2016護(hù)師考試知識(shí)點(diǎn)

　　4.1888年，美國(guó)護(hù)士約翰遜在福州一所醫(yī)院里開辦了我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校。

　　5.現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展經(jīng)歷了以疾病為中心、以病人為中心、以人的健康為中心這三個(gè)階段。

　　6.人、健康、環(huán)境和護(hù)理是護(hù)理學(xué)最基本的四個(gè)概念，其中，核心是人，即護(hù)理實(shí)踐是以人的健康為中心的活動(dòng)。

　　7.隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理的服務(wù)對(duì)象從單純的病人擴(kuò)大到健康人群，即護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是所有的人。

　　8.健康不但是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀況與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　9.健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)變化的過程。

　　10.成長(zhǎng)與發(fā)展是持續(xù)的、有順序的，并按照有規(guī)律的和可預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行。

　　11.機(jī)體的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。

　　12.護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)。

　　13.整體護(hù)理是一種護(hù)理觀，即以整體人為中心.以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，為服?wù)對(duì)象提供全方面身心整體護(hù)理。

　　14.廣義的整體護(hù)理包含以下含義：

　　①護(hù)理貫穿于人生命的全過程;

　?、谧o(hù)理貫穿于人的健康與疾病的全過程;

　　③護(hù)理的范圍涵蓋個(gè)人、家庭和社會(huì)。

　　15.病室內(nèi)的適宜溫度是18～22℃，相對(duì)濕度以50%～60%為宜。病床之間的距離不得少于1米。

　　16.系統(tǒng)具有邊界，系統(tǒng)的基本目標(biāo)是維持內(nèi)部的平衡與穩(wěn)定;系統(tǒng)整體的功能大于且不等于各組成部分功能的總和。

　　17.系統(tǒng)的相關(guān)性是指系統(tǒng)的各要素之間相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約。

　　18.開放系統(tǒng)是指系統(tǒng)與環(huán)境間持續(xù)發(fā)生物質(zhì)、能量、信息交換，是通過輸入、輸出和反饋過程完成的。

　　19.弗洛伊德的性心理學(xué)說分為意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí);人格結(jié)構(gòu)理論由本我、自我和超我組成。

　　20.弗洛伊德的口欲期(0～1歲)，性本能集中在口腔，通過吸吮、吞咽、咀嚼等經(jīng)口的活動(dòng)獲得快樂和安全感。

　　21.弗洛伊德的肛門期(1～3歲)，性本能集中在直腸及肛門，愉快感主要來自排泄及自己對(duì)排泄的控制。

　　22.弗洛伊德的性蕾期(3～6歲)，性本能集中在生殖器，并察覺到性別差異。

　　23.弗洛伊德的潛伏期(6～12歲)，興趣由對(duì)自己及父母的注意逐漸擴(kuò)大到周圍的事務(wù)上，如智力及身體活動(dòng)上。

　　24.弗洛伊德的生殖期：12歲以后。性本能重新回到生殖器，注意力轉(zhuǎn)向年齡接近的異性伴侶。

　　25.艾瑞克森的口感期(0～18個(gè)月)，此期發(fā)展任務(wù)是信任對(duì)不信任;肛-肌期(18個(gè)月～3歲)，發(fā)展任務(wù)是自主對(duì)羞愧或疑慮。

　　26.艾瑞克森的生殖-運(yùn)動(dòng)期(3～6歲)，發(fā)展任務(wù)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚;潛在期(6～12歲)，發(fā)展任務(wù)是勤奮對(duì)自卑。

　　27.艾瑞克森的青春期(12～18歲)，發(fā)展任務(wù)是自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂;成人早期(18歲～40歲)，發(fā)展任務(wù)是親密對(duì)孤獨(dú)。

　　28.艾瑞克森的成人期(40～65歲)，發(fā)展任務(wù)是繁殖或有成就對(duì)停滯;老年期(65歲以上)，發(fā)展任務(wù)是完善對(duì)失望。

　　29.皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展的過程分為感覺運(yùn)動(dòng)期(出生至2歲)、前運(yùn)算思維期(2～7歲)、具體運(yùn)算思維期(7～11歲)和形式運(yùn)算思維期(10～11歲開始)。

