性，但似乎也是更重視思路而不在意縝密表達(dá)。其結(jié)果是每次考試整張?jiān)嚲頄|扣一分，西丟兩分，成績(jī)很難有明顯的提高。正確的書(shū)面表達(dá)應(yīng)做到：細(xì)致、周密，重點(diǎn)突出而言簡(jiǎn)意賅。

　　而不注重看，這是一個(gè)誤區(qū)。小鹿認(rèn)為，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，做題練習(xí)固然重要，但切忌只練不看，扎扎實(shí)實(shí)地看教材，教材上的概念要讀幾遍，該背的一定要背。

　　英語(yǔ)：以課內(nèi)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ) 課外為拓展

　　英語(yǔ)試題分很多塊題型，要抓住自己的弱項(xiàng)有針對(duì)性地去補(bǔ)救。比如某個(gè)同學(xué)不擅長(zhǎng)閱讀或者完形填空，在老師整體復(fù)習(xí)時(shí)就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，也可以自己買(mǎi)該類(lèi)型的題目做。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)自己哪里有漏洞，要主動(dòng)去補(bǔ)上，不要太機(jī)械地跟著老師走。另外，背單詞也很重要。

　　很多人覺(jué)得看英文小說(shuō)很難，有畏難心理，但看了就知道沒(méi)有想象中的那么難。英語(yǔ)比較好的同學(xué)有可能覺(jué)得老師留的作業(yè)太簡(jiǎn)單，就跳過(guò)去搞課外的內(nèi)容，這樣也不好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以以課內(nèi)為基礎(chǔ)，以課外為拓展。

　　總體來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成，不浮躁。

　　小鹿建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)資料一定要精，太多的話只會(huì)降低效率，影響復(fù)習(xí)效果。

　　理綜：不應(yīng)該盲目地去多做題

　　理綜學(xué)習(xí)中，物理和數(shù)學(xué)更接近一些，生物和化學(xué)的學(xué)習(xí)有點(diǎn)介于文理科之間的感覺(jué)。有人覺(jué)得學(xué)理科一點(diǎn)都不用背，但像生物、化學(xué)這兩科，很多東西是死的。有些東西只要花工夫記了，高分肯定可以拿到。

　　還有很多同學(xué)做理科題有一個(gè)誤區(qū)，知道自己哪里比較差就特意去做很多題。其實(shí)要想提高比較弱的項(xiàng)目，采取的方法不應(yīng)該是盲目做很多題，而是要把一些沒(méi)有想清楚的原理想明白，因?yàn)闆](méi)搞清楚，即使這道題做對(duì)了也不知道為什么對(duì)，這樣很容易打擊自信，而且沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的提高?；〞r(shí)間想清楚原理，比做十幾道甚至幾十道題目更有用。

　　另外，要重視錯(cuò)題本，到了考試復(fù)習(xí)時(shí)翻翻錯(cuò)題本或者把錯(cuò)題當(dāng)成新題再做一遍都很有好處。

　　文綜：把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起

　　文科是有很多知識(shí)點(diǎn)，但知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的，而這種聯(lián)系是很多樣的，可以根據(jù)專(zhuān)題，也可以根據(jù)邏輯有意識(shí)地把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，把知識(shí)系統(tǒng)化，這點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)歷史和政治是非常有用的。地理學(xué)習(xí)要習(xí)慣看圖，每天抽出時(shí)間有目的、有計(jì)劃地熟悉地圖。

　　對(duì)文科生來(lái)說(shuō)，一定不能死背，要理解知識(shí)點(diǎn)背后深刻的含義，把它們?nèi)趨R在一起。要學(xué)會(huì)自己去歸納總結(jié)，根據(jù)當(dāng)年的熱點(diǎn)來(lái)輻射全書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，比如今年高考教育是熱點(diǎn)，看書(shū)中每一章節(jié)哪些東西涉及到教育，自己把它歸納整理出來(lái)，如果考試考到教育，就可以很快檢索出知識(shí)點(diǎn)了。

　　對(duì)于做題，要做有質(zhì)量的題目，不要陷于題海戰(zhàn)術(shù)，那樣會(huì)很低效。另外，很多同學(xué)都知道要整理錯(cuò)題，更重要的是整理出來(lái)后要去思考自己到底錯(cuò)在哪里，這種錯(cuò)誤一定要總結(jié)出來(lái)，不是說(shuō)會(huì)了某一道題目就可以了，要反復(fù)挖掘、舉一反三，找出自己的思維誤區(qū)所在，把題目吃透。

　　大數(shù)據(jù)來(lái)告訴你如何成為學(xué)霸！

　　電子科大教育大數(shù)據(jù)研究所成立于去年，數(shù)十名師生共同承擔(dān)著我國(guó)多項(xiàng)教育研究課題。周濤曾介紹研究所說(shuō)，數(shù)據(jù)中心集中了學(xué)校上萬(wàn)名學(xué)子的行為、消費(fèi)等匿名信息，研究所基于這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行整合、分析與運(yùn)用。以下是數(shù)據(jù)分析的結(jié)果：

