人物傳記選擇題和簡答題模板

　　解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。”從題目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點，一般來說，每一點的分值應(yīng)取整數(shù)。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點應(yīng)找齊，能得的分數(shù)盡量的滿分。

　　2、要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現(xiàn)手法，理解其含義及作用。

　　示例：文本畫橫線的句子運用了什么樣的修辭手法?其表達作用如何?(4分)

　　示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過白圭之玷”一句使用了什么修辭手法?有何表達效果?(4分)

　　解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，應(yīng)從結(jié)構(gòu)形式(表現(xiàn)手法或表達方式)和內(nèi)容這兩個方面解答。

　　3、要求表明自己的觀點，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實/自身體會，去論證這一觀點。

　　探究題最主要的設(shè)題點是：

　?、購牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神;

　　②探討作者的寫作背景和寫作意圖;

　?、厶骄课谋局心承﹩栴}，提出自己的見解。

　　探究題答題格式及層次(總-分-總)

　　①開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什么什么”，“我覺得如何如何”等句式來表述);②分點陳述理由;

　?、劢Y(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析;整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。(內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇;外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。)

　　④總結(jié)自己的觀點;⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。

　　解答探究題應(yīng)遵循的原則：

　　(1)探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的;

　　(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;

　　(3)探究不能任意發(fā)揮，無限開放;

　　(4)答題時一般先亮出觀點看法，后依據(jù)文本進行論證分析。

　　4、為什么要簡要疏理行文思路?如何快速疏理?

　　(1)A、有利于我們快速讀懂文本。B、幫助我們在解題時明確答題區(qū)間。

　　(2)結(jié)合傳記的文體知識，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物(傳主)哪些事，引了人物(傳主)哪些言即可。

　　高考人物傳記答題誤區(qū)

　　1、歸納失分原因：

　　A、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點作答;

　　B、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點;

　　C、篩選信息后簡要概括能力弱;

　　D、表述混亂，答題不規(guī)范。

　　2、針對以上失分情況，我們有哪些對策：

　　A、認真審題，審出答題思路和答題區(qū)間;

　　B、就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答;

　　C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時也要抽象概括;

　　D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么”的規(guī)范答題的習慣。

　　高考人物傳記考點解讀

　　考點解析：

　　實用類文本考查目標及相應(yīng)的能力層級：

　　1、分析綜合C

　　(1)篩選并整合文中的信息

　　(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

　　(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2、鑒賞評價D

　　(1)評價文本的主要觀點和基本傾向

　　(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

　　(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3、探究F

　　(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

　　(2)探討文本反映的人生價值和時代精神

　　(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解

　　考點解讀:

　　1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡;

　　2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷;

　　3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實;

　　4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系;

　　5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價;

　　6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價;

　　7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義;

　　8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論;

　　9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。

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