　　30.生理需要是最重要的，有些需要須立即、持續(xù)給予滿足，各層次需要間相互影響，通常在一個(gè)層次的需要被滿足后，更高一層次的需要才出現(xiàn)，并逐漸強(qiáng)烈。

　　31.壓力反應(yīng)的過程包括警報(bào)反應(yīng)期、抵抗期和衰竭期。

　　32.病人角色行為缺如是指病人不能正確對(duì)待自己的疾病或不承認(rèn)自己是病人，而不能正確地履行病人的權(quán)利和義務(wù)。

　　33.病人角色行為消退是指病人在適應(yīng)病人角色后，由于一些原因又承擔(dān)部分社會(huì)角色的責(zé)任，從而使病人角色行為減少或消退。

　　34.病人角色行為強(qiáng)化表現(xiàn)出對(duì)自己沒有信心，依賴性增強(qiáng)，對(duì)承擔(dān)其他角色感到不安，而安于病人角色的行為。

　　35.病人角色行為沖突是其在適應(yīng)病人角色的過程中，與其患病前承擔(dān)的各種角色發(fā)生心理沖突而引起的行為不協(xié)調(diào)。

　　36.紐曼健康系統(tǒng)模式闡述了人、壓力源及人的反應(yīng)三方面的內(nèi)容。人作為服務(wù)系統(tǒng)的核心部分為基本結(jié)構(gòu)，是機(jī)體的能量源。外層為抵抗線，抵抗線外為正常防線，正常防線外為彈性防線。

　　37.根據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式，壓力源可分為個(gè)體內(nèi)壓力源、人際間壓力源、個(gè)體外壓力源。

　　38.根據(jù)紐曼健康系統(tǒng)模式，采取三級(jí)預(yù)防的原則組織護(hù)理活動(dòng)。

　　39.適應(yīng)模式中，人的適應(yīng)性反應(yīng)反映在生理功能、自我概念、角色功能、相互依賴四個(gè)層面。

　　40.適應(yīng)模式中一級(jí)評(píng)估收集四個(gè)效應(yīng)器方面的輸出性行為，確定患者是適應(yīng)性反應(yīng)還是無效反應(yīng)。二級(jí)評(píng)估對(duì)三種刺激進(jìn)行評(píng)估，明確引發(fā)無效反應(yīng)的原因。

　　41.自理理論中護(hù)理關(guān)心的是個(gè)體的自理能力在特定時(shí)期是否能滿足其自理需要。

　　42.自理理論中自理缺陷結(jié)構(gòu)中闡述了個(gè)體什么時(shí)候需要護(hù)理。

　　43.根據(jù)自理理論，分為全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)、部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng).支持一教育系統(tǒng)。

　　44.根據(jù)自理理論，自理需要分為普遍性的自理需要、發(fā)展性的自理需要、健康偏離性自理需要。

　　45.護(hù)理是一種治療性的人際間關(guān)系，分為認(rèn)識(shí)期、確認(rèn)期、進(jìn)展期和解決期四個(gè)階段。

　　46.提供社區(qū)初級(jí)保健的主要機(jī)構(gòu)是一級(jí)醫(yī)院。

　　47.社區(qū)是指一定地域內(nèi)具有某些共同特征的人群在社會(huì)生活中所形成的共同體。

　　48.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是以人群健康為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以需求為導(dǎo)向。

　　49.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)包括廣泛性、綜合性、連續(xù)性和實(shí)用性四個(gè)方面。

　　50.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)應(yīng)堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位的原則。

　　51.開放式問題沒有固定的答案，是讓患者自由作答。

　　52.共同參與型模式適用于慢性病患者和受過良好教育的患者。

　　53.指導(dǎo)--合作型模式適用于雖然病情較重，但是意識(shí)清楚的患者。

　　54.護(hù)患關(guān)系中初始期從病人與護(hù)士初次接觸時(shí)就開始了。

　　55.初始期的主要任務(wù)是建立信任關(guān)系。

　　56.護(hù)患關(guān)系工作期的主要任務(wù)是護(hù)士通過實(shí)施護(hù)理措施來幫助病人解決健康問題。