高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)攻略

　　現(xiàn)代文閱讀中亦蘊(yùn)含著這樣的規(guī)律。我們看下面這個(gè)語(yǔ)段：

　　千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、闃寂荒涼的，顯然是受了古詩(shī)的浸染，“千山空皓雪，萬(wàn)里盡黃沙”之類(lèi)的詩(shī)句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看，才了解到真相。原來(lái)，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)，這片鐵馬金戈的古戰(zhàn)場(chǎng)，如今已被國(guó)家劃定為重要的商品糧基地。當(dāng)你駐足武威、張掖，一定會(huì)為那里的依依楊柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構(gòu)成的“江南秀色”所傾倒。(2011年北京卷《祁連雪》)

　　有的同學(xué)將這個(gè)語(yǔ)段理解為：河西走廊曾經(jīng)貧瘠，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)積極建設(shè)，成為了富饒之地。顯然，這位同學(xué)忽略了文中“這次實(shí)地一看，才了解到真相。原來(lái)……”這樣的關(guān)鍵信息，對(duì)“原來(lái)”這個(gè)關(guān)鍵詞沒(méi)有形成敏感，結(jié)果錯(cuò)解了文意。

　　增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)形成敏感和確認(rèn)，還表現(xiàn)在作文中。2011年四川卷的作文題是“總有一種期待”。在這個(gè)題目中，不僅“期待”是重點(diǎn)，“總”也是很關(guān)鍵的詞語(yǔ)。“總”，表達(dá)的含義是一直的，持續(xù)的，不間斷地，有韌性的，不會(huì)輕易改變的……“期待”與“總”，對(duì)于得分而言都是重要的。我們?cè)嚳匆黄晒Φ母呖嫉母叻肿魑模銜?huì)發(fā)現(xiàn)，此位考生對(duì)“期待”與“總”的關(guān)注，是并重的。

　　時(shí)尚正在招搖過(guò)市，我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻在漸行漸遠(yuǎn)……

　　當(dāng)“火星文”夾雜“梨花體”翩躚而至，而我們的五千年文明卻潰不成軍時(shí)，我總有一種期待：我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化何時(shí)回家?

　　當(dāng)“偷菜熱”攜帶“瘋狂英語(yǔ)”襲卷神州，而我們的五千年文明卻被遺落在那個(gè)蒹葭蒼蒼的年代時(shí)，我總有一種期待：我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化何時(shí)回家?

　　面對(duì)數(shù)次嚴(yán)峻襲來(lái)的現(xiàn)實(shí)，作者的“期待”始終不改，這便是“總”的情懷。

　　進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)材料的占有與把控

　　一模之后，我們要加強(qiáng)對(duì)材料的占有與把控。考生占有的材料擇其要，可以高度地概括為9類(lèi)：生命發(fā)現(xiàn)、情懷依依、精神強(qiáng)度、藝術(shù)之光、萬(wàn)物有靈、中西對(duì)比、生活溫度、質(zhì)疑追問(wèn)、民族文化。此9類(lèi)，需要考生重點(diǎn)加以關(guān)注。

　　下面就“生活溫度”這一層面，詳說(shuō)如下。

　　2011年新課程要求寫(xiě)的是“中國(guó)崛起”。“中國(guó)崛起”決定了寫(xiě)作的“題旨”與“方向”，但是用什么樣的材料去支持表達(dá)這樣一個(gè)宏大的題旨，一定會(huì)直接決定寫(xiě)作的成敗高下。試看下面一文：

　　父親的車(chē)子

　　父親喜歡車(chē)子。車(chē)子的變遷，確能反映父親生活的歷程，甚至國(guó)家的發(fā)展變化。

　　父親學(xué)校的一位老先生通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)給弄得一張“車(chē)票”，一輛嶄新的飛鴿牌自行車(chē)，從此成為父親的朋友。

　　十多年過(guò)去了，父親的車(chē)子漸漸地老了，于是，父親就花一個(gè)月的工資，買(mǎi)了一輛當(dāng)時(shí)還很流行的重慶嘉陵摩托車(chē)，

