安徽教師考編真題

　　A.三三分段 B.4年一貫制 C.5年一貫制 D.6年一貫制

　　2.我國(guó)近代由國(guó)家頒布并實(shí)施的第一部學(xué)制是 【 】

　　A.癸卯學(xué)制 B.壬子學(xué)制 C.癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

　　3.1905年清政府設(shè)立 ，作為統(tǒng)轄全國(guó)教育的中央教育行政機(jī)構(gòu)。 【 】

　　A.教育部 B.學(xué)部 C.國(guó)子監(jiān) D.大學(xué)部

　　4.我國(guó)大規(guī)模引進(jìn)西方教育理論開(kāi)始于 【 】

　　A.20世紀(jì)前 B.20世紀(jì)初 c.20世紀(jì)20年代 D.20世紀(jì)50年代

　　5.“文翁興學(xué)”的舊址在現(xiàn)在的 【】

　　A.南京市 B.北京市 C.洛陽(yáng)市 D.成都市

　　6.在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是 【 】

　　A.規(guī)章制度 B.思想觀念 C.優(yōu)秀師資 D.物資設(shè)備

　　7.科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是 【 】

　　A.科學(xué)實(shí)驗(yàn) B.社會(huì)經(jīng)驗(yàn) C.生產(chǎn)勞動(dòng) D.學(xué)校教育

　　8.科學(xué)的體制化始于下列哪個(gè)時(shí)期 【 】

　　A·十一二世紀(jì) B.十三四世紀(jì)

　　C 十七八世紀(jì) D.十八九世紀(jì)

　　9·據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)我國(guó)800多所高校共承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的

　　A.60% B.50% C.40% D.30%

　　10.可持續(xù)發(fā)展的思想形成于二十世紀(jì)哪個(gè)年代 【 】。

　　A.60 B.70 C.90 D.80

　　11.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》第29條第2款強(qiáng)調(diào)的是 【 】

　　A：教育應(yīng)培養(yǎng)兒童對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重

　　B.教育應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

　　C.教育應(yīng)致力于國(guó)際理解與溝通

　　D.教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

　　12.以下教育措施中與人權(quán)教育沒(méi)有直接關(guān)系的是 【 】

　　A.學(xué)習(xí)了解重要的人權(quán)文件

　　B.學(xué)會(huì)尊重他人、尊重自己

　　c.了解保障自己合法權(quán)益的方式與方法

　　D.培養(yǎng)良好的社會(huì)公共精神

　　13.以下關(guān)于“個(gè)性教育”涵義的表述中不恰當(dāng)?shù)氖?【 】

　　A.其目的在于充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)在的、獨(dú)特的天賦潛能

　　B.其手段是要求教育者因材施教

　　c.它鼓勵(lì)學(xué)生處處特立獨(dú)行，處處標(biāo)新立異

　　D.它以對(duì)學(xué)生基本自由的尊重為前提

　　14.關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)目的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖?【 】

　　A.傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果

　　B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人

　　C·培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人

　　D.復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式

　　15·關(guān)于理性權(quán)威與非理性權(quán)威的區(qū)別，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖?【 】

　　A.理性的權(quán)威訴諸理智的說(shuō)服，非理性的權(quán)威訴諸權(quán)力的壓服

　　B·理性的權(quán)威建立在對(duì)話、討論、協(xié)商的基礎(chǔ)之上，非理性的權(quán)威建立在專斷獨(dú)自的基礎(chǔ)之上

　　C.理性的權(quán)威排斥情感，非理性的權(quán)威依賴情感

　　D.理性的權(quán)威愿意接受健全的批評(píng)，非理性的權(quán)威拒絕接受任何批評(píng)

　　16·小平同志指出“一個(gè)學(xué)校能不能為工人階級(jí)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在 【 】

　　A.教育行政人員 B.校長(zhǎng) C.教師 D.學(xué)生

　　17·下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn) 【 】

　　A·熱愛(ài)學(xué)生 B.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

　　C.熱愛(ài)勞動(dòng) D.熱愛(ài)教育工作

　　18·提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和 科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。，，的教育家是【 】

　　A·列寧 B.加里寧 C.蘇霍姆林斯基 D.陶行知

　　19·教師最基本的權(quán)利是 【 】

　　A.管理學(xué)生權(quán) B.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

　　C.民主管理權(quán) D.教育教學(xué)權(quán)

