2. C【 A項(xiàng)，“根據(jù)……顯示”雜糅，改成“根據(jù)這項(xiàng)歷時(shí)近半年的全國(guó)大學(xué)生調(diào)查結(jié)果”或者“這項(xiàng)歷時(shí)近半年的全國(guó)大學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示”。B項(xiàng)，“極寒天氣”是“短暫階段”，主賓搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，缺動(dòng)詞，改為“食用一定量的蔬菜水果”“維持體液酸堿平衡”】

　　3. C【 本題屬于連貫銜接題，本段文字介紹“法國(guó)梧桐”原本是“中國(guó)梧桐”，本題依據(jù)②④⑥的排序可確定，根據(jù)邏輯關(guān)系②⑥應(yīng)緊密相連，而④句的“驚喜”應(yīng)源于⑥句的“法國(guó)人以至全歐洲人皆稱(chēng)之為‘中國(guó)梧桐’”，所以據(jù)此選C】

　　4. ①人要找準(zhǔn)自己的位置，要確定自己的坐標(biāo)(或者“目標(biāo)”)，立足自身，求得發(fā)展。

　?、谥袊?guó)提倡高遠(yuǎn)目標(biāo)，西方更傾向?qū)嵲谀繕?biāo)。

　　5.①成年蟬需要很高的氣溫(圍繞“氣溫”即可酌情給分) ②周期越長(zhǎng)，成活率就越高。

　　6. AC【 A項(xiàng)，“以胡楊樹(shù)為主線”“集中筆墨”概述有誤。C項(xiàng)，“無(wú)限傷感”文中無(wú)據(jù);“因而”強(qiáng)加因果，文中無(wú)據(jù)?！?/p>

　　7. (1)秋天里的胡楊林燦爛絢麗，給庫(kù)爾勒的秋色點(diǎn)染金黃，把生命的最后一刻演繹得熱烈而輝煌，依然保持著一種生命的激情。這些，使得庫(kù)爾勒的秋天擁有了亮麗的色彩，從而不再荒涼。

　　(2)庫(kù)爾勒秋天中其他景物呈現(xiàn)出衰微、破敗之相，胡楊林卻以一種悲壯、雄渾、恢宏的氣度巍然屹立，增添了庫(kù)爾勒秋天的生命色彩。

　　(3)庫(kù)爾勒人具有胡楊樹(shù)的精神，建造了優(yōu)雅、靈秀的庫(kù)爾勒城。而庫(kù)爾勒城裝點(diǎn)、豐富了庫(kù)爾勒的秋天，使得庫(kù)爾勒的秋天不再荒涼。

　　【題干中這一句話雖然是第一、二段之間的一個(gè)過(guò)渡句，卻是整篇文章的“靈魂”，無(wú)論是文章的起始段還是后面的幾段文字，基本上都是寫(xiě)胡楊林給荒涼的庫(kù)爾勒帶來(lái)生機(jī)和活力的內(nèi)容。所以回答該題要從全文的角度進(jìn)行歸納概括?！?/p>

　　8. 示例(1)：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法(或豐富的想象)。將巖石雕像比喻(想象)成蒼鷹，又運(yùn)用擬人的修辭手法，如“扎入”“指向”“尋找”“長(zhǎng)嘯”“呼喚”等詞語(yǔ)賦予巖石人的神態(tài)、動(dòng)作，形象地活現(xiàn)出蒼鷹那悲壯的生命激情，生動(dòng)地表達(dá)了作者面對(duì)庫(kù)爾勒景觀的內(nèi)心感受。

　　示例(2)：運(yùn)用傳神的詞語(yǔ)描寫(xiě)景物。如運(yùn)用“振翅欲飛”“扎入”“指向”“尋找”“長(zhǎng)嘯”“呼喚”等詞語(yǔ)以動(dòng)寫(xiě)靜，使巖石雕像充滿生命活力與激情，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了蒼鷹的生命形態(tài)，表達(dá)了作者蒼涼悲壯的內(nèi)心感受。

　　【賞析文章的語(yǔ)言，首先要點(diǎn)出文段所運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法或在遣詞造句方面的特色，然后結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，并要將這種手法的表達(dá)作用或表達(dá)效果加以提煉。】

