體育教師應(yīng)具備的技能

　　2，良好的語言表達(dá)能力和動(dòng)作示范能力

　　體育教師主要是通過形象生動(dòng)的教學(xué)語言(體育術(shù)語)和準(zhǔn)確無誤的動(dòng)作示范向?qū)W生傳授知識和技能，因此體育教師必須具備較好的語言表達(dá)能力和動(dòng)作示范能力。體育教師語言的完美程度。將直接影響到教學(xué)或訓(xùn)練的效果。教師語言描繪的形象性、生動(dòng)性、準(zhǔn)確性與幽默性，可喚起學(xué)生有關(guān)的記憶。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種分析器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)從而使學(xué)生體育教師的動(dòng)作示范，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，因此教師示范動(dòng)作要過硬，做到技術(shù)動(dòng)作熟練、輕松自如、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、引人人勝.充分利用自己規(guī)范熟練的動(dòng)作喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，建立起完整的動(dòng)作表象，以達(dá)到更好地掌握各種動(dòng)作技巧的效果。

　　3，具有一定的教學(xué)科研能力 在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解體育發(fā)展動(dòng)向，學(xué)會使用文獻(xiàn)資料，掌握一般的科研方法，敢創(chuàng)新，發(fā)表自己的見解，不斷提高學(xué)術(shù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代體育發(fā)展的要求。實(shí)踐證明，教師通過搞科研，不僅能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，了解各種學(xué)科的理論和方法，而且能通過課題這一載體，有效地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使教師將自己在實(shí)踐中形成的豐富經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，從而使教師的基本素養(yǎng)得到迅速提高。

　　體育教師專業(yè)技能介紹

　　體育教師專業(yè)能力大致可分三個(gè)層面：即知識、技能和態(tài)度。

　　其中知識層面有：一般知識、教育專業(yè)知識及體育專門的知識;

　　技能層面則有：參與教育的技能、組織管理技能、教學(xué)技能、運(yùn)動(dòng)技能;

　　態(tài)度層面有：健身的身心、自我調(diào)控和敬業(yè)的態(tài)度與服務(wù)精神。

　　體育教師的專業(yè)能力結(jié)合教學(xué)而言，一是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，這不僅要求體育教師熟悉了解自己所教專業(yè)的必備知識，還必須不斷更新全面的相關(guān)知識。當(dāng)今知識型社會的迅速發(fā)展使得教師不斷學(xué)習(xí)更新知識尤為重要;二是強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的必要掌握，日常教學(xué)要求學(xué)生不僅獲得知識，而且要讓學(xué)生學(xué)會如何獲取知識。因而向?qū)W生傳授終身學(xué)習(xí)的技能比傳授學(xué)科知識更為重要，這就要求體育教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對實(shí)踐進(jìn)行分析、評價(jià)、判斷和反思的技能;三是強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德建設(shè)，提倡敬業(yè)愛生，樂于奉獻(xiàn)的精神;四是強(qiáng)調(diào)對體育教學(xué)的學(xué)術(shù)研究，在研究中不斷提高體育教師的教育教學(xué)專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新。

　　如何提升體育教師的專業(yè)能力

　　一、熱愛之情

　　愛是對人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動(dòng)力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水。”愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在二個(gè)方面：對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的同時(shí)還要付出繁重的體力勞動(dòng)。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、掌握運(yùn)動(dòng)技能

　　教師的教學(xué)技能在課堂考核中占很大部分，這是教師綜合素養(yǎng)的最直接的體現(xiàn)。對于一名合格的或者優(yōu)秀的體育教師所擁有的技能比較的多，因?yàn)榻虒W(xué)技能是一綜合的反映。在對教師的課堂考核時(shí)，我們首先看到的是教師體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，這種技能主要體現(xiàn)教師的對教材與學(xué)情的分析能力，包括重難點(diǎn)的把握，場地器材的經(jīng)濟(jì)利用，對為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成依照體育學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)有效編程設(shè)定;其次是體育教師在課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的教學(xué)技能，對體育教師課堂考核中，一般會注重教師的口令與示范講解，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)與組織，對課堂駕控能力，對于課堂中新生成資源的有效果的轉(zhuǎn)化與利用，最后就是體育學(xué)科中時(shí)常遇見的對突發(fā)事件的巧妙的處理等。這些技能的培養(yǎng)非一日之功，這需要教師們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累而成的，并非等課堂考核時(shí)才加以注重的，這就是為什么很多老師一上到考核的害怕的心理比其他人淡了許多，這主要還是因?yàn)槠綍r(shí)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)技能積累的比較厚實(shí)，通過了長期的技能的錘煉。