　　1 新奇的發(fā)現(xiàn)

　　打水次數(shù)減少35次學(xué)生成績(jī)相應(yīng)降低了26名

　　據(jù)介紹，目前學(xué)生的數(shù)據(jù)包括出入寢室的時(shí)間、進(jìn)出圖書(shū)館的次數(shù)、借閱書(shū)籍的種類(lèi)、在教學(xué)樓打水的次數(shù)、去澡堂洗澡的時(shí)間等。“學(xué)生畫(huà)像”的研究團(tuán)隊(duì)首先會(huì)根據(jù)這些數(shù)據(jù)與實(shí)際行為的關(guān)聯(lián)性，“計(jì)算”出每名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，從而預(yù)測(cè)學(xué)生是否有掛科的可能，甚至還有輔導(dǎo)學(xué)生更好規(guī)劃自己學(xué)業(yè)的可能。

　　通過(guò)這一年時(shí)間的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以看出，在電子科技大學(xué)：總體上，女生平均成績(jī)好于男生;大二上學(xué)期，成績(jī)兩極化最為明顯。

　　同時(shí)，還總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，學(xué)生成績(jī)波動(dòng)之前，生活模式會(huì)先發(fā)生變化。比如，一名學(xué)生第一學(xué)期在教室打水的次數(shù)為53，他的成績(jī)?cè)?65位同學(xué)中排名200;第二學(xué)期，這名學(xué)生的打水次數(shù)減少了35次，他的成績(jī)也相應(yīng)降低了26名。

　　2 如何成為學(xué)霸?

　　生活有規(guī)律多與成績(jī)好的學(xué)生做朋友

　　通過(guò)大數(shù)據(jù)研究，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)霸也是有規(guī)律可循的。這不，教育大數(shù)據(jù)研究所根據(jù)這些數(shù)據(jù)，繪制出了“學(xué)霸”和“學(xué)渣”的學(xué)習(xí)生活軌跡。來(lái)，一起看下，想要成為學(xué)霸，你要做些什么?

　　一、去圖書(shū)館和教學(xué)樓次數(shù)越多，成績(jī)?cè)胶?/p>

　　在大數(shù)據(jù)研究所提供的圖表一上，記者可以看到，第一學(xué)期，成績(jī)最好的學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館的次數(shù)為55次，成績(jī)最差的學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館的次數(shù)為35次;到了第四學(xué)期，成績(jī)最好的學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館的次數(shù)為61次，成績(jī)最差的學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館的次數(shù)為18次。

　　正如圖表所顯示的，“學(xué)生畫(huà)像”的研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)出入圖書(shū)館次數(shù)比較多的學(xué)生，成績(jī)要優(yōu)于出入圖書(shū)館次數(shù)比較少的學(xué)生。而同一名學(xué)生，隨著出入圖書(shū)館次數(shù)的增多或減少，成績(jī)排名在上下浮動(dòng)。

　　同樣的情況也存在教學(xué)樓，學(xué)生去教學(xué)樓飲水機(jī)上打水次數(shù)越多，就說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)期在教學(xué)樓里活動(dòng)。第三學(xué)期的數(shù)據(jù)顯示(圖二)，成績(jī)最好的學(xué)生在教學(xué)樓打水近80次，成績(jī)最差的學(xué)生在教學(xué)樓打水不到10次。這也說(shuō)明，經(jīng)常在教學(xué)樓活動(dòng)的學(xué)生，成績(jī)就越好。

　　二、生活、學(xué)習(xí)有規(guī)律的學(xué)生，成績(jī)更好

　　研究人員通過(guò)分析全校本科生進(jìn)出宿舍、在食堂吃飯、去澡堂洗澡等記錄，發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生除了在教學(xué)樓打水次數(shù)比較多之外，生活、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣比成績(jī)差的更有規(guī)律。

　　以吃早飯的次數(shù)為例(圖三)，第二學(xué)期，成績(jī)最好的學(xué)生吃早餐次數(shù)在110次，成績(jī)最差的學(xué)生吃早餐次數(shù)僅為60次。也就是說(shuō)，9點(diǎn)前出現(xiàn)在食堂吃早餐的同學(xué)，成績(jī)也相對(duì)更好。

　　除此之外，研究還發(fā)現(xiàn)，在固定時(shí)間進(jìn)出宿舍，在宿舍的平均時(shí)長(zhǎng)少的學(xué)生，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于經(jīng)常宅在宿舍的學(xué)生。

