高考散文題型分析及答題要點(diǎn)

　　一.讀懂散文

　　概述：形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制;組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由;表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。

　　(一)閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問題，即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”

　　要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。

　　“標(biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開始，必須加以關(guān)注。

　　(二)理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，

　　可從以下方面入手：

　　1.概括段意、劃分層次，能理清思路。

　　2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時(shí)空變化為線索。

　　3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。

　　(三)局部把握，抓住關(guān)鍵。

　　要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。

　　中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。

　　這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們在閱讀時(shí)要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。

　　另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。

　　二.常見題型及答題規(guī)律

　　第一節(jié)：作用(意圖、好處)分析題

　　1、語句作用題 2、段落結(jié)構(gòu)作用題 3、藝術(shù)技巧作用題 4、人稱作用題

　　5、標(biāo)題作用題 6、景物描寫的作用 7、寫作內(nèi)容作用題

　　(一)、語句作用題

　　分析句子的作用：主要從內(nèi)容或表達(dá)效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去分析。

　　看語句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。

　　(二)、段落作用題

　　語句、段落命題特色

　　1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好(妙)處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。

　　2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子(位置或在開頭或在結(jié)尾)的作用;二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。?

　　3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)(內(nèi)容)作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達(dá)作用”。

　　4、常見提問方式

　　?(1)、句、段作用分析：畫線句子(或開頭、結(jié)尾)有什么作用(好處)?在結(jié)構(gòu)中有什么作用?對文章的表達(dá)有什么作用??變式提問：開頭為什么從××××寫起??作者寫這些句子(節(jié))的用意是什么?

　　? (2)、文中材料作用分析：?文章寫××××內(nèi)容有什么作用(好處)??變式提問：這樣寫的好處是什么??

　　5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語句、段落作用分析題總結(jié)：作用分析題主要是針對分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見題型。

　　要做好這種題型,須從三個(gè)方面建立模式：

　　1.知識模式(儲備)

　　?(1)、首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

　　尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。

　　轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

　　中心句(段)——點(diǎn)明中心，揭示主旨。

　　點(diǎn)睛句(段)——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　情感句(段)——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

　　矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

　　(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

　　2、思維模式?

　　(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。

　　(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

　　(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。

　　(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。

　　3、答題模式?

　　結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法

　　1..承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……(物人，景情，事理)，由……轉(zhuǎn)而寫到……

　　2.引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文……，奠定了文章的感情基調(diào)

　　3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步……，卒章顯志，表達(dá)了……

　　4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把……感情推向高潮

　　內(nèi)容上：是為了寫什么或?yàn)榱苏f明什么(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達(dá)效果

　　(2)、關(guān)于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答題模式。??

　?、賹Ξ?dāng)前語段的內(nèi)容作用;

　?、趯θ牡淖饔?

　　③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。

　　④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性(視文體和功能而定，不要完全羅列)。

　　(三)、人稱作用題

　　【知識儲備】

　　三種人稱的作用

　　第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

　　第二人稱：

　?、?拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;

　?、诒阌谧髡叩母星槭惆l(fā);

　　③在所寫對象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

　　第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

　　(四)、標(biāo)題作用

　　【知識儲備】

　　1、線索作用。 2、突出敘述的對象(人、物)

　　3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。

　　5、技巧(主要是修辭手法及效果) 6、吸引讀者(激發(fā)讀者興趣)。

　　(五)、景物描寫作用題

　　【知識儲備】景物描寫——具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。

　?、僮陨淼?、獨(dú)立的審美價(jià)值;表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。

　?、阡秩練夥?，為下文鋪墊;奠定情感基調(diào)。

　?、酆嫱袛⑹鰧ο?人或物)某種特征。

　?、芟笳?、暗示作用。

　　(六)、寫作內(nèi)容作用題

　　【知識儲備】1、對文章內(nèi)容表達(dá)的作用，如使內(nèi)容豐富、充實(shí)，具體、生動等，更富有文化性、文學(xué)性，詩情畫意。

　　2、情感寄托或象征、寓意等。

　　3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　4、貫穿全文的線索。

　　5、照應(yīng)(呼應(yīng))

　　6、突出主旨，升華(深化)主旨等。

　　第二節(jié)：原因概括題

　　1、分條列出依據(jù)題 2、由果溯因題 3、簡述概括題

　　這類題常見的提問方式：

　?、?作者這樣說(評價(jià))的理由是什么?

　?、?綜觀全文，概括××××的主要原因。

　　③概括文意，說說××××為什么聞名遐邇。

　　其他提問方式：①文章描繪了“時(shí)間”的各種行走方式。

　?、?簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。

　　“原因概括題”雖說難度不大，但答案組織要求高：既要關(guān)注顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)，答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點(diǎn)。

　　原因概括題型建模表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　1、關(guān)注提問模式(常見提問模式見前面“命題特色”部分)?

