本專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，接受學前教育技能的 基本訓練，掌握保育、教育和研究的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

① 掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識。

② 掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能。

③ 具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力。

④ 熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。

⑤ 了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài)。

⑥ 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

幼兒園教師的專業(yè)解讀（精選篇2）

幼師專業(yè)課程1.幼兒教育學，這是幼師學習的一項基本內容，主要與幼兒日常教育方面的知識有關。幼師專業(yè)課程2.衛(wèi)生保健學，由于要經常與幼兒打交道，因此學會衛(wèi)生保健學也是很有必要的，幫助幼兒建立良好的衛(wèi)生意識，增強身體抵抗力。

幼師專業(yè)課程3. 幼兒心理學，心理學也是幼師需要掌握的一門基礎課程，在工作過程中可以幫助幼兒提升自信心，開心面對每一天。

幼師專業(yè)課程4.幼兒園實習指導，幼師首先要到幼兒園進行實習，因此學習實習指導方面的知識是很有必要的。

幼師專業(yè)課程5.教育活動設計與指導。在幼教工作開展過程中，要求幼師要設計并指導教育活動，吸引幼兒興趣，對幼兒進行更好的啟蒙教育，實現(xiàn)幼兒身心的綜合發(fā)展。

幼兒園教師的專業(yè)解讀（精選篇3）

幼師專業(yè)就業(yè)前景，在目前來說是非常不錯的，國內很多行業(yè)的就業(yè)形勢都是比較嚴峻的，而幼師專業(yè)的就業(yè)前景，在這些年就業(yè)率是逐年上升，幼師專業(yè)人才呈現(xiàn)了一個供不應求的現(xiàn)象，這是目前幼師行業(yè)、幼教行業(yè)及早教行業(yè)的一個很不錯的發(fā)展趨勢;

現(xiàn)在的幼教市場服務的都是80、90后新一代父母，對于幼教、早教更加的重視，更愿意投入費用來培養(yǎng)孩子，而隨著國家二胎政策的開放，幼教行業(yè)的發(fā)展前景，市場更是一片大好!

綜上所述，幼師學校畢業(yè)之后是比較好就業(yè)的，目前，很多幼兒園、幼教機構、早教機構對于幼師學校的專業(yè)人才呈現(xiàn)了一個提前更幼師學?！邦A定”專業(yè)人才的情況。

所以，學生在幼師學校讀書的時候，只要多努力，認真學好幼師專業(yè)知識，幼師專業(yè)技能，那么，未來畢業(yè)之后，在幼師行業(yè)也是比較好就業(yè)的!

幼兒園教師的專業(yè)解讀（精選篇4）

由于現(xiàn)如今越來越多家長對幼兒的教育工作都愈發(fā)重視，所以越來越多的幼兒園也開始加強了幼師隊伍建設，所以如今對于從專業(yè)幼師學校畢業(yè)的學生來說是非常有就業(yè)優(yōu)勢的。而這也正是近年來成都幼兒師范學校如此受歡迎的一個主要原因。 對于常見的家長對幼兒園老師的負面評價主要還是來自小孩子的，比如家長最關心的就是幼兒老師是否足夠關心自己孩子的問題，比如幼兒老師對小孩子的脾氣到底好不好，平常在學校是否有體罰學生等等，在面對來自家長的負面評價時，幼兒老師首先要做的是靜下來對自己進行反省，看看自己的工作是否真的做到位了，而不是去和家長們進進行爭辯。

(一)幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

(二)師德為先

熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

(四)終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

幼兒園教師的專業(yè)解讀（精選篇5）

開設學前教育專業(yè)院校眾多，培養(yǎng)方向有所不同

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，開設學前教育專業(yè)的既有本科院校又有高職院校，本科院校有440余所，高職院校有520余所。這些院校學前教育專業(yè)的辦學歷史有長有短，培養(yǎng)定位和取向也不相同。

目前本科層次的學前教育專業(yè)大致可以分三個層次;

一是以南京師范大學、北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學為主的學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)能繼續(xù)讀研深造的學前教育專業(yè)人才。其培養(yǎng)定位是升學取向，培養(yǎng)規(guī)模普遍不大，人才培養(yǎng)學術取向突出。

二是以面向一線培養(yǎng)本科層次幼兒園教師的學前教育專業(yè)。主要有浙江師范大學的杭州幼兒師范學院和首都師范大學學前教育學院等院校。沈陽師范大學學前與初等教育學院等省屬師范大學的學前教育專業(yè)，培養(yǎng)規(guī)模大，人才培養(yǎng)實踐取向突出。

三是一些新建院校學前教育專業(yè)，規(guī)模較小，也在培養(yǎng)本科層次的幼兒園一線教師。

在?？茖用?，新設學前教育專業(yè)點72個，高職院校學前教育專業(yè)布點總數(shù)超過500個。在全國高校學前教育專業(yè)招生中，?？圃谛Ｉ藬?shù)占總量的74%，?？飘厴I(yè)生仍然是當前我國幼兒教師的主要來源。高職院校學前教育專業(yè)點數(shù)量快速增長，是國家應對當前幼兒教師缺口大，二孩政策放開、學前兒童增加的舉措。

因此，有志從事學前教育事業(yè)的考生在報考時要給自己定好位再報考。

文理兼收，對專業(yè)感興趣很重要