　　三、身邊朋友成績(jī)較好，自身成績(jī)也相對(duì)較好

　　大數(shù)據(jù)顯示，學(xué)霸的身邊總是圍繞著學(xué)霸，身邊朋友成績(jī)較好，自身成績(jī)也相對(duì)較好。

　　電子科大教育大數(shù)據(jù)研究所有專(zhuān)門(mén)分析“朋友圈”的模塊，主要分析同校的朋友。“兩個(gè)朋友關(guān)系越親密，共同行動(dòng)的概率就越大，而陌生人之間則不然，這是已經(jīng)經(jīng)過(guò)仔細(xì)驗(yàn)證的結(jié)論。”基于此，研究所的專(zhuān)家們對(duì)學(xué)生們的共現(xiàn)頻率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，凡是兩兩間較短間隔內(nèi)在同一場(chǎng)所，研究人員都進(jìn)行了記錄，以此獲取兩人的關(guān)系親密程度，超過(guò)某一親密程度的則為朋友，以此獲取每個(gè)人的朋友圈信息。此后，研究人員再結(jié)合學(xué)生基本信息，獲取學(xué)生與朋友之間的標(biāo)識(shí)，如室友、同班、同學(xué)院等，進(jìn)而進(jìn)一步分析學(xué)生的交際能力與偏好。

　　研究人員在分析了學(xué)生和朋友們之間的成績(jī)之后，得出一個(gè)研究結(jié)果：學(xué)生自身成績(jī)與身邊朋友的成績(jī)具有很強(qiáng)的相關(guān)性。

　　3 科研人員建議

　　大學(xué)新生們 這樣做你也能成為“學(xué)霸”

　　基于以上的研究成果，教育大數(shù)據(jù)研究所也給出了一定的建議：

　　生活習(xí)慣很重要，請(qǐng)注意保持生活的規(guī)律性，早上6點(diǎn)起床跑步讀書(shū)吃早餐而不是8點(diǎn)起床飛奔去上課，你這一天的感覺(jué)會(huì)完全不一樣;

　　一定要抽時(shí)間鍛煉身體，不要天天宅，睡懶覺(jué)和打游戲不如出去跑跑步，打打球;

　　不要迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲;入學(xué)就打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ);多去教室圖書(shū)館學(xué)習(xí)。

　　4 掛科預(yù)警

　　推送給輔導(dǎo)員及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　除了教你如何成為“學(xué)霸”之外，“學(xué)生畫(huà)像”還可以幫學(xué)生預(yù)測(cè)成績(jī)，發(fā)出“掛科預(yù)警”。

　　據(jù)介紹，掛科預(yù)警就是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及由日常行為特征體現(xiàn)出的努力程度，綜合分析提前預(yù)測(cè)學(xué)生掛科可能性，并將掛科可能性較高的群體發(fā)送給輔導(dǎo)員，幫助他們提前引導(dǎo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　研究人員告訴記者，掛科預(yù)警主要從三個(gè)方面分析：一是刻畫(huà)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的規(guī)律性。比如，如果某學(xué)生最近幾個(gè)月作息極不規(guī)律，那么他的成績(jī)就會(huì)有下滑的可能;二是分析課程相關(guān)性，先導(dǎo)課程的掌握程度對(duì)后續(xù)課程的成績(jī)有大的影響。比如，如果某學(xué)生微積分—I分?jǐn)?shù)在及格邊緣，那么后續(xù)課程微積分—II就有較高的掛科可能性。三是計(jì)算學(xué)生在該課程上付出的精力。比如，如果發(fā)現(xiàn)該生在圖書(shū)館從未借閱與微積分課程相關(guān)的圖書(shū)，那么他在該課上掛科的可能性會(huì)進(jìn)一步提高。

　　依據(jù)這些分析，系統(tǒng)便可計(jì)算出學(xué)生的掛科可能性，類(lèi)似于“電磁場(chǎng)與波有87.5%的可能性掛科”這樣的信息就會(huì)推送給輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員介入調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　5 如何保護(hù)隱私?

　　不強(qiáng)調(diào)個(gè)人情況對(duì)異常狀況提供人文關(guān)懷

　　通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘獲知學(xué)生在校行為記錄，這是否意味著學(xué)生的行蹤被監(jiān)控，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)?

　　其實(shí)不然。教育大數(shù)據(jù)研究所副所長(zhǎng)連德富強(qiáng)調(diào)，如今，“大數(shù)據(jù)”已滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校做數(shù)據(jù)收集，不會(huì)去強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的情況，而是察看學(xué)生整體的學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)預(yù)測(cè)預(yù)警學(xué)生異常狀況，為學(xué)校的決策提供數(shù)據(jù)支撐。比如，根據(jù)學(xué)生就業(yè)能力情況，學(xué)校及時(shí)開(kāi)展個(gè)性化引導(dǎo)，提升學(xué)生就業(yè)水平;根據(jù)學(xué)生實(shí)際消費(fèi)情況，找出隱性困難學(xué)生，提升學(xué)校人文關(guān)懷等。