　　第12天

　　1. B【 “精細(xì)”指精密細(xì)致，精明細(xì)心，側(cè)重于“細(xì)致”;“精確”指非常準(zhǔn)確，非常正確，側(cè)重于“準(zhǔn)確”。“感知力”，用“精細(xì)”更貼切。“傾聽(tīng)”指細(xì)心地聽(tīng)取，多用于上對(duì)下;“諦聽(tīng)”指仔細(xì)地聽(tīng)。“鳥(niǎo)翼幾乎無(wú)聲的撲動(dòng)”，用“諦聽(tīng)”更貼切。“星垂平野闊，月涌大江流”描繪壯觀的場(chǎng)景;“明月松間照，清泉石上流”摹寫(xiě)自然景色的清幽靜謐。“那種讓靜寂更顯清幽的氛圍”，用“明月松間照，清泉石上流”更貼切?！?/p>

　　2. C【 本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“高雅、時(shí)尚、方便”不屬于“功能和作用”。B項(xiàng)，句式雜糅，“依據(jù)……結(jié)果”或“……結(jié)果顯示”，保留一個(gè)即可。D項(xiàng)，成分殘缺，“營(yíng)造”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“跑來(lái)”后加“的場(chǎng)景”。 】

　　3. C【本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這段文字講的是讀書(shū)在于書(shū)選得好，讀得精，也就存在少讀與多讀的比較，④是總起句，應(yīng)放在最前面;⑥還是說(shuō)讀好書(shū)，應(yīng)放在④后;③是對(duì)①的解說(shuō)，因此要排在①后;②是說(shuō)許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面，⑤則緊接其后，指出這種讀書(shū)態(tài)度不可取。所以選C】

　　4. 示例：水鄉(xiāng)的路，是一片茫茫碧水，朵朵白云倒映水中，水和云鋪成了路。云的倒影在水面上緩緩移動(dòng)，偶爾拂過(guò)一尾游魚(yú)、幾點(diǎn)荷花，更增添了云的靈動(dòng)。

　　【解答該題時(shí)，首先，要審清題目要求，題目所給句子中的“水鄉(xiāng)的路，水云鋪”就是擴(kuò)展的中心。其次，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。要緊扣“水”“路”“云”三個(gè)字展開(kāi)。“水”到處都是，出門(mén)便是水，“路”在水上，“云”倒映在水中，水天相接。最后，對(duì)照要求查看，手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)合理，是否運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，字?jǐn)?shù)是否符合要求等】

　　5. 示例：“打碗碗花”不擇生長(zhǎng)環(huán)境，盛夏成簇開(kāi)放，花如喇叭，顏色多樣，花瓣薄，花莖像藤蔓似的纏繞在其他事物上。

　　【解答該題，要注重篩選信息和關(guān)鍵點(diǎn)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化等問(wèn)題。文段共有九句話：第一句，介紹家鄉(xiāng)有一種野花叫“打碗碗花”。第二句，寫(xiě)“打碗碗花”開(kāi)放的時(shí)間、生長(zhǎng)的環(huán)境以及花莖的形態(tài)。第三句，寫(xiě)花的顏色和開(kāi)放的狀態(tài)。第四、五句，寫(xiě)花瓣的特點(diǎn)。第六、七句，寫(xiě)花在下雨時(shí)的情況以及“我”對(duì)花的憐愛(ài)之情。第八、九句，寫(xiě)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。從分析可以看出，描寫(xiě)“打碗碗花”特點(diǎn)的語(yǔ)句集中在語(yǔ)段的第二、三、四、五句，概括這種花的特點(diǎn)，就可以從“打碗碗花”生長(zhǎng)的環(huán)境、開(kāi)放的時(shí)間、開(kāi)放的狀態(tài)、花的特點(diǎn)以及花莖的特點(diǎn)等角度進(jìn)行】

　　6.CE【C項(xiàng)，“猴一般狡猾頑劣”定位不準(zhǔn)確，文中的村娃是何山老爹疼愛(ài)的對(duì)象而非作者諷刺、批評(píng)的對(duì)象。E項(xiàng)，對(duì)作品內(nèi)容的理解不正確，村民抵觸、不接受的不是電影，而是放電影收錢(qián)】