　　如今，學(xué)校的停車(chē)場(chǎng)上已經(jīng)排滿了大眾朗逸、一汽速騰、通用別克……最近，聽(tīng)父親對(duì)著“罷工”的嘉陵笑著說(shuō)：“要是你再不思進(jìn)取的話，我就要移情‘速騰’，追求‘中國(guó)速度’嘍!”(有刪節(jié))

　　一模之后，是否能敏銳多思，感悟生成，做好上述兩點(diǎn)，關(guān)乎六月高考成敗。

　　高考物理復(fù)習(xí)攻略

　　物理計(jì)算題需要注意的兩點(diǎn)。第一，高考改卷是分步給分的，要嚴(yán)格按照答題步驟一步步來(lái)。很多考生一上來(lái)就寫(xiě)公式，甚至一開(kāi)始就代入數(shù)字計(jì)算，如果錯(cuò)了，一分也得不到。正確的解題步驟是：先寫(xiě)出簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，再列公式，然后進(jìn)行必要的文字運(yùn)算，最后才往里代數(shù)字。第二，考生自己引入的符號(hào)應(yīng)該加以必要的說(shuō)明，說(shuō)明它代表哪個(gè)物理量。

　　減少學(xué)科思維轉(zhuǎn)換中的干擾。答理科綜合的卷子時(shí)要按前后順序，先答一卷，再答二卷，先答完一個(gè)學(xué)科，再答另一個(gè)學(xué)科。理綜每道選擇題都是6分，分量很重。于是有的考生過(guò)分緊張，在選擇題上花費(fèi)了太多時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間去解答第二卷了。考生要根據(jù)自己的情況合理分配時(shí)間。

　　考試時(shí)，要力求慢開(kāi)始，早入境，快答題，穩(wěn)結(jié)束。要按照由先到后和先易后難的原則答題，前者符合考生的做題習(xí)慣，后者有助于穩(wěn)定考生的情緒，使考生能夠進(jìn)入良性競(jìng)技狀態(tài)。

　　答選擇題時(shí)，要審清題中材料的中心思想和命題意圖;解答漫畫(huà)選擇題或者漫畫(huà)問(wèn)答題，關(guān)鍵是讀懂漫畫(huà)，弄清其表意和寓意;解答主觀性試題，必須要有鮮明的政治觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)試題的具體材料、情景和要求，突出答案內(nèi)容的針對(duì)性、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性和答案形式的鮮明個(gè)性，注意答案的層次化、術(shù)語(yǔ)化和規(guī)范化。

　　對(duì)于考試中遇到的問(wèn)題，正確的態(tài)度是：遇到難題要沉著，遇到容易題不大意，往往沉著能降低“難”的程度，輕視會(huì)忙中出錯(cuò)。解答時(shí)要反復(fù)審題，回歸教材，折射原理。一般的思路是：是什么，為什么，怎么辦;再就是換個(gè)角度思考，可根據(jù)自己的生活閱歷對(duì)題中提供的材料進(jìn)行理解、分析。

　　高考化學(xué)復(fù)習(xí)攻略

　　構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化

　　復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)，采用“知識(shí)主線——知識(shí)點(diǎn)——知識(shí)網(wǎng)”的方式，關(guān)注以下“3條線”，將元素及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化，從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。

　　(1)知識(shí)線

　　a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對(duì)環(huán)境影響。其中對(duì)“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類(lèi)屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應(yīng)用”則包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)的分類(lèi)提純、環(huán)保科研中的應(yīng)用等。

　　b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對(duì)應(yīng)水化物——鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　c)以元素的化合價(jià)變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　(2)方法線

　　化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型講清反應(yīng)規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，應(yīng)按反應(yīng)類(lèi)型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問(wèn)題.常見(jiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。

　　(3)價(jià)值線

　　a)無(wú)機(jī)物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值。

　　b)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系價(jià)值。

　　c)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價(jià)值。

　　抓好“三個(gè)結(jié)合”，進(jìn)行橫向聯(lián)系

　　元素及其化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算融為一體。

　　(1)與基本理論結(jié)合

　　在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí)，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)基本理論的理解并靈活運(yùn)用。

　　(2)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，必須結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　(3)與計(jì)算結(jié)合

