師生情是古今中外無數(shù)作家反復(fù)抒寫的主題,老師的音容笑貌和舉手投足頻頻喚起作家們溫馨的情感回憶。《師恩難忘》一文的作者是我國著名的作家劉紹棠,他被譽(yù)為中國文壇的 神童作家 。他在文章中所表達(dá)的不是一種普通的感情,而是一種深深的感恩情懷。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：師恩難忘練習(xí)題的答案。歡迎閱讀與參考!

　　師恩難忘練習(xí)題答案

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　一、比一比，再組詞。

　　滋潤 炊煙 嘮叨

　　慈愛 吹起 一切

　　拐杖 恍如 醒來

　　打仗 憂愁 猩猩

　　二、選詞填空。

　　1.驚醒

　　2.警醒

　　3.清醒

　　三、照樣子，寫詞語。

　　1.擺擺手、 幫幫忙、 蹦蹦跳

　　2.迷迷糊糊 、風(fēng)風(fēng)火火、熙熙攘攘

　　3.波光粼粼 板上釘釘 白雪皚皚

　　四、從課文中摘錄表達(dá)我對老師感激和懷戀之情的句子。(至少兩句)

　　1.談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　2.老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘!

　　五、你是怎樣理解談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。這句話的?簡要地寫下來。

　　這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。

　　【發(fā)展練習(xí)】

　　一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，將序號填在括號里。

　　② ③ ③

　?、?④ ①(個人覺得臨危不懼的臨是遇到的意思，沒有選項(xiàng)，選①吧)

　　二、有感情地讀讀下面這首詩，再仿照第二小節(jié)試著寫一寫。

　　三、讀讀想想。

　　因?yàn)樽髡邔ξ骱Ｗ拥娘L(fēng)光景色十分喜愛，因而下筆千言。

　　師恩難忘原文閱讀一

　　[蘇教版國標(biāo)本第九冊課文]

　　師 恩 難 忘

　　那年正月新春，我不滿6周歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。

　　這個小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個年級。當(dāng)時學(xué)生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

　　開學(xué)頭一天，我們排隊進(jìn)入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。

　　田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得故事的大意是這樣的：

　　一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了。”后來，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園。

　　我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

　　有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘!

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　　作者劉紹棠。原題《老師領(lǐng)進(jìn)門》，選作課文時文字有改動。

　　師恩難忘原文閱讀二

　　[北師大版第七冊課文]

　　師 恩 難 忘*

　　1942年春天，我不滿六周歲，便到鄰村小學(xué)讀書。

　　這個小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個年級。四個年級四個班，四個班共有四十人。

　　老師姓田，私塾出身，后來到師范速成班受訓(xùn)三個月，十七歲就開始教書了。田老師口才、文筆都很好。

　　開學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子像之后，便排隊進(jìn)入教室。每個一年級小學(xué)生，配備一位三年級的學(xué)兄帶著。田老師先給二年級和四年級學(xué)生上課，讓三年級學(xué)兄握著一年級學(xué)弟的小手描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩：

　　一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，串講一遍。然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來：

　　一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去住姥姥家，一口氣走出二三里;眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛。小孩子越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春娃娃。他剛要動手，攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了。”后來，這花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，此地就變成一座大花園……

　　這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　那時候的語文叫國文。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。一、二、三、四年級的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)。

　　從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

　　田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)在已年近古稀，退休歸里十年了。

　　我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著拐杖散步，仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭。”

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘!

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　　* 本文選入教材時有改動。