　　7.(1)要點(diǎn)一：鄉(xiāng)村文化精神生活的匱乏。要點(diǎn)二：群聚觀影記憶的飄散。要點(diǎn)三：搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，錢(qián)把鄉(xiāng)情扯薄了。要點(diǎn)四：為了賺錢(qián)不怕遭人恨，以何旺為代表的新一代的變化令老人感到凄涼。

　　(2)承上啟下：承接上文，補(bǔ)充說(shuō)明眼下村民看不上電影的原因;開(kāi)啟下文，“望著”這一動(dòng)作為下文寫(xiě)何山老爹“環(huán)視四周”發(fā)現(xiàn)人們埋伏觀影進(jìn)而“資助”孩子們錢(qián)作鋪墊。

　　【(1)雖然題干說(shuō)“閱讀第⑦段”，但第⑦段只是出題的“點(diǎn)”，答題時(shí)不能只看這一段，還要結(jié)合上下文概括原因。(2)不能只說(shuō)“承上啟下”，還要結(jié)合上下文，講出“上承”的內(nèi)容和“下啟”的內(nèi)容】

　　8.示例：何山老爹在村中父老面前要面子，他對(duì)鄉(xiāng)情的看重勝于金錢(qián)，兒子收錢(qián)放電影讓他感到憤怒。他盡力助人，他關(guān)心村里人的文化生活，維護(hù)著祖?zhèn)鞯暮竦?他疼愛(ài)孩子，慈祥善良，自己掏錢(qián)讓孩子到自己家里看電影。有悲憫之心，臨死還關(guān)心著被他搖下樹(shù)的“啞娃”。

　　【這個(gè)人物形象的特點(diǎn)主要有“要面子”“重鄉(xiāng)情”“為人厚道”“愛(ài)孩子”“有悲憫之心”5個(gè)要點(diǎn)?；卮饡r(shí)，既要說(shuō)出人物形象的特點(diǎn)(答出任意3點(diǎn)即可)，又要結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析】

　　9. 示例：“村領(lǐng)導(dǎo)都在抓經(jīng)濟(jì)，很難顧得上給鄉(xiāng)親們放場(chǎng)電影了。”年輕人用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦法，開(kāi)辟山村文化市場(chǎng)。村民渴望看電影，卻鄙薄何旺收費(fèi)。我覺(jué)得在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，何旺的做法是可取的。因?yàn)閱?wèn)題的實(shí)質(zhì)是村民沒(méi)有電影可看，而何旺的做法正解決了村民無(wú)電影可看的現(xiàn)狀。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，只有收費(fèi)才能保證村民長(zhǎng)期能看上電影，才能使農(nóng)村文化生活變得豐富。這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下提高農(nóng)村文化生活水平的一種有效手段，何旺所追求的私利其實(shí)是一個(gè)社會(huì)最好的利益。所以何旺放電影并收取微薄的費(fèi)用是合乎市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的，是值得提倡的。這種新觀念往往與舊的思想產(chǎn)生矛盾，何旺父子之間的矛盾就不可避免地產(chǎn)生了。所以在新舊思想產(chǎn)生矛盾的情況下，舊觀念、舊思想要及時(shí)轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)，這才是解決問(wèn)題的唯一辦法。

　　【概括村干部、何旺、村民的表現(xiàn)，這是屬于文內(nèi)的“閱讀”，必須依據(jù)文本，不能發(fā)揮。對(duì)其中某一類(lèi)人的表現(xiàn)談看法，這是文外的“延伸”，要求觀點(diǎn)明確，分析充分】