　　復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時(shí)，將定性深化為定量是必不可少的，與計(jì)算結(jié)合，既鞏固加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用，又可提高學(xué)生的分析和計(jì)算能力。

　　總結(jié)規(guī)律，突出重點(diǎn)

　　(1)在復(fù)習(xí)主族元素時(shí)，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　(2)適時(shí)總結(jié)規(guī)律，有利于突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。

　　運(yùn)用比較，同中求異

　　在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互聯(lián)系，容易引起混淆，對(duì)于這些物質(zhì)，可采用比較法，進(jìn)行綜合分析，一一進(jìn)行對(duì)照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)。

　　聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

　　在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的，而是有實(shí)際意義的。

　　綜上所述，復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點(diǎn)、聯(lián)系、靈活”上下功夫，把零散的元素知識(shí)變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　高考生物復(fù)習(xí)攻略

　　研讀考綱，梳理教材知識(shí)

　　因新課程教材內(nèi)容多，有大量選修知識(shí)，考生應(yīng)先按照《考試大綱》中所列舉的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容表及要求層次，對(duì)照教材進(jìn)行梳理。梳理教材知識(shí)時(shí)，要按照模塊復(fù)習(xí)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)知識(shí)。主干知識(shí)包括細(xì)胞的分子與結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的增殖與分化、細(xì)胞的代謝、遺傳變異的基礎(chǔ)與規(guī)律、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析。重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)包括自己平時(shí)問(wèn)題較多、知識(shí)點(diǎn)記憶較多、高考中出現(xiàn)頻率較高的章節(jié)內(nèi)容，如細(xì)胞代謝部分、遺傳部分、選修本的概念名詞等。還要關(guān)注易錯(cuò)的核心概念和知識(shí)點(diǎn)，如細(xì)胞凋亡和細(xì)胞衰老、生長(zhǎng)素和秋水仙素、基因頻率和基因型頻率等。另外，還要梳理課本中的圖形、表格、曲線。

　　錯(cuò)題重做，梳理錯(cuò)題本

　　從自己的錯(cuò)誤中進(jìn)步最快。學(xué)生可以把前期做過(guò)的各種生物試卷、練習(xí)中的錯(cuò)題，進(jìn)行剪輯歸類(lèi)，建立錯(cuò)題本。試卷中的錯(cuò)題對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)就是知識(shí)的漏洞。研究錯(cuò)題，復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)部分的知識(shí)，領(lǐng)悟所考知識(shí)的內(nèi)涵和外延。梳理錯(cuò)題時(shí)，要分清是術(shù)語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題，還是理解偏差問(wèn)題，還是記憶錯(cuò)誤問(wèn)題;要注意解題思路的歸納。

　　研究往屆高考試卷，梳理試題

　　分析前幾年的新課程高考試卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)試題對(duì)應(yīng)教材相應(yīng)模塊知識(shí)基本固定。所以，考生可以分析個(gè)人前期多次模擬考卷中，生物部分在哪種題型、哪塊知識(shí)上失分較多，做題困難大。然后，結(jié)合糾錯(cuò)本、課本反復(fù)琢磨研究有關(guān)題目，力爭(zhēng)弄清楚，找出規(guī)律。如光合作用和呼吸作用部分的各種圖表、曲線題型，遺傳定律部分的基因型和表現(xiàn)型推斷、概率計(jì)算題型等，是每年高考命題的熱點(diǎn)。

　　閱讀教材實(shí)驗(yàn)，梳理實(shí)驗(yàn)知識(shí)

　　實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)和高考考試中一直占據(jù)著重要地位?？忌趹?yīng)集中時(shí)間閱讀教材實(shí)驗(yàn)，包括分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史中科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法?？忌€可以結(jié)合前期學(xué)科老師整理的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題資料復(fù)習(xí)，集中梳理做過(guò)試卷中與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題。

　　適度做題，保持狀態(tài)

　　應(yīng)放緩做題的頻率，每三天做一次理綜模擬卷，保持手感即可。留出足夠時(shí)間歸納總結(jié)，知識(shí)記憶。盡量爭(zhēng)取面批的機(jī)會(huì)，從老師那里及時(shí)反饋你解題中存在的問(wèn)題?？记皫滋?，各科統(tǒng)籌，各做一套模擬試題，培養(yǎng)高考的感覺(jué)。