　　2、把握思維模式?(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。?很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來?就是前后的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。

　　(2)、思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點(diǎn)最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí),要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏，作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識和原則。

　　3.規(guī)范答題模式：它無固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(1)、引述，即擇用原文中的某個(gè)詞語或句子作為試題的答案。??

　　(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對相關(guān)語意重新組合。

　　(3)、概括，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進(jìn)行概括。?另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因?yàn)棰佗冖?hellip;…這種形式回答。

　　第三節(jié)：體會含意題

　　1、語句的理解題2、語句意蘊(yùn)

　　對這種題型：

　　1、關(guān)注提問模式體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問方式。?①對這句你是如何理解的?②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。

　　2、把握思維模式對這種題型，要建立起“六看”思維模式。?

　　所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語;二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系三看句子。本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看，看該句位置特點(diǎn)(或在段首、開頭，或在段尾、文末等);二看相鄰句;三看段、章的中心。

　　規(guī)范答題模式體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點(diǎn)。

　　①概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。?

　?、谏鷦泳唧w的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。?

　?、郾磉_(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的

　?、苄揶o手法，體會時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出對這些表達(dá)特點(diǎn)的解讀。?

　　⑤結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

　　第四節(jié)：鑒賞表達(dá)特色題

　　1、列出技巧題2、鑒賞技巧題3、技巧作用題4、語言特色題

　　鑒賞表達(dá)特色題命題特色鑒賞表達(dá)特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。

　　鑒賞表達(dá)技巧(藝術(shù)表現(xiàn))重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用。?鑒賞可以是整體(一般找表現(xiàn)手法)的，也可以是局部(一般是找修辭手法)的。

　　【知識儲備】

　　(一)熟悉常用語

　?、俦磉_(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

　　記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘(使事情來龍去脈清晰)倒敘(能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào))插敘(對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明)補(bǔ)敘(增強(qiáng)文章的審美效果)。

　　① 人稱運(yùn)用：第一人稱、第二人稱、第三人稱

　?、?抒情，直接抒情(直抒胸臆，淋漓盡致)，間接抒情(含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味)。

　　② 表現(xiàn)手法：襯托(突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象分明，主次分明)

　　對比(特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈)

　　抑揚(yáng)(在行文的反差中，突出事物，突出特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄)

　　渲染(營造氛圍，情景相生，深化主題)

　　象征(形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng))

　　反諷(從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題)

　　反復(fù)(強(qiáng)調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強(qiáng)，)

　　類比(以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂)。

　　④修辭手法：比喻(化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔)

　　擬人(具有人格化，富有情趣，表意豐富)夸張(揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛)

　　對偶(形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱;節(jié)奏鮮明，音韻和諧;表意凝煉，抒情酣暢)

　　排比(內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感)

　　反問(語氣強(qiáng)烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情;加深讀者印象，起強(qiáng)化作用)

　　設(shè)問(提出問題，引起注意;啟發(fā)思考，加深理解)

　　借代(以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情)。

　　反復(fù)(用于說理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用;抒情寫景，感染力強(qiáng);承上啟下，劃段分層。)

　?、菡Z言特色：從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語豐富而多樣。

　　(二)藝術(shù)技巧作用答題樣式：

　　技巧本身作用+文本內(nèi)容(寫幾點(diǎn)，一般看分值)運(yùn)用了……手法，生動傳神表達(dá)了……，突出(渲染)……，刻畫了……人物形象，

　　(三)鑒賞表達(dá)特色題總結(jié)：鑒賞表達(dá)特色題，須從三方面建立起模式：

　　1、構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色(表達(dá)技巧、藝術(shù)表現(xiàn))的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來，同時(shí)要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對“表達(dá)特色”敏銳的感知力。

　　2、把握思維模式

　　(1)從五個(gè)角度切入思考。①修辭手法(優(yōu)先);②表現(xiàn)手法(次之);③表達(dá)方式(其次);④文章章法;⑤語言表達(dá)(④⑤兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示)。

　　(2)、思考分析時(shí)的兩個(gè)結(jié)合。?①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。?②解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。?語言是文章的載體，不論是評價(jià)文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。

　　3、規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。

　　第五節(jié)：結(jié)構(gòu)思路題

　　1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題

　　結(jié)構(gòu)(行文)思路題總結(jié)：

　　第一，抓文中標(biāo)志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號的提示功能也值得重視。

　　第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。

　　第三，把握語句銜接特點(diǎn)。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。

　　文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：

　　第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。

　　第二，以段(句)為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。

　　第三，分析段落(句子)之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

　　第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文(段)，找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。

　　第六節(jié)：探究題

　　(一)探究范圍

　　1、語句探究題 2、段落結(jié)構(gòu)探究題 3、文章意蘊(yùn)(主旨)探究題

　　4、作者創(chuàng)作意圖探究題 5、個(gè)性化解讀探究題

　　(二)探究題總結(jié)：

　　1、建立起對這種題型的認(rèn)知模式

　　(1)、探究題的主要特點(diǎn)?