　　第13天

　　1. C【“中國(guó)珠算的應(yīng)用功能被取消”以偏概全，整個(gè)句子的因果關(guān)系也牽強(qiáng)?！?/p>

　　2. C【“珠算都能不受影響地繼續(xù)發(fā)揮作用”說(shuō)法絕對(duì)】

　　3. A【“反而能隨時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)”結(jié)論武斷，文中說(shuō)的條件是“需要被使用”】

　　4. B【 蘇：緩解，在困難中得到解救】

　　5. A【根據(jù)選項(xiàng)可知，文段有五處需要斷開(kāi)，且第一、第三、第四處斷句處四個(gè)選項(xiàng)中均相同，所以考生只需對(duì)剩余的兩處進(jìn)行判斷即可。其中，第二處主要是要辨明“啟圣”是做上句的賓語(yǔ)還是做下句的主語(yǔ)，由語(yǔ)境可知，施瑯平定臺(tái)灣，克爽、國(guó)軒等應(yīng)是向朝廷投降，而不是向啟圣投降，而且“啟圣”應(yīng)該做下句“還福州”的主語(yǔ)，語(yǔ)意才順暢;第五處的意思是“因?yàn)楸成系亩警彴l(fā)作，去世了”，“卒”的主語(yǔ)應(yīng)該承前句是“啟圣”，而不是“背”，“背”應(yīng)該是毒瘡“發(fā)作”的位置。因此為A項(xiàng)】

　　6. B【 B項(xiàng)，“將投降的士兵全部編為自己的部隊(duì)”不正確，原文是說(shuō)“他在投降的士兵中選拔出三千人，讓他們充當(dāng)自己的親兵” 】

　　7. (1)姚啟圣和兒子姚儀招募數(shù)百名健壯青年到軍中，用謀略求見(jiàn)康親王。

　　(2)姚啟圣把這件事上報(bào)朝廷，皇帝不同意，催促水師提督施瑯進(jìn)軍征討。

　　【參考譯文】

　　姚啟圣，字熙止，是浙江會(huì)稽人。他年少時(shí)喜歡見(jiàn)義勇為，自我欣賞。明代末年為諸生。順治初年，朝廷的軍隊(duì)平定江南后，他游歷到通州，被當(dāng)?shù)赝梁榔畚?，于是到軍前?qǐng)求參軍，為國(guó)效力。朝廷下發(fā)文書(shū)讓他擔(dān)任通州知州，他就抓捕那位土豪并用杖打死了他，然后棄官回鄉(xiāng)。在野外行走時(shí)，遇到兩個(gè)士兵搶掠女子，他故意裝作和他們好好說(shuō)話，(乘其不備)奪下他們的刀把兩個(gè)士兵都?xì)⒘?，并把女子送回她家?？滴醵辏诎似爨l(xiāng)試中名列第一，被任命為廣東香山知縣。前任官員因拖欠幾萬(wàn)稅款，被抓捕關(guān)押在監(jiān)獄，姚啟圣向上級(jí)官府呈上文書(shū)，替他全部?jī)斶€了。不久因?yàn)樯米蚤_(kāi)放海禁，被彈劾削去官職。

　　康熙十三年，耿精忠造反，部隊(duì)進(jìn)入浙江境內(nèi)，攻陷了溫州附近及臺(tái)州、處州兩地的眾多下屬縣城。康熙皇帝命令康親王杰書(shū)統(tǒng)領(lǐng)部隊(duì)進(jìn)軍討伐，姚啟圣和兒子姚儀招募數(shù)百名健壯青年到軍中，用謀略求見(jiàn)康親王?？滴跏哪?，因?yàn)榭涤H王的推薦，姚啟圣被破格提拔為溫處道僉事。

　　在此之前，耿精忠用書(shū)信招徠鄭經(jīng)(共同反清)，(但等)鄭經(jīng)到達(dá)后，鄭經(jīng)又拒絕了他，耿精忠手下的將士多是鄭經(jīng)的內(nèi)應(yīng)，鄭經(jīng)于是占領(lǐng)了泉州、漳州二府，占據(jù)了廈門(mén)。姚啟至又讓兒子出征，姚儀在溫州打敗耿精忠的將領(lǐng)曾養(yǎng)性。這一年的十月，軍隊(duì)進(jìn)入仙霞關(guān)，奔向福建，耿精忠投降。朝廷提拔姚啟圣擔(dān)任福建布政使，讓他率領(lǐng)部隊(duì)討伐鄭經(jīng)。吳三桂手下的將領(lǐng)韓大任驍勇善戰(zhàn)，從江西贛州進(jìn)入福建長(zhǎng)汀，謀劃和鄭經(jīng)會(huì)合。姚啟圣說(shuō)服韓大任投降，選拔他手下的士兵，獲得了三千人的敢死隊(duì)，并讓他們充當(dāng)自己的親軍?？滴跏辏⑹ジ鷱目涤H王完全占領(lǐng)了漳州、泉州。鄭經(jīng)逃回廈門(mén)?？偠嚼赏⒆粝虺⑸献啵f(shuō)姚啟圣和他的兒子姚儀多次立下戰(zhàn)功，供應(yīng)部隊(duì)，購(gòu)買(mǎi)軍馬，準(zhǔn)備盔甲弓箭，花費(fèi)了五萬(wàn)白金，都是出自個(gè)人財(cái)產(chǎn)，朝廷下詔嘉獎(jiǎng)姚啟圣。