　　高考地理復(fù)習(xí)攻略

　　考場(chǎng)答題有“策略”

　　高考中，地理試題類(lèi)型分五類(lèi)：特征描述(或簡(jiǎn)述)、成因分析、區(qū)位分析、意義羅列、建議羅列。

　　在答特征描述題時(shí)，首先要明確該題問(wèn)的是地理事物的形態(tài)特征與狀態(tài)特征，或者是分布特征及變化特征描述。

　　其次，要掌握描述地理事物特征的方法，試題設(shè)問(wèn)形式通常為“說(shuō)明……特點(diǎn)”“描述……狀況”“簡(jiǎn)述……特征”等。

　　在答此類(lèi)題時(shí)，學(xué)生首先要明確區(qū)域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特征，并運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)表述出來(lái)。

　　根據(jù)變化要素，預(yù)測(cè)未知

　　區(qū)位分析既要說(shuō)明某地理事物的位置，又要說(shuō)明其與其他事物的空間聯(lián)系。

　　聯(lián)系即是影響因素，包括自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)三大因素。其中自然條件是基礎(chǔ)，技術(shù)條件是保障，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性因素。

　　答區(qū)位分析堅(jiān)持四個(gè)原則：一要點(diǎn)全，如分析影響因素從有利和不利兩方面分析;對(duì)比分析既要找出兩者的相同也要找出不同。

　　二是主導(dǎo)因素突出，避免蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。

　　三是回答問(wèn)題要具體，有針對(duì)性。

　　四是用發(fā)展的觀點(diǎn)看待區(qū)位因素。注意根據(jù)變化的要素，推知變化的方向。分析區(qū)位因素的思路一般是：在何處(即經(jīng)緯度位置或相對(duì)鄰位置)→有什么(即有哪些地理事物)→為什么(即影響地理事物的因素有哪些，主導(dǎo)因素是什么) →怎么樣(即怎么變，變化的規(guī)律是什么)。

　　把握因與果的聯(lián)系

　　成因分析類(lèi)試題，通常的設(shè)問(wèn)形式有：“試分析××地理現(xiàn)象的(自然或社會(huì))原因”，“分析××地理事物的成因”，指出××形成的影響因素，簡(jiǎn)述理由，說(shuō)明××原因等。

　　答題的基本思路是：在哪里(位置)——為什么——形成××結(jié)果。即第一步說(shuō)明位置，以明確講述的是哪里，第二步根據(jù)要回答的內(nèi)容解釋原因，第三步得出結(jié)果。

　　在回答原因類(lèi)試題時(shí)，要清楚重要地理要素的組成因子，并理解“因子”與相關(guān)“地理要素”之間“因”與“果”的聯(lián)系。

　　高考?xì)v史復(fù)習(xí)攻略

　　材料解析題該咋答?

　　按照略讀材料——分析題干——細(xì)讀材料、提取信息——組織答案的過(guò)程解題

　　高考大綱與去年相比考試范圍并沒(méi)有做調(diào)整，只是在考試說(shuō)明中替換了幾道例題。從更換的例題來(lái)看，2012年高考將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)考生整理材料，完整、準(zhǔn)確、合理解讀材料信息并結(jié)合歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　所以，專(zhuān)家告訴廣大考生，在解答材料解析題時(shí)應(yīng)按照略讀材料——分析題干——細(xì)讀材料、提取信息——組織答案的過(guò)程解題。

　　專(zhuān)家解釋說(shuō)，略讀材料主要是粗略地閱讀材料，了解材料的大致內(nèi)容，特別是試題如有導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)給予關(guān)注。分析題干主要是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，分析時(shí)應(yīng)注意題干中的提問(wèn)項(xiàng)、限制項(xiàng)等要求。細(xì)讀材料就是帶著問(wèn)題在材料中提取有效信息，在細(xì)讀材料過(guò)程中還應(yīng)注意材料與教科書(shū)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系(既可以是時(shí)代背景，也可以是相似事件的聯(lián)系)，這樣我們可以利用教科書(shū)所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析角度分析材料、組織答案。