　　①題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請聯(lián)系實(shí)例”等字樣。?

　?、谒伎加幸罁?jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。

　　③觀點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

　?、艽痤}有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。

　　(2)、探究題的主要題型?

　?、偬骄抠p析題。該題型是對文本的一些亮點(diǎn)，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與賞析。

　　②探究評價(jià)題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點(diǎn)或難點(diǎn)，在對文本閱讀、體會的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，發(fā)表自己的看法。?

　?、厶骄客卣剐?。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探究。

　　2、探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點(diǎn)+分析論證+總結(jié)點(diǎn)題。“分析論證”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點(diǎn)分層列出自己的分析。“總結(jié)點(diǎn)題”環(huán)

　　三.鞏固練習(xí)

　　閱讀下面的文字，完成1～4題

　　鄉(xiāng)村的風(fēng)

　　許俊文

　　① 風(fēng)是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個(gè)地方，到處游蕩著，時(shí)南時(shí)北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉(xiāng)村的呼吸。

　?、?每次從城里回到老家豆村，第一個(gè)迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒見面了，但它一點(diǎn)兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實(shí)發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個(gè)去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。

　　③因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個(gè)字，就把很復(fù)雜的意思表達(dá)出來。隨著黃葉隨風(fēng)飄逝，樹上那些平時(shí)看不見的鳥巢，一個(gè)一個(gè)都露了出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，恰似一個(gè)個(gè)黑色的音符掛在枝柯上……

　?、苷f到風(fēng)，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中，栽樹之前我是下足了底肥的，可是幾年過去了，并沒有見它有多少長進(jìn)。我很納悶，就問父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個(gè)字：缺風(fēng)。對，缺風(fēng)。生長在鄉(xiāng)村的樹可

　　不是這樣的。你千萬不要以為風(fēng)是可有可無的東西，其實(shí)它是樹和莊稼的神靈。一棵得風(fēng)的樹，就如同一個(gè)人得了機(jī)遇，東風(fēng)來了搖一搖，西風(fēng)來了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹就在風(fēng)中長高長粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風(fēng)水”。 記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風(fēng)，不愁它不成材。后來那棵黃櫨居然有了出頭之日，風(fēng)吹著呼呼地往上躥，一年一個(gè)樣，一年又一個(gè)樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個(gè)標(biāo)志。這大概就是神奇的風(fēng)使然吧。當(dāng)然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風(fēng)已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風(fēng)中踽踽而行時(shí)，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風(fēng)里悟出一點(diǎn)“道”，想必也該知足了。

　?、萼l(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風(fēng)息息相關(guān)。春風(fēng)歸來遍地綠，它們不得不綠;秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠(yuǎn)不老的似乎只有土地，只有風(fēng)。一拔又一拔的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，驢馬在風(fēng)中友情，鳥雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟……

　?、尢热魶]有風(fēng)，這個(gè)世界多么沉寂!

　　1.文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的?(4分)

　　2.文章描寫鄉(xiāng)村的風(fēng)，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意?(4分)

　　3.作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請分要點(diǎn)加以概括。 (6分)

　　4.無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。(4分)

　　參考答案：

　　1.答案：①風(fēng)拂炊煙圖 ②風(fēng)吹蓮蕩圖 ③風(fēng)搖樹木圖(1點(diǎn)1分)

　　2.答案：①說明樹的成長離不開，萬物生長離不開良好的自然環(huán)境。

　　②由樹的成長寫到父親對風(fēng)的認(rèn)識，豐富文章內(nèi)涵。(1點(diǎn)2分)

　　3.答案：答對3點(diǎn)得滿分。

　　①對自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛。

　?、趯o予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激。

　　③對樸實(shí)而明曉事理的父親的敬愛。

　　④對故鄉(xiāng)純樸的風(fēng)格人情的贊美。

　?、輰ψ匀坏挠篮?、生命的生生不息的敬畏。

　　4.答案：第二自然段：“用頑皮的小手……”句，運(yùn)用擬人句，寫出風(fēng)的輕柔，讓“我”感受到故鄉(xiāng)的溫馨、親切。(舉出“搖頭擺尾的小花狗……”或“好像一個(gè)去鎮(zhèn)上打酒的孩子……”等句，并指出擬人、比喻等修辭手法，進(jìn)行賞析，均可)

　　第五自然段：“莊稼在風(fēng)中拔節(jié)……”句，運(yùn)用排比，描繪風(fēng)中動人景象，使讀者感受到風(fēng)中勃勃生機(jī)。(舉出“春風(fēng)歸來遍地綠……”句，并指出對偶的修辭手法，進(jìn)行賞析，也可) (答出修辭，各1分，分析有理各1分)

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