　　當(dāng)時(shí)鄭經(jīng)多次入侵，迫使濱海居民遷徙到內(nèi)地，很多百姓家人離散。姚啟圣又捐資贖回難民兩萬(wàn)多人，并請(qǐng)求開(kāi)放海界，恢復(fù)百姓的常業(yè)，讓投降的士兵墾荒，百姓的困苦生活漸漸緩解。等到鄭經(jīng)死后，鄭經(jīng)的兒子鄭克爽沿襲他的爵位，稱(chēng)為延平王，凡事都由劉國(guó)軒等人決定。姚啟圣命令知府卞永譽(yù)、張仲舉專(zhuān)門(mén)治理海疆，用很多錢(qián)財(cái)離間他的同黨。鄭克爽于是派遣使者送來(lái)書(shū)信，說(shuō)愿意稱(chēng)臣入貢，但不剃發(fā)留辮，登上大陸。姚啟圣把這件事上報(bào)朝廷，康熙皇帝不同意，催促水師提督施瑯進(jìn)軍征討。

　　康熙二十二年六月，施瑯進(jìn)攻臺(tái)灣，奪取了澎湖。姚啟圣駐守廈門(mén)監(jiān)督運(yùn)送糧食，用大船裝載錢(qián)幣、絲綢、貨物、稻米送到部隊(duì)，大大賞賜投降的士兵，送他們回臺(tái)灣，臺(tái)灣百姓果然懷有二心。又設(shè)反間計(jì)讓鄭克爽和劉國(guó)軒互相猜疑，很多(優(yōu)秀將領(lǐng))都沒(méi)有被任用。施瑯于是平定了臺(tái)灣，鄭克爽、劉國(guó)軒等人都被迫投降，姚啟圣回到福州，不久，(因?yàn)?背上的毒瘡發(fā)作，去世了。

　　8. C【獨(dú)樹(shù)一幟：?jiǎn)为?dú)樹(shù)立起一面旗幟，比喻自成一家。自出機(jī)杼：比喻詩(shī)文的構(gòu)思和布局別出心裁，獨(dú)創(chuàng)新意。獨(dú)出心裁：原指詩(shī)文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方，后來(lái)指想出來(lái)的辦法與眾不同】

　　9. B【A項(xiàng)，成分殘缺，“培養(yǎng)”無(wú)賓語(yǔ)。應(yīng)在“問(wèn)題”后加“的能力”。C項(xiàng)，并列不當(dāng)，“公款消費(fèi)”包括“公款旅游、公款吃喝”。D項(xiàng)，邏輯不當(dāng)。“避免小貪變大貪、小惡變大惡”和“把腐敗行為扼殺在初始階段”是“進(jìn)一步加大反腐的力度”的結(jié)果。句子應(yīng)改為：政府應(yīng)該進(jìn)一步加大反腐的力度，不惜血本地反腐，這樣就可以避免小貪變大貪、小惡變大惡，從而把腐敗行為扼殺在初始階段】

　　10. B【②句承語(yǔ)段首句，概括性地介紹攀牙灣的風(fēng)光特點(diǎn)。⑤、⑥兩句描寫(xiě)海面的巖島，按照邏輯關(guān)系，⑤句應(yīng)在⑥句之前。④句將話題轉(zhuǎn)為乘舟出游，并引出下文游覽的情況。①句承④句，③句承①句并與語(yǔ)段末句銜接】

　　11.(1)策扶老以流憩　云無(wú)心以出岫 (2)無(wú)食桑葚　無(wú)與士耽 (3)無(wú)以至今日　無(wú)以終余年 (4)皎皎空中孤月輪