　　20·教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受 【 】

　　A·高等教育 B.在職培訓(xùn) c.繼續(xù)教育 D.終身教育

　　二、多項(xiàng)選擇題。

　　21.下面屬于班級(jí)授課的組織形式有 【 】

　　A.全班上課 B.班內(nèi)小組教學(xué) C.個(gè)別輔導(dǎo)

　　D.道爾頓制 E.復(fù)式教學(xué)教學(xué)

　　22.評(píng)價(jià)良好測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)包括 【 】

　　A.效度 B.信度 C.難度

　　D.區(qū)分度 E.實(shí)用性

　　23.依據(jù)評(píng)價(jià)的目的、時(shí)間的不同，課程與教學(xué)評(píng)價(jià)分為 【 】

　　A.診斷性評(píng)價(jià) B.常模參照評(píng)價(jià)

　　C.目標(biāo)參照評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

　　E.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　24 八字教學(xué)模式的“八字指的是 【 】

　　A.練練 B.講講 C.說(shuō)說(shuō)

　　D.讀讀 E.議議

　　25.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括 【 】

　　A.備課 B.上課 C.布置和批改作業(yè)

　　D.課外輔導(dǎo) E.考核和評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)

　　26.課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標(biāo)準(zhǔn)包括

　　A.宏觀組織與微觀組織 B.橫向組織和縱向組織

　　C.邏輯順序組織與心理順序組織 D.直觀組織與抽象組織

　　E.直線式組織與螺旋式組織

　　27.教師的教學(xué)能力包括 【 】

　　A.理解和運(yùn)用教材的能力 B.語(yǔ)言表達(dá)能力

　　C.觀察了解學(xué)生的能力 D.組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的能力

　　E.教育科研能力

　　28.教學(xué)目標(biāo)的作用有 【 】

　　A.導(dǎo)向作用 B.保障作用 C.標(biāo)準(zhǔn)作用

　　D.激勵(lì)作用 E.提高作用

　　29.泰勒提出的課程編制的步驟包括 【 】

　　A.確定學(xué)生需要 B.確定教育目標(biāo)

　　C.選擇教育經(jīng)驗(yàn) D.組織教育內(nèi)容

　　E.評(píng)價(jià)教育效果

　　30.教學(xué)原則的基本特點(diǎn)是 【 】

　　A.主觀性與客觀性 B.穩(wěn)定性與發(fā)展性

　　C.全面性與系統(tǒng)性 D.實(shí)用性與有效性

　　E.自覺(jué)性與積極性

　　三、簡(jiǎn)答題(每小題6分。共30分)

　　31.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式有哪些?

　　32.簡(jiǎn)述“道爾頓制”的主要內(nèi)容。

　　33.簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)過(guò)程模式的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)。

　　34.簡(jiǎn)述教師如何影響校本課程開(kāi)發(fā)。

　　35.教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義。

　　四、論述題(每小題10分。共20分)

　　36.列舉實(shí)例說(shuō)明校本課程開(kāi)發(fā)的主要支持策略。

　　37.結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原則。

　　五、實(shí)例分析題(共10分)

　　下面是一則關(guān)于上海某中學(xué)的報(bào)道：

　　上海某中學(xué)推出了“個(gè)性課程體系，高中開(kāi)設(shè)了選修課23門(mén)，活動(dòng)課34門(mén)，初中活動(dòng)課35門(mén)。除了必修課之外，將原來(lái)的選修課和活動(dòng)課分化為5個(gè)層次的“個(gè)性課程”，即“講座型”、“發(fā)展型”、“課題型”、“競(jìng)賽型和“補(bǔ)缺型”。每周按文、理科及綜合科開(kāi)設(shè)四至五個(gè)講座。以社會(huì)熱點(diǎn)和傳播新信息為主，聘請(qǐng)專家學(xué)者擔(dān)任主講。學(xué)生可自由選擇，對(duì)學(xué)有余力和有特長(zhǎng)的學(xué)生，通過(guò)組織發(fā)展興趣小組、導(dǎo)師帶研究生、強(qiáng)化訓(xùn)練等各種方式。施以個(gè)性化教育、而對(duì)個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)再輔導(dǎo)，幫助他們順利完成高中的學(xué)習(xí)在務(wù)。

　　試用學(xué)過(guò)的課程理論分析這所學(xué)校的課程。