　　“還有一點(diǎn)不能忽略，就是材料出處中所提示時(shí)間、材料主題思想等信息。”專(zhuān)家說(shuō)，最后根據(jù)題干要求結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)組織答案。

　　開(kāi)放性試題咋答

　　材料中會(huì)有多種觀點(diǎn)，選擇哪個(gè)觀點(diǎn)至關(guān)重要

　　2010年高考開(kāi)始?xì)v史試卷中增加了開(kāi)放性的試題，2011年高考文綜試卷中則單獨(dú)成題，共12分，分值很大，是考生得分的重點(diǎn)。

　　此類(lèi)問(wèn)題，專(zhuān)家認(rèn)為主要考查學(xué)生閱讀材料、提取材料觀點(diǎn)、按照一定邏輯思維運(yùn)用歷史知識(shí)論證觀點(diǎn)的能力。所以專(zhuān)家給出了他總結(jié)出的解答此類(lèi)試題方法，供考生參考。

　　第一步：明確答題要求——“評(píng)論”。

　　第二步：解讀“觀點(diǎn)”的內(nèi)涵(如：時(shí)間界定、包含要素、因果關(guān)系等)。

　　第三步：選擇要論述的觀點(diǎn)。

　　選擇觀點(diǎn)的基本原則：一般試題所給材料中會(huì)有多種觀點(diǎn)，選擇哪一個(gè)觀點(diǎn)至關(guān)重要。觀點(diǎn)不是選得越多越好，如果觀點(diǎn)選得過(guò)多，就不能夠?qū)τ^點(diǎn)進(jìn)行充分論述，因此建議學(xué)生選取其中的一種觀點(diǎn)(一些試題會(huì)要求對(duì)材料中所有觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述)。

　　第四步：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉與內(nèi)涵相關(guān)的史實(shí)。

　　高考政治復(fù)習(xí)攻略

　　第一、重視對(duì)基本概念的記憶和理解，以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)一無(wú)所知或知之不全,一旦考到就很難得到高分,對(duì)于考點(diǎn)的理解，必須抓住概念“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。知其然，知其所以然 。

　　第二、學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的整合和重組,真正做到融合貫通。例如,要正確回答“如何看待農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格變動(dòng)帶動(dòng)市場(chǎng)物價(jià)的變動(dòng)”，必須對(duì)導(dǎo)致商品價(jià)格變動(dòng)的各種因素都有所了解,包括商品的價(jià)值、供求關(guān)系、貨幣本身的價(jià)值、紙幣的發(fā)行量、國(guó)家的政策、營(yíng)銷(xiāo)策略、消費(fèi)心理等。

　　第三、注重政治概念的敏銳性。近幾年的高考政治往往迎著社會(huì)熱點(diǎn)上,以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體,設(shè)置一些新情景、新材料、多角度、多層面、全方位立意問(wèn)題,所以,必須對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題予以高度關(guān)注。如2012年熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的概念有價(jià)格、財(cái)政政策、貨幣政策、政府職能、黨的領(lǐng)導(dǎo)、文化產(chǎn)業(yè)等等。

　　除了以上三點(diǎn)復(fù)習(xí)建議，何老師還提醒考生應(yīng)該在平時(shí)訓(xùn)練有素，把每次練習(xí)當(dāng)高考。此外，在高考考場(chǎng)上需要注意答題技巧與規(guī)范：

　?、?做選擇題時(shí)要在審題的同步找出關(guān)鍵詞和題目材料的主旨，通過(guò)“排誤(表述不正確的)和排無(wú)(與材料無(wú)關(guān)的)”，選出表述正確的選項(xiàng)。通過(guò)比較、對(duì)照，找出正確并符合題意的答案。

　?、?做材料題時(shí)審材料中心和關(guān)鍵詞，從設(shè)問(wèn)的角度切入，找到材料與所考知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，有條理地寫(xiě)出答案。注意寫(xiě)材料題的答案時(shí)，要全面具體、重點(diǎn)突出，恰當(dāng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化等知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，條理清